小学音乐课堂唱歌教学中的趣味性策略

小学音乐课堂唱歌教学中的趣味性策略

德国音乐理论家舒巴尔特把人的喉咙比作最纯洁、最卓越的乐器，歌唱最易普及、最为简便，是音乐教学的重要形式。虽然现在关于音乐教学策略的研究很多，但是，这些理论并没有运用到实际的课堂教学中，大部分的唱歌教学还是学生一遍遍的跟老师钢琴或者碟片，机械的学唱，缺少趣味性。教师应该采用合理的趣味教学策略，让音符润化课堂中的每个生命，引导学生快乐有效地歌唱。

一、课堂唱歌教学的趣味导入

每节课的开始是很重要的，开头开的好，学生有兴趣了，对整堂课的授课质量起到很重要的作用的。导入新课时，教师把设计好的语言用抒情的朗诵、优美的语言、传神的手势、会说话的眼睛传给学生，取得感知以形，晓之以理的效果。导入的成功与否关系到后面教学时学生的学习状态。

低年级的学生对新奇的具体的事物感兴趣，因此，在设计导入环节中要遵照学生的身心发展特点，快速、准确的调动起学生的学习兴趣。

情境导入法：在学唱《共产儿童团歌》、《爷爷为我打月饼》等歌曲时，我把这些歌曲产生的背景编成故事，再配上相关的视频辅助教学，这样，孩子的思绪将被拉到那个硝烟弥漫、灾难深重的旧中国，孩子情绪激动，迫不及待地想学唱这首歌，同时又潜移默化地对学生进行了思想教育。

游戏导入法：在《捉迷藏》一课中，我用布把一个同学的眼给蒙

小学音乐课堂唱歌教学中的趣味性策略

德国音乐理论家舒巴尔特把人的喉咙比作最纯洁、最卓越的乐器，歌唱最易普及、最为简便，是音乐教学的重要形式。虽然现在关于音乐教学策略的研究很多，但是，这些理论并没有运用到实际的课堂教学中，大部分的唱歌教学还是学生一遍遍的跟老师钢琴或者碟片，机械的学唱，缺少趣味性。教师应该采用合理的趣味教学策略，让音符润化课堂中的每个生命，引导学生快乐有效地歌唱。

一、课堂唱歌教学的趣味导入

每节课的开始是很重要的，开头开的好，学生有兴趣了，对整堂课的授课质量起到很重要的作用的。导入新课时，教师把设计好的语言用抒情的朗诵、优美的语言、传神的手势、会说话的眼睛传给学生，取得感知以形，晓之以理的效果。导入的成功与否关系到后面教学时学生的学习状态。

低年级的学生对新奇的具体的事物感兴趣，因此，在设计导入环节中要遵照学生的身心发展特点，快速、准确的调动起学生的学习兴趣。

情境导入法：在学唱《共产儿童团歌》、《爷爷为我打月饼》等歌曲时，我把这些歌曲产生的背景编成故事，再配上相关的视频辅助教学，这样，孩子的思绪将被拉到那个硝烟弥漫、灾难深重的旧中国，孩子情绪激动，迫不及待地想学唱这首歌，同时又潜移默化地对学生进行了思想教育。

游戏导入法：在《捉迷藏》一课中，我用布把一个同学的眼给蒙


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