初中语文的情感教育
摘 要语文学科是培养语言能力的学科，也应该是培养情感的学科。情感教育应是语文教学的根本。因此，语文教学必须重视情感因素，在教学活动中充分开发利用情感因素。
关键词语文 情感 教育
语文学科是培养语言能力的学科，也应该是培养情感的学科。情感教育应是语文教学的根本。因此，语文教学必须重视情感因素，在教学活动中充分开发利用情感因素。那么，如何在初中语文的教学中，对学生实施情感教育呢？
一、情感教育的内涵及培养的意义
情感是指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受，是人们对客观事物所产生的心理与态度上的反映，是人类所特有的高级而复杂的体验活动。情感教育是指教育者依据一定的教育教学目标，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成新的情感品质的过程。在义务教育阶段的语文课程标准中，对于情感教育是这样表述的：“在语文教学中，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品味和审美情趣”，“培养热爱祖国语言文字的情感”，“具有阅读能力，注重情感体验”。事实上，这是语文教学中长期以来不被重视的一个问题。而能将语言能力的培养融入到一种积极、愉悦的情感氛围中，即在语文教学中融入情感教育，这对于学生认知的需要和情感的需要都是必不可少的。
语文教学本身就是情感活动的过程，是作者、教师、学生情感交流的过程。因为有情感因素在其中，学生的学习兴奋点高，学习效率被提高，学生的表现欲被调动起来，每个学生都积极地参与到语文活动中去，积极思考、教学中以情感带动学生的思维，教学才能达到良好的效果。
二、初中语文情感教育的策略
1、改变传统的教师角色，寻找教师与学生的心灵契合点，优化教学效果。
在一线从事教学工作的人，大多都有这样的那样的体验：学生会因喜欢、崇拜某一教师而对其所任课程产生浓厚兴趣，并会努力将它学好。这就不禁使人想起哲人说过的话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习兴趣在学习中发挥着至关重要的作用，而教师在培养学生的这种健康的学习情感上起着不可忽视的作用。
“学高为师，身正为范”。教师以其独特的人格魅力感召学生，会使学生受益匪浅。因为在传授知识的同时，教师的行为、活动已经潜移默化地达到了培养学
初中语文的情感教育
摘 要语文学科是培养语言能力的学科，也应该是培养情感的学科。情感教育应是语文教学的根本。因此，语文教学必须重视情感因素，在教学活动中充分开发利用情感因素。
关键词语文 情感 教育
语文学科是培养语言能力的学科，也应该是培养情感的学科。情感教育应是语文教学的根本。因此，语文教学必须重视情感因素，在教学活动中充分开发利用情感因素。那么，如何在初中语文的教学中，对学生实施情感教育呢？
一、情感教育的内涵及培养的意义
情感是指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受，是人们对客观事物所产生的心理与态度上的反映，是人类所特有的高级而复杂的体验活动。情感教育是指教育者依据一定的教育教学目标，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成新的情感品质的过程。在义务教育阶段的语文课程标准中，对于情感教育是这样表述的：“在语文教学中，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品味和审美情趣”，“培养热爱祖国语言文字的情感”，“具有阅读能力，注重情感体验”。事实上，这是语文教学中长期以来不被重视的一个问题。而能将语言能力的培养融入到一种积极、愉悦的情感氛围中，即在语文教学中融入情感教育，这对于学生认知的需要和情感的需要都是必不可少的。
语文教学本身就是情感活动的过程，是作者、教师、学生情感交流的过程。因为有情感因素在其中，学生的学习兴奋点高，学习效率被提高，学生的表现欲被调动起来，每个学生都积极地参与到语文活动中去，积极思考、教学中以情感带动学生的思维，教学才能达到良好的效果。
二、初中语文情感教育的策略
1、改变传统的教师角色，寻找教师与学生的心灵契合点，优化教学效果。
在一线从事教学工作的人，大多都有这样的那样的体验：学生会因喜欢、崇拜某一教师而对其所任课程产生浓厚兴趣，并会努力将它学好。这就不禁使人想起哲人说过的话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习兴趣在学习中发挥着至关重要的作用，而教师在培养学生的这种健康的学习情感上起着不可忽视的作用。
“学高为师，身正为范”。教师以其独特的人格魅力感召学生，会使学生受益匪浅。因为在传授知识的同时，教师的行为、活动已经潜移默化地达到了培养学