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“玩中学”——学生实践性数学作业初探 作者：苏丽
来源：《学周刊·下旬刊》2014年第11期
摘要：小学生的思维大部分还处于具体运算阶段，还不具备完全靠推理等纯抽象的方法获取知识。对于学习一些比较抽象的数学知识，教师就需要借助实践性作业来丰富学生的表象，让学生在操作实践、观察探究中学习数学。
关键词：实践性作业 玩中学
作业是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。尤其在轰轰烈烈的减负令下，作业的内容和形式更是丰富多彩，百花齐放。本文中的实践性作业则是在新课程指导下，让学生通过实践去获得知识、情感、态度、价值观的发展。以下是我在数学实践性作业点滴做法和体会。
一、游戏中实践——让学生在玩中学习
学生天性爱玩，让学生在玩中做作业，能减少学生做作业的单一性和枯燥性，激发学生完成作业兴趣。这就是尊重学生的个性特征，让学生在玩中学，学中玩，即所谓的游戏式作业。作业设计时教师将所学的知识蕴涵于游戏中，学生在游戏的欢声笑语中快乐地完成作业，这是低年级学生最喜欢的实践性数学作业之一。
如，教完四年级下册四则运算，教师可以利用扑克牌“24点”游戏，让学生在玩的过程中掌握四则混合运算法则。又如教完“乘法口诀”后，可以设计“对口令”的游戏；教完“可能性”这一节后，可以设计“猜球”“猜硬币”等游戏作业，让学生在课后与学生玩、与家长玩。学生在玩中完成作业，不仅在作业中体验知识的魅力、成功的喜悦，而且还培养了他们用数学语言与人交流合作的能力，令其感觉到数学是一个游戏的园地，学习的乐园。
二、观察实验中实践——让学生在操作中学习
一个人能否有所发现，关键并不在于自己眼睛的大小，而在于是否能善于用自己的眼睛对微小的事物进行仔细观察。观察是艺术、科学事业和生命等获得成功的必要伴侣。学生好奇心强，对身边事物拥有较浓厚的观察兴趣，教学中很容易在教师引导下产生好奇心，对事物的观察充满着乐趣。
如，学习了“圆柱的表面积和体积计算”这一知识后，可设计这样的实践性作业：
1.观察生活中常见的设计精美的圆柱形的包装盒，收集后开一次展览会，从观察中鉴赏几何形体及图形美。
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“玩中学”——学生实践性数学作业初探 作者：苏丽
来源：《学周刊·下旬刊》2014年第11期
摘要：小学生的思维大部分还处于具体运算阶段，还不具备完全靠推理等纯抽象的方法获取知识。对于学习一些比较抽象的数学知识，教师就需要借助实践性作业来丰富学生的表象，让学生在操作实践、观察探究中学习数学。
关键词：实践性作业 玩中学
作业是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。尤其在轰轰烈烈的减负令下，作业的内容和形式更是丰富多彩，百花齐放。本文中的实践性作业则是在新课程指导下，让学生通过实践去获得知识、情感、态度、价值观的发展。以下是我在数学实践性作业点滴做法和体会。
一、游戏中实践——让学生在玩中学习
学生天性爱玩，让学生在玩中做作业，能减少学生做作业的单一性和枯燥性，激发学生完成作业兴趣。这就是尊重学生的个性特征，让学生在玩中学，学中玩，即所谓的游戏式作业。作业设计时教师将所学的知识蕴涵于游戏中，学生在游戏的欢声笑语中快乐地完成作业，这是低年级学生最喜欢的实践性数学作业之一。
如，教完四年级下册四则运算，教师可以利用扑克牌“24点”游戏，让学生在玩的过程中掌握四则混合运算法则。又如教完“乘法口诀”后，可以设计“对口令”的游戏；教完“可能性”这一节后，可以设计“猜球”“猜硬币”等游戏作业，让学生在课后与学生玩、与家长玩。学生在玩中完成作业，不仅在作业中体验知识的魅力、成功的喜悦，而且还培养了他们用数学语言与人交流合作的能力，令其感觉到数学是一个游戏的园地，学习的乐园。
二、观察实验中实践——让学生在操作中学习
一个人能否有所发现，关键并不在于自己眼睛的大小，而在于是否能善于用自己的眼睛对微小的事物进行仔细观察。观察是艺术、科学事业和生命等获得成功的必要伴侣。学生好奇心强，对身边事物拥有较浓厚的观察兴趣，教学中很容易在教师引导下产生好奇心，对事物的观察充满着乐趣。
如，学习了“圆柱的表面积和体积计算”这一知识后，可设计这样的实践性作业：
1.观察生活中常见的设计精美的圆柱形的包装盒，收集后开一次展览会，从观察中鉴赏几何形体及图形美。