语文（S）教学设计
教 材：语文（S ）六年级下册 课 文：语文百花园一 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课设计力求以发展学生能力为重点，以激发学生学语文、用语文的浓厚兴趣为主导，通过平等交流、轻松互动、自主感悟、迁移拓展等形式，形成阅读 ——积累——习作——生活的有机结合，丰富学生的语言和文化积淀，使情感熏陶和学习方法两方面都有所收获。
教学目标：
1.对比中发现并认识隔音符号，了解它的作用。
2.结合具体语境，理解词语的意思，并体会其表达效果。
3.交流阅读本单元课文后的感受。积极参与，发表自己的个性见解。 4.阅读短文《仓颉造字》，了解仓颉造字的前因后果。 5.背诵《春夜喜雨》，拓展阅读与积累。
6演讲自己喜欢的神话、传说故事，说说议议，锻炼口语交际能力 7.感受神话传说的生动有趣，体会人们的美好情感与愿望。 8.编写科幻故事，自由创作，表达真情实感。
重难点分析：
教学重点：
对比体会，感悟用词的准确与生动。 教学难点：
了解神话传说的特点，大胆创作。
课前准备：
1.课件。
2.查阅资料，了解汉字的由来。
3.搜集神话、传说故事，选择其中最喜爱的一个故事，并思考喜欢的原因。
4.搜集科幻故事，进行阅读，了解科幻故事的特点。 5.实物投影仪。
教学过程：
1
教学过程
第一课时
一、汉语拼音 （一） （二）说说自己的发现。 （三）教师小结。
（四）学生再次拼读音节，加深认识。 （五）引导探究：那么，什么情况下要使用隔音符号呢？请大家认真观察下一行中的音节，看谁从中有所发现。
（六）学生观察发现，指名反馈。
（七）教师小结，讲清隔音符号的用法。 （八）学生再读题中第二行的音节，认清隔音符号的书写位置。
（九）练习巩固，辨认一些字词，哪些需要加隔音符号。（展示课件第三屏）
（十）扩展延伸：你还能列举哪些需要加隔音符号的词语？
二、词语辨析
（一）学生自由认读句子，思考括号内的问题。
（二）小组交流各自的理解。
（三）逐题指名反馈，理解句子中的带点词语，从字面意思和联系文章内容两方面体会其表达效果。（展示课件第四屏）
1.齐读第一个句子。 （1）按字面理解。 （2）结合上下文体会：身陷洪灾中的人们无家可归，死伤无数，但却无力对付洪水。他们只能寄希望于主宰万物的天帝，恳切希望天帝能斥退洪水解救他们。句中的“哀求”表现出人们哀怜的神情，表现人们的悲惨遭遇和极度渴望的心情， “哀求”表达的意思比要深些。
（3）再读句子，体会词语表达的准确，初步领悟推敲词语的重要性。
2.齐读第二个句子。
（1）字面理解:“熬过”的意思是忍受(艰苦的生活)。
（2）联系文章体会:“熬过”一词更能说明人们没有火的生活是多么的痛苦和凄凉。
3.齐读第三个句子。 （1）字面对比理解：“敬仰”的意思是敬
设计说明
以学生为中心，从读和观察入手，创设自由交流的课堂基调。
让学生在观察中发现不同，总结规律，既巩固了语文知识，又极大地激发了学生主动探究文本的热情，体验收获的快乐。发现——总结——练习——运用，环环相扣，层层巩固，对隔音符号的掌握顺理成章。
抓住重点词，对比品析，并联系文章内容深入体会，从词语辐射到文章的主旨，使理解更深刻。
2
重仰慕。“敬佩”的意思是敬重佩服。 （2）联系文章体会：普罗米修斯为造福人类冒险偷取火种，宁可忍受可怕的刑罚而决不认错，更不归还火种的献身精神，不仅受人敬重，也为人景仰，因为这是常人无法做到的。而“敬佩”的敬重程度不如“敬仰”深刻，人们对普罗米修斯的感情不仅是敬重与佩服。 4.齐读第四个句子。
（1）字面理解：“神通广大”的意思是：本领特别高明，有着无所不能的力量。“聪明美丽”的意思是：心思敏捷，外表漂亮。 （2）联系文章体会：女娲创造了人类，足可见她的本领极其高明，有着非凡的力量，概括地写出了女娲的特点，也为后文女娲创造人埋下了伏笔。所以用“神通广大”来形容女娲比用“聪明美丽”更准确、更恰当。
（四）在理解、体会的基础上，学生练习有感情地朗读句子，总结阅读方法。
三、拓展与交流
（一）指名读本题中的交流提示。
（二）明确本次交流的内容。
（三）借鉴阅读题中学习伙伴的发言，打开思路，畅所欲言。 提示交流角度：
1.发现神话传说中的细节。
2.对故事情节或人物的认识与体会。 3.对文中所用的写作方法的认识与收获。 （四）学生先独立准备，再在小组自由交流，最后指名表达，进行全班交流。
（五）教师小结：神话故事用大胆、丰富的想象，为我们展现了一个个神奇的梦想。而我们在阅读这些生动的神话传说时，也要边读边展开想象的翅膀，从文中体会古人对真善美的颂扬、对假恶丑的鞭挞、还要从文中体会想象的魅力，在创作中学会运用。
四、阅读平台
（一）质疑，带着问题全班朗读。
1.仓颉是什么人？ 2.他为什么要造字？ 3.又是怎样造字的呢？
（二）学生自由阅读，了解故事内容。 （三）指名反馈，交流各自的阅读理解，
以理解为先导，使感情朗读得到有效训练。及时对阅读方法和遣词造句的总结，也更好地培养了学生的阅读和写作习惯。
3
针对个别难点问题着重引导。
（四）扩展汉字的来历与演变。
（五）集中讨论：为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事?
1.学生从文中找出相关语句，发表自己的想法。
2.教师小结，统一认识：因为有了文字，人们就可以用文字来表达心意、记载事情，这样便于记录、便于管理、便于交流，从而改变了人们的生产与生活，促进了社会的进步与文明的发展，所以说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事，给人类社会带来巨大而深远的影响。
五、积少成多
（一）学生自由读古诗《春夜喜雨》，要求读准、读通。
（二）指名读古诗，互动评价。 （三）展开想象，感悟诗意。 1.小组讨论交流。
2.指名反馈，全班交流。（展示课件第五屏）
（四）师适时引导，了解诗中作者所描写的春雨的特点：
1．下雨时间：好雨知时节，当春乃发生。
2．下雨方式：随风潜入夜，润物细无声。 3．雨前景象：野径云俱黑。 4．雨后景象：花重锦官城。 （五）体会诗人的情感。
（六）有感情地朗读古诗，并熟读成诵。 六、课堂小结
教师小结：今天这节课，我们收获很多，建议同学们能在平时的阅读和写作中常留心，多积累，学以致用。
七、布置作业
1.背诵并默写古诗《春夜喜雨》。 2.向家人讲述《仓颉造字》的传说。 3.阅读其他的神话与传说。
第二课时
一、自由介绍，激趣导入
（一）教师组织谈话：大家都阅读过或听说过哪些神话、传说，一起来介绍介绍。 （二）学生自由发言，罗列自己所了解的
在反馈中，依学情确定重点，充分以学生为中心。
在自我理解的基础上，通过合作交流，以及图画的直观感受，多种方式的结合，使理解更准确，更好地体会诗人情感。
。
4
神话、传说故事。
（三）教师小结导入：是啊，神话与传说 是人类文化的瑰宝，它体现了人们对美好生活 的向往和对真善美的追求。它引发了我们童年 的许多梦想，陪伴着我们不断成长。在众多的 神话传说中一定有最你喜欢的内容，一定也有 喜欢的充分理由。今天，我们就以“我喜爱的 神话、传说故事”为话题，来开展一次演讲活 动。 二、明确要求，充分准备 了解演讲活动的要求，让
（一）学生自由认读文中的活动建议。 学生弄清各自在演讲活动过程（二）指名反馈，所扮演的角色以及需要完成的（展示课件第六屏） 任务， 教师引导可从讲前的准备、演讲要求、倾这是演讲活动有序并有效进行听要求三方面来谈。 的前提。
三、认真演讲，积极评价 （一）学生根据活动建议，独立准备演讲 内容。
（二）进行组内交流。
（三）注重互动评价，教师适时引导。
1.评议题目是否与演讲的中心意思相符。
紧紧围绕文中的活动建议2.评议演讲的中心意思是否明确、理由充
与评价建议，引导学生明确要分。
求，理清思路，把握演讲的内 3.评议演讲的内容是否围绕中心进行。
4.评议演讲表达时普通话是否准确，条理容与要点，学会倾听评价，在
互动合作中，积极参与，大胆清楚，语气、语调是否适当。
5．评议演讲时能否运用恰当的词语表明自表达，提高口语交际水平。
己的见解。
（四）小组合作，在评议、 派代表在班级进行演讲。 （五）集体评议，推选本次演讲活动的最
佳个人与最佳小组。
（六）老师小结。
四、布置作业
（一）与父母合作，召开家庭故事会。
（二）把今天自己在课堂上演讲的内容写 成一篇演讲稿。
第三、四课时
一、直奔主题，明确概念
（一）教师导言：本单元的神话与传说，
让我们领会了想象的神奇。那么，未来的世界
又会发生怎样神奇的故事。让我们展开想象的
5
翅膀，去编写一个科幻故事。 （二）了解科幻故事。
(1)学生自由介绍自己对科幻故事的认识。 (2)教师小结：准确理解科幻故事的内涵与特征：科幻故事是人们凭借自己的想象进行编写的，或者将来世界似乎也不可能发生的。但这些内容不是凭空想象的，一般是比现代科学要先进许多年的科学依据。
二、回忆交流，确定写作内容 （一）教师导入。
（二）学生认真回忆，自由发言。
（三）教师小结，引导确定各自的习作对象。
（四）指名反馈，介绍各自的习作对象和编写的大致内容。
三、抓住要点讨论，独立创作故事 （一）认真阅读“习作讨论平台”。 （二）小组围绕这些问题展开讨论，学会如何写好科幻故事。
（三）全班反馈交流。
1.以现实生活为基础，以现代科技发展为依据，大胆展开想象，编写现在还未发生的事件。
2.要为所编写的事件确定一个中心意思。从中表达自己的真情实感，反映人们健康向上的情感和美好的愿望。
3.要按照一定的顺序把故事发生的起因、经过及结果写清楚、写具体，做到条理清晰、中心突出。
4.要给故事起个恰当的题目，既能表现故事的中心内容，又能吸引读者的阅读兴趣。 （四）按照要求，撰写草稿。 （五）教师巡视，并进行个别指导。
四、例文引路，学习欣赏（展示课件第七屏）
五、选取典型习作，全班展示评议
在学生中选取一部分写的有特色的文章，给同学们在实物投影仪上展示。让同学们互相评议。
六、课堂小结
七、修改并誊写习作，教师巡视，随机帮
了解学生认知程度，及时点拨，从而对科幻故事有了准确认识，为之后的习作做好铺垫。
引导学生回忆自己阅读过的科幻故事，进一步了解科幻故事的特点，并激发学生的思维，拓展学生的思路，让学生在借鉴与模仿中得到启发。
在讨论中激起思维的火花，掌握要点，从说到写，循序渐进，降低难度。
平等互动，在交流中学习提高。
6
学生解决问题。 八、布置作业
（一）阅读同学习作，互相学习。 （二）搜集其他的科幻故事进行阅读。
7
语文（S）教学设计
教 材：语文（S ）六年级下册 课 文：语文百花园一 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课设计力求以发展学生能力为重点，以激发学生学语文、用语文的浓厚兴趣为主导，通过平等交流、轻松互动、自主感悟、迁移拓展等形式，形成阅读 ——积累——习作——生活的有机结合，丰富学生的语言和文化积淀，使情感熏陶和学习方法两方面都有所收获。
教学目标：
1.对比中发现并认识隔音符号，了解它的作用。
2.结合具体语境，理解词语的意思，并体会其表达效果。
3.交流阅读本单元课文后的感受。积极参与，发表自己的个性见解。 4.阅读短文《仓颉造字》，了解仓颉造字的前因后果。 5.背诵《春夜喜雨》，拓展阅读与积累。
6演讲自己喜欢的神话、传说故事，说说议议，锻炼口语交际能力 7.感受神话传说的生动有趣，体会人们的美好情感与愿望。 8.编写科幻故事，自由创作，表达真情实感。
重难点分析：
教学重点：
对比体会，感悟用词的准确与生动。 教学难点：
了解神话传说的特点，大胆创作。
课前准备：
1.课件。
2.查阅资料，了解汉字的由来。
3.搜集神话、传说故事，选择其中最喜爱的一个故事，并思考喜欢的原因。
4.搜集科幻故事，进行阅读，了解科幻故事的特点。 5.实物投影仪。
教学过程：
1
教学过程
第一课时
一、汉语拼音 （一） （二）说说自己的发现。 （三）教师小结。
（四）学生再次拼读音节，加深认识。 （五）引导探究：那么，什么情况下要使用隔音符号呢？请大家认真观察下一行中的音节，看谁从中有所发现。
（六）学生观察发现，指名反馈。
（七）教师小结，讲清隔音符号的用法。 （八）学生再读题中第二行的音节，认清隔音符号的书写位置。
（九）练习巩固，辨认一些字词，哪些需要加隔音符号。（展示课件第三屏）
（十）扩展延伸：你还能列举哪些需要加隔音符号的词语？
二、词语辨析
（一）学生自由认读句子，思考括号内的问题。
（二）小组交流各自的理解。
（三）逐题指名反馈，理解句子中的带点词语，从字面意思和联系文章内容两方面体会其表达效果。（展示课件第四屏）
1.齐读第一个句子。 （1）按字面理解。 （2）结合上下文体会：身陷洪灾中的人们无家可归，死伤无数，但却无力对付洪水。他们只能寄希望于主宰万物的天帝，恳切希望天帝能斥退洪水解救他们。句中的“哀求”表现出人们哀怜的神情，表现人们的悲惨遭遇和极度渴望的心情， “哀求”表达的意思比要深些。
（3）再读句子，体会词语表达的准确，初步领悟推敲词语的重要性。
2.齐读第二个句子。
（1）字面理解:“熬过”的意思是忍受(艰苦的生活)。
（2）联系文章体会:“熬过”一词更能说明人们没有火的生活是多么的痛苦和凄凉。
3.齐读第三个句子。 （1）字面对比理解：“敬仰”的意思是敬
设计说明
以学生为中心，从读和观察入手，创设自由交流的课堂基调。
让学生在观察中发现不同，总结规律，既巩固了语文知识，又极大地激发了学生主动探究文本的热情，体验收获的快乐。发现——总结——练习——运用，环环相扣，层层巩固，对隔音符号的掌握顺理成章。
抓住重点词，对比品析，并联系文章内容深入体会，从词语辐射到文章的主旨，使理解更深刻。
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重仰慕。“敬佩”的意思是敬重佩服。 （2）联系文章体会：普罗米修斯为造福人类冒险偷取火种，宁可忍受可怕的刑罚而决不认错，更不归还火种的献身精神，不仅受人敬重，也为人景仰，因为这是常人无法做到的。而“敬佩”的敬重程度不如“敬仰”深刻，人们对普罗米修斯的感情不仅是敬重与佩服。 4.齐读第四个句子。
（1）字面理解：“神通广大”的意思是：本领特别高明，有着无所不能的力量。“聪明美丽”的意思是：心思敏捷，外表漂亮。 （2）联系文章体会：女娲创造了人类，足可见她的本领极其高明，有着非凡的力量，概括地写出了女娲的特点，也为后文女娲创造人埋下了伏笔。所以用“神通广大”来形容女娲比用“聪明美丽”更准确、更恰当。
（四）在理解、体会的基础上，学生练习有感情地朗读句子，总结阅读方法。
三、拓展与交流
（一）指名读本题中的交流提示。
（二）明确本次交流的内容。
（三）借鉴阅读题中学习伙伴的发言，打开思路，畅所欲言。 提示交流角度：
1.发现神话传说中的细节。
2.对故事情节或人物的认识与体会。 3.对文中所用的写作方法的认识与收获。 （四）学生先独立准备，再在小组自由交流，最后指名表达，进行全班交流。
（五）教师小结：神话故事用大胆、丰富的想象，为我们展现了一个个神奇的梦想。而我们在阅读这些生动的神话传说时，也要边读边展开想象的翅膀，从文中体会古人对真善美的颂扬、对假恶丑的鞭挞、还要从文中体会想象的魅力，在创作中学会运用。
四、阅读平台
（一）质疑，带着问题全班朗读。
1.仓颉是什么人？ 2.他为什么要造字？ 3.又是怎样造字的呢？
（二）学生自由阅读，了解故事内容。 （三）指名反馈，交流各自的阅读理解，
以理解为先导，使感情朗读得到有效训练。及时对阅读方法和遣词造句的总结，也更好地培养了学生的阅读和写作习惯。
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针对个别难点问题着重引导。
（四）扩展汉字的来历与演变。
（五）集中讨论：为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事?
1.学生从文中找出相关语句，发表自己的想法。
2.教师小结，统一认识：因为有了文字，人们就可以用文字来表达心意、记载事情，这样便于记录、便于管理、便于交流，从而改变了人们的生产与生活，促进了社会的进步与文明的发展，所以说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事，给人类社会带来巨大而深远的影响。
五、积少成多
（一）学生自由读古诗《春夜喜雨》，要求读准、读通。
（二）指名读古诗，互动评价。 （三）展开想象，感悟诗意。 1.小组讨论交流。
2.指名反馈，全班交流。（展示课件第五屏）
（四）师适时引导，了解诗中作者所描写的春雨的特点：
1．下雨时间：好雨知时节，当春乃发生。
2．下雨方式：随风潜入夜，润物细无声。 3．雨前景象：野径云俱黑。 4．雨后景象：花重锦官城。 （五）体会诗人的情感。
（六）有感情地朗读古诗，并熟读成诵。 六、课堂小结
教师小结：今天这节课，我们收获很多，建议同学们能在平时的阅读和写作中常留心，多积累，学以致用。
七、布置作业
1.背诵并默写古诗《春夜喜雨》。 2.向家人讲述《仓颉造字》的传说。 3.阅读其他的神话与传说。
第二课时
一、自由介绍，激趣导入
（一）教师组织谈话：大家都阅读过或听说过哪些神话、传说，一起来介绍介绍。 （二）学生自由发言，罗列自己所了解的
在反馈中，依学情确定重点，充分以学生为中心。
在自我理解的基础上，通过合作交流，以及图画的直观感受，多种方式的结合，使理解更准确，更好地体会诗人情感。
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神话、传说故事。
（三）教师小结导入：是啊，神话与传说 是人类文化的瑰宝，它体现了人们对美好生活 的向往和对真善美的追求。它引发了我们童年 的许多梦想，陪伴着我们不断成长。在众多的 神话传说中一定有最你喜欢的内容，一定也有 喜欢的充分理由。今天，我们就以“我喜爱的 神话、传说故事”为话题，来开展一次演讲活 动。 二、明确要求，充分准备 了解演讲活动的要求，让
（一）学生自由认读文中的活动建议。 学生弄清各自在演讲活动过程（二）指名反馈，所扮演的角色以及需要完成的（展示课件第六屏） 任务， 教师引导可从讲前的准备、演讲要求、倾这是演讲活动有序并有效进行听要求三方面来谈。 的前提。
三、认真演讲，积极评价 （一）学生根据活动建议，独立准备演讲 内容。
（二）进行组内交流。
（三）注重互动评价，教师适时引导。
1.评议题目是否与演讲的中心意思相符。
紧紧围绕文中的活动建议2.评议演讲的中心意思是否明确、理由充
与评价建议，引导学生明确要分。
求，理清思路，把握演讲的内 3.评议演讲的内容是否围绕中心进行。
4.评议演讲表达时普通话是否准确，条理容与要点，学会倾听评价，在
互动合作中，积极参与，大胆清楚，语气、语调是否适当。
5．评议演讲时能否运用恰当的词语表明自表达，提高口语交际水平。
己的见解。
（四）小组合作，在评议、 派代表在班级进行演讲。 （五）集体评议，推选本次演讲活动的最
佳个人与最佳小组。
（六）老师小结。
四、布置作业
（一）与父母合作，召开家庭故事会。
（二）把今天自己在课堂上演讲的内容写 成一篇演讲稿。
第三、四课时
一、直奔主题，明确概念
（一）教师导言：本单元的神话与传说，
让我们领会了想象的神奇。那么，未来的世界
又会发生怎样神奇的故事。让我们展开想象的
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翅膀，去编写一个科幻故事。 （二）了解科幻故事。
(1)学生自由介绍自己对科幻故事的认识。 (2)教师小结：准确理解科幻故事的内涵与特征：科幻故事是人们凭借自己的想象进行编写的，或者将来世界似乎也不可能发生的。但这些内容不是凭空想象的，一般是比现代科学要先进许多年的科学依据。
二、回忆交流，确定写作内容 （一）教师导入。
（二）学生认真回忆，自由发言。
（三）教师小结，引导确定各自的习作对象。
（四）指名反馈，介绍各自的习作对象和编写的大致内容。
三、抓住要点讨论，独立创作故事 （一）认真阅读“习作讨论平台”。 （二）小组围绕这些问题展开讨论，学会如何写好科幻故事。
（三）全班反馈交流。
1.以现实生活为基础，以现代科技发展为依据，大胆展开想象，编写现在还未发生的事件。
2.要为所编写的事件确定一个中心意思。从中表达自己的真情实感，反映人们健康向上的情感和美好的愿望。
3.要按照一定的顺序把故事发生的起因、经过及结果写清楚、写具体，做到条理清晰、中心突出。
4.要给故事起个恰当的题目，既能表现故事的中心内容，又能吸引读者的阅读兴趣。 （四）按照要求，撰写草稿。 （五）教师巡视，并进行个别指导。
四、例文引路，学习欣赏（展示课件第七屏）
五、选取典型习作，全班展示评议
在学生中选取一部分写的有特色的文章，给同学们在实物投影仪上展示。让同学们互相评议。
六、课堂小结
七、修改并誊写习作，教师巡视，随机帮
了解学生认知程度，及时点拨，从而对科幻故事有了准确认识，为之后的习作做好铺垫。
引导学生回忆自己阅读过的科幻故事，进一步了解科幻故事的特点，并激发学生的思维，拓展学生的思路，让学生在借鉴与模仿中得到启发。
在讨论中激起思维的火花，掌握要点，从说到写，循序渐进，降低难度。
平等互动，在交流中学习提高。
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学生解决问题。 八、布置作业
（一）阅读同学习作，互相学习。 （二）搜集其他的科幻故事进行阅读。
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