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中职生个性特长与培养
作者：吴瑞
来源：《教育》2014年第17期
早在百年前，中国职业教育的先驱黄炎培先生就提出了“谋个性之发展”的职业教育思想；然而在今天的中职教育教学中，教师一般把知识的学习和技能培养放到第一位，对个性特长的培养却没有应有的重视，以致许多学生缺乏创新精神和开拓意识，最终无法满足社会和企业的需求，也很难就好业。如何为学生创造一个个性化的培养环境，使其个性特长得到充分发展，是摆在所有职教工作者面前的课题。
培养个性特长的意义
职业教育是面向市场面向就业的教育，是真正个性化的教育。市场经济为人的发展提供了广泛多样的机会，同时也对人的主动性和创造性提出了较高的要求。当今社会急需大批具有独特个性、完整人格的从业者，职业教育肩负着这样的历史使命。这就要求职业教育必须发展学生个性特长，积极开发学生的潜能，帮助学生实现社会化，成长为社会所需要的高素质从业者。因此，将学生的个性特长培养与知识技能教育统一到教育教学中，是职业教育的基本要求。
影响个性特长的因素
个性特长的发展是一个极为复杂的动态过程，影响中职生个性特长发展的因素也是多样的。总的来说，主要有内部因素和外部因素。
内部因素 中职生是个很特殊的群体，他们大多因为成绩原因选择了中职，原本就是基础教育中容易被忽视的弱势群体。相对于一般高中生来说，他们的心理或许更容易出现问题。中职生正处在身心发展由动荡期向成熟和稳定过渡的重要时期。随着生理与心理的发展、社会阅历的增加，同时又要较早地面临择业和就业的巨大压力，在这样特殊而关键的时期，如果不做好引导工作，很容易形成不良的个性特征和行为习惯。
外部因素 中职生的个性特长发展有其客观规律，先天遗传和生理是物质基础，而后天环境和教育则是个性特长发展的关键。家庭因素、学校因素和社会因素构成了影响中职生个性特长发展的外部因素。其一，家庭因素。家庭是个体接受教育最早的场所，父母是孩子的第一任老师，家庭教育对一个人影响的深刻性是毋容置疑的。父母的教育观点和方式方法，家庭成员的文化程度、作风习惯、品德修养都对孩子有着潜移默化的影响。此外，家庭结构、家庭的和谐程度以及家庭中的重大事件等都对孩子有着深刻的影响。其二，学校因素。学校教育在学生个性特长塑造方面有着不可替代的作用，这种教育系统规范且在集体中进行。中职生在校期间，也正是他们性格、兴趣和个性发展形成的关键时期。良好的校风、班风能够感染学生，使学生积极向上、活泼开朗、个性突出；而消极的校风、班风则会使学生情绪低落、压抑，学生
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中职生个性特长与培养
作者：吴瑞
来源：《教育》2014年第17期
早在百年前，中国职业教育的先驱黄炎培先生就提出了“谋个性之发展”的职业教育思想；然而在今天的中职教育教学中，教师一般把知识的学习和技能培养放到第一位，对个性特长的培养却没有应有的重视，以致许多学生缺乏创新精神和开拓意识，最终无法满足社会和企业的需求，也很难就好业。如何为学生创造一个个性化的培养环境，使其个性特长得到充分发展，是摆在所有职教工作者面前的课题。
培养个性特长的意义
职业教育是面向市场面向就业的教育，是真正个性化的教育。市场经济为人的发展提供了广泛多样的机会，同时也对人的主动性和创造性提出了较高的要求。当今社会急需大批具有独特个性、完整人格的从业者，职业教育肩负着这样的历史使命。这就要求职业教育必须发展学生个性特长，积极开发学生的潜能，帮助学生实现社会化，成长为社会所需要的高素质从业者。因此，将学生的个性特长培养与知识技能教育统一到教育教学中，是职业教育的基本要求。
影响个性特长的因素
个性特长的发展是一个极为复杂的动态过程，影响中职生个性特长发展的因素也是多样的。总的来说，主要有内部因素和外部因素。
内部因素 中职生是个很特殊的群体，他们大多因为成绩原因选择了中职，原本就是基础教育中容易被忽视的弱势群体。相对于一般高中生来说，他们的心理或许更容易出现问题。中职生正处在身心发展由动荡期向成熟和稳定过渡的重要时期。随着生理与心理的发展、社会阅历的增加，同时又要较早地面临择业和就业的巨大压力，在这样特殊而关键的时期，如果不做好引导工作，很容易形成不良的个性特征和行为习惯。
外部因素 中职生的个性特长发展有其客观规律，先天遗传和生理是物质基础，而后天环境和教育则是个性特长发展的关键。家庭因素、学校因素和社会因素构成了影响中职生个性特长发展的外部因素。其一，家庭因素。家庭是个体接受教育最早的场所，父母是孩子的第一任老师，家庭教育对一个人影响的深刻性是毋容置疑的。父母的教育观点和方式方法，家庭成员的文化程度、作风习惯、品德修养都对孩子有着潜移默化的影响。此外，家庭结构、家庭的和谐程度以及家庭中的重大事件等都对孩子有着深刻的影响。其二，学校因素。学校教育在学生个性特长塑造方面有着不可替代的作用，这种教育系统规范且在集体中进行。中职生在校期间，也正是他们性格、兴趣和个性发展形成的关键时期。良好的校风、班风能够感染学生，使学生积极向上、活泼开朗、个性突出；而消极的校风、班风则会使学生情绪低落、压抑，学生