区域活动中教师对幼儿游戏行为观察
潍坊市临朐实验幼儿园
我们在指导区域活动时，首先应对幼儿想做什么，怎样做和幼儿有可能怎样做要有心理准备：其次观察了解在先，介入指导在后，通过观察理解幼儿的活动意图、思维方式，并对幼儿的活动水平做出正确的诊断，在此基础上帮助幼儿实现自己的构想，并促使幼儿在原有水平上有所提高，并能根据观察结果调整区角的位置、材料，使其更适合幼儿的水平、兴趣和需要。游戏是整体性的反映。。 幼儿游戏时是快乐的、放松的，她们全身心投入游戏，真正做回自己。她们按照自己的节奏主动探索、反复实践、大胆交往、挑战自我、解决争端，自主性游戏，促进了幼儿的社会性发展，提高了独立自主的能力，培养了专注的学习品质，发展了开放灵活的思维方式，养成了自我管理的良好习惯，锻炼了坚强勇敢的意志力，提升了综合运动能力，实现了幼儿多元化发展。玩报纸游戏中，我带领幼儿入场做准备运动：幼儿手拿卷好的报纸，在音乐中有精神的开始，打开报纸后，启发幼儿边想边尝试，不用手去帮忙怎样才能让报纸贴在胸前而不掉下来，让幼儿自由分散的活动。请他们尝试后谈谈尝试的结果，得出结论：把报纸贴在胸口，快速的跑。第二次尝试的时候将报纸贴在胸前往前跑，试跑几下，结果他们得出跑得越快报纸贴得越紧，越不容易掉下来的结论。
只有通过观察，我们才精确地了解幼儿在区域中是如何活动的、采用了什么步骤和方法、如何使用材料、语言表达思考的情况如何、常用的表达方式是什么在区域活动开展过程中。
1、制定观察要点，明确观察方向。观察要将全班幼儿与个别幼儿相结合进行综合观察。同时可在某一区域中某一材料进行定点观察。如：观察幼儿行为发生的背景、观察、倾听孩子的兴趣和需要、观察、倾听孩子的情绪情感、观察、倾听孩子的发现„„
2、落实观察目标，推进观察进程。教师的观察直接影响着教师的思考、分析是否正确。利用观察资料，根据观察内容，对幼儿行为的性质作出正确判断，得出结论，并对幼儿出现的行为的原因进行分析，以此能够横向和纵向的进行观察、比较、分析。如在区域活动开展中材料与幼儿的“合作互动”中往往会出现很多教师所没有预料到的情况：材料不合适情况、材料缺失情况等，这时我们可以从
幼儿行为表现上进行分析观察。针对幼儿不同的行为表现分析材料所可能出现的不同状况，寻找对策将其有针对性、合理性的调整，以此来推动区域活动顺利开展。
区域活动中教师对幼儿游戏行为观察
潍坊市临朐实验幼儿园
我们在指导区域活动时，首先应对幼儿想做什么，怎样做和幼儿有可能怎样做要有心理准备：其次观察了解在先，介入指导在后，通过观察理解幼儿的活动意图、思维方式，并对幼儿的活动水平做出正确的诊断，在此基础上帮助幼儿实现自己的构想，并促使幼儿在原有水平上有所提高，并能根据观察结果调整区角的位置、材料，使其更适合幼儿的水平、兴趣和需要。游戏是整体性的反映。。 幼儿游戏时是快乐的、放松的，她们全身心投入游戏，真正做回自己。她们按照自己的节奏主动探索、反复实践、大胆交往、挑战自我、解决争端，自主性游戏，促进了幼儿的社会性发展，提高了独立自主的能力，培养了专注的学习品质，发展了开放灵活的思维方式，养成了自我管理的良好习惯，锻炼了坚强勇敢的意志力，提升了综合运动能力，实现了幼儿多元化发展。玩报纸游戏中，我带领幼儿入场做准备运动：幼儿手拿卷好的报纸，在音乐中有精神的开始，打开报纸后，启发幼儿边想边尝试，不用手去帮忙怎样才能让报纸贴在胸前而不掉下来，让幼儿自由分散的活动。请他们尝试后谈谈尝试的结果，得出结论：把报纸贴在胸口，快速的跑。第二次尝试的时候将报纸贴在胸前往前跑，试跑几下，结果他们得出跑得越快报纸贴得越紧，越不容易掉下来的结论。
只有通过观察，我们才精确地了解幼儿在区域中是如何活动的、采用了什么步骤和方法、如何使用材料、语言表达思考的情况如何、常用的表达方式是什么在区域活动开展过程中。
1、制定观察要点，明确观察方向。观察要将全班幼儿与个别幼儿相结合进行综合观察。同时可在某一区域中某一材料进行定点观察。如：观察幼儿行为发生的背景、观察、倾听孩子的兴趣和需要、观察、倾听孩子的情绪情感、观察、倾听孩子的发现„„
2、落实观察目标，推进观察进程。教师的观察直接影响着教师的思考、分析是否正确。利用观察资料，根据观察内容，对幼儿行为的性质作出正确判断，得出结论，并对幼儿出现的行为的原因进行分析，以此能够横向和纵向的进行观察、比较、分析。如在区域活动开展中材料与幼儿的“合作互动”中往往会出现很多教师所没有预料到的情况：材料不合适情况、材料缺失情况等，这时我们可以从
幼儿行为表现上进行分析观察。针对幼儿不同的行为表现分析材料所可能出现的不同状况，寻找对策将其有针对性、合理性的调整，以此来推动区域活动顺利开展。