《浅水洼里的小鱼》第一课时说课稿
一、说教材
我讲的是人教版教材教小学语文第三册第２８课《浅水洼里的小鱼》。本课讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但他一条一条地捡起来，用力地把它们扔回大海的事。作者通过这个故事，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们.
二．教学目标：
1掌握本课生字，能正确认读。
2.理解课文内容，体会小鱼的可怜和对小男孩的敬佩之情。
3.有感情地朗读课文，树立保护小动物、珍惜生命的意识。
三、教学重、难点：
教学重点：学会本课的生字、新词，能正确读写。
教学难点：理解课文内容，体会小鱼的可怜和对小男孩的敬佩之情。
四、说教法学法
以学生的探究学习为主，尽量地放手给学生多的空间，让他们自己去体验。
五、说教学过程
1．创设情境，导入新课
为了能激发起孩子们学习的积极性，开头我出示了几个有关小鱼在海里的美丽图片，让学生通过欣赏感受到大海中小鱼的多，小鱼在大海里的快乐和幸福，也为下面的学习打下铺垫。然后又出示一幅小鱼被困在水洼里的图片，前后形成鲜明的对比
2．初读课文，学习生字
在初读课文整体感知时，就提醒学生要注意多读生字，把字音读准确。
3．精读第一自然段
让学生自己读第一自然段，学生读完后就放手让他们说心里的感受，再根据学生的回答课件出示重点句子。学生说到哪句便出示哪句，再说说自己对这句话的理解。
４．想象说话
学了第一自然段，就在他们的情感升华到最高潮时，进行一个想象说话，“如果你就是那被困在浅水洼里的小鱼，你最大的愿望是什么？这样学生纷纷就会说“快来救救我吧”“我想回到大海”等等。“孩子们，你们都听懂了小鱼的心里话，有人也听懂了，看看是谁呢？”这样就能很好地过渡到第二自然段.
５．精读第二自然段
第二自然段主要是讲小男孩是如何救小鱼的。让学生在读中感悟，重点需要理解的是“用力地”这三个字，小男孩为什么要用力地扔？以此理解不用力就不能扔得远，那小鱼还是回不了大海，再体会到小男孩用力地扔每一条小鱼是多么累，他又是多么执着，对小男孩产生敬佩之情。
６．书写指导
这节课主要让学生来写“乎、腰、捡”三个字。
第一课时我们主要就是来学习第一和第二个自然段，体会被困小鱼的可怜和小男孩救小鱼的执着。至于小男孩为什么明知捡不完，却还要去救那浅水洼里的小鱼？谁在乎呢？这就放在第二课时的教学中。
《浅水洼里的小鱼》第一课时说课稿
一、说教材
我讲的是人教版教材教小学语文第三册第２８课《浅水洼里的小鱼》。本课讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但他一条一条地捡起来，用力地把它们扔回大海的事。作者通过这个故事，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们.
二．教学目标：
1掌握本课生字，能正确认读。
2.理解课文内容，体会小鱼的可怜和对小男孩的敬佩之情。
3.有感情地朗读课文，树立保护小动物、珍惜生命的意识。
三、教学重、难点：
教学重点：学会本课的生字、新词，能正确读写。
教学难点：理解课文内容，体会小鱼的可怜和对小男孩的敬佩之情。
四、说教法学法
以学生的探究学习为主，尽量地放手给学生多的空间，让他们自己去体验。
五、说教学过程
1．创设情境，导入新课
为了能激发起孩子们学习的积极性，开头我出示了几个有关小鱼在海里的美丽图片，让学生通过欣赏感受到大海中小鱼的多，小鱼在大海里的快乐和幸福，也为下面的学习打下铺垫。然后又出示一幅小鱼被困在水洼里的图片，前后形成鲜明的对比
2．初读课文，学习生字
在初读课文整体感知时，就提醒学生要注意多读生字，把字音读准确。
3．精读第一自然段
让学生自己读第一自然段，学生读完后就放手让他们说心里的感受，再根据学生的回答课件出示重点句子。学生说到哪句便出示哪句，再说说自己对这句话的理解。
４．想象说话
学了第一自然段，就在他们的情感升华到最高潮时，进行一个想象说话，“如果你就是那被困在浅水洼里的小鱼，你最大的愿望是什么？这样学生纷纷就会说“快来救救我吧”“我想回到大海”等等。“孩子们，你们都听懂了小鱼的心里话，有人也听懂了，看看是谁呢？”这样就能很好地过渡到第二自然段.
５．精读第二自然段
第二自然段主要是讲小男孩是如何救小鱼的。让学生在读中感悟，重点需要理解的是“用力地”这三个字，小男孩为什么要用力地扔？以此理解不用力就不能扔得远，那小鱼还是回不了大海，再体会到小男孩用力地扔每一条小鱼是多么累，他又是多么执着，对小男孩产生敬佩之情。
６．书写指导
这节课主要让学生来写“乎、腰、捡”三个字。
第一课时我们主要就是来学习第一和第二个自然段，体会被困小鱼的可怜和小男孩救小鱼的执着。至于小男孩为什么明知捡不完，却还要去救那浅水洼里的小鱼？谁在乎呢？这就放在第二课时的教学中。