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“数的整除”要注重五个方面的教学
作者：耿建生
来源：《新课程·上旬》2015年第04期
“数的整除”这一单元的知识，是学生从学习整数进入学习分数所必备的基础知识。因此，这一单元的知识非常重要。
现将这一单元的概念及以后将要学习的有关知识整理如下：
能被2整除的数的特征（奇数、偶数）、能被5整除的数的特征、能被3整除的数的特征、整除、约数、质数、质因数、合数、分解质因数、公约数、最大公约数、约分、互质数、分数四则运算、倍数 公倍数、最小公倍数、通分。
这一单元概念比较多，而且比较抽象，有些概念还易于混淆，我在教学中采取了如下措施。
一、加强操作的直观性
在教学约数、倍数、公约数、公倍数等概念时，我通过让学生摆计数的奎逊耐彩条，来理解概念的含义以及计算的方法。如，在教公约数和最大公约数的概念时，让学生摆彩条先找出8的全部约数，再找出12的全部约数。要求学生把8和12的约数全部摆在课桌上，按从小到大的顺序摆整齐，学生摆完后，观察有共同颜色的彩条，就是8和12的公约数。教师让学生把表示公约数的彩条举在手里，再让学生举出最大的公约数，在此基础上给出公约数和最大公约数的概念。这样借助直观的形象，在一种轻松愉快的气氛中就掌握了这些抽象概念。
二、加强理解和记忆
概念是用词语、语句表达的，而对语言的理解和应用却是聋生的一大难点，为此，我在教学中探索出“五部曲”教学法来帮助学生理解和记忆概念。
第一步：列举实例。让学生对概念的外延有直观的感性认识。
第二步：发现共性。启发学生通过观察、分析、比较，从多种直观中发现共同的东西。 第三步：出示概念。在学生有了一定感性和表象之后再出示概念。
第四步：联系实例。对概念的每一句、每一字，通过联系实例让学生充分理解。对于书上的结论性语言要联系实例，逐字逐句加以辨析，这里应强调实物、表象、概念之间的对应，最好能让学生互相说明。
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“数的整除”要注重五个方面的教学
作者：耿建生
来源：《新课程·上旬》2015年第04期
“数的整除”这一单元的知识，是学生从学习整数进入学习分数所必备的基础知识。因此，这一单元的知识非常重要。
现将这一单元的概念及以后将要学习的有关知识整理如下：
能被2整除的数的特征（奇数、偶数）、能被5整除的数的特征、能被3整除的数的特征、整除、约数、质数、质因数、合数、分解质因数、公约数、最大公约数、约分、互质数、分数四则运算、倍数 公倍数、最小公倍数、通分。
这一单元概念比较多，而且比较抽象，有些概念还易于混淆，我在教学中采取了如下措施。
一、加强操作的直观性
在教学约数、倍数、公约数、公倍数等概念时，我通过让学生摆计数的奎逊耐彩条，来理解概念的含义以及计算的方法。如，在教公约数和最大公约数的概念时，让学生摆彩条先找出8的全部约数，再找出12的全部约数。要求学生把8和12的约数全部摆在课桌上，按从小到大的顺序摆整齐，学生摆完后，观察有共同颜色的彩条，就是8和12的公约数。教师让学生把表示公约数的彩条举在手里，再让学生举出最大的公约数，在此基础上给出公约数和最大公约数的概念。这样借助直观的形象，在一种轻松愉快的气氛中就掌握了这些抽象概念。
二、加强理解和记忆
概念是用词语、语句表达的，而对语言的理解和应用却是聋生的一大难点，为此，我在教学中探索出“五部曲”教学法来帮助学生理解和记忆概念。
第一步：列举实例。让学生对概念的外延有直观的感性认识。
第二步：发现共性。启发学生通过观察、分析、比较，从多种直观中发现共同的东西。 第三步：出示概念。在学生有了一定感性和表象之后再出示概念。
第四步：联系实例。对概念的每一句、每一字，通过联系实例让学生充分理解。对于书上的结论性语言要联系实例，逐字逐句加以辨析，这里应强调实物、表象、概念之间的对应，最好能让学生互相说明。