《山谷静悄悄》教学反思
郭俊廷
成功之处：
1.在本课的全部教学活动中，我始终以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的普遍参与放在重要的位臵，运用音乐欣赏法、演示法、练习法、律动教学法、创作教学法、游戏教学法、讲授法、谈话法、探究性音乐教学法等，让学生在音乐中体验、发现、创造、与表现。全课以节奏为主线，以情感人，给人以美的享受。
2.在课堂中渗透课题研究——多媒体课件在小学音乐教学中的有效运用，将音乐基础知识和基本技能的学习，音乐形象与音乐等，通过课件直观形象的展示给学生。
3.结合新课程理念，我能根据四年级学生的年龄特点和心理特征，恰当的拟定教学目标，而且教学目标完成效果好：
（1）能用轻巧的声音，欢快的情绪演唱歌曲。
（2）能感受歌曲表现的美丽意境，受到美的熏陶。
（3）能用简单的节奏型为歌曲伴奏，并且能小组合作在衬词“叮咚”部分加入二声部，表演歌曲让学生全员参与音乐实践活动，在实践中进一步提高学习的兴趣，体验合作的乐趣。
4.教学过程设计的环环相扣，主次分明，层次清晰。
本节课的全部教学过程紧紧围绕教学内容展开。紧紧把握主旨：让学生多听，多说，多感受，多参与实践活动，始终以学生为主体，教师为引导，真正做到了把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。
导入环节过渡自然，首先用音乐的方式师生问好，引出力度记号、何止符、顿音记号的学习，为学好歌曲作好铺垫，同时体会了歌曲难点节奏的特点。顺利过渡到新课的学习。
通过聆听歌曲，整体感知，使学生拥有音乐的耳朵，利用讲解和实践的方法，引导学生养成聆听的习惯，让学生了解歌曲的演唱顺序。
5.通过设问，让学生聆听歌曲的同时，记住歌词内容，又通过师生接龙有感情的朗读歌词，配合多媒体的音乐与画面，让学生体会歌曲描绘的美丽景色，体会歌曲的意境。
6.体会歌曲中的力度表现特点，并告诉大家表示什么意思，解决了本课学习的难点。让学生用不同的力度表现音乐。
7.层层深入，学唱歌曲
（1）通过图形谱，形象直观地指导学生演唱，轻松愉快地趣味教学的方式解决难点句的学唱。
（2）通过指导学生与教师配合朗读歌词，创设教学情境，
视听读相结合，培养学生多感官的配合能力，体会山谷的美丽景色，激发学生对大自然的热爱之情，为有感情地演唱歌曲做好铺垫。
（3）学唱歌词，进一步强调难点，对歌曲演唱进行细致加工，纠正错误.突出了以人为本的思想。
8.巩固歌曲，锦上添花。指导学生前三段用轻巧优美的声音，后一段用轻快活泼的声音来演唱歌曲，培养学生的演唱能力。
9.设臵合作学习环节，让学生积极的参与音乐实践活动，在活动中体会合作学习的快乐，达到表现歌曲与创作歌曲的教学目标。
（1）合作学习，为歌曲伴奏。
用自己制作的打击乐器为歌曲伴奏。这种设计既增加知识性和趣味性，丰富学生的审美体验，让学生自己动手生动的表现歌曲，达到巩固歌曲的目的，同时也培养了学生动手操作的能力和合作学习的能力。
（2）分组合作创编前三段歌词：
一组演唱问句，一组演唱答句并且编配动作表演。这一设计不仅培养学生的演唱表演能力，还培养学生的想象力，创造力。
（3）四个小组合作创编第四段歌词：
一组唱问句，二组唱答句，三组唱衬词，四组用衬词“叮咚”搭配唱间奏。进一步提高学生学习的积极性与主动性，为进一步学习合唱轮唱打下基础。
10.小结升华，意犹未尽，余音绕梁．培养学生热爱大自然、建设美丽祖国的思想感情。
11.课堂内容丰富，形式多样，教学策略多，课堂教学语言精炼。
12. 课堂常规规范，学生的音乐知识扎实，唱歌方法指导到位。教学重点难点始终以趣味的教学方式贯穿始终。
不足之处：
节奏掌握需要再加工。
1. 尽管难点句的学习贯穿整节课的始终，但是我还是发现，在师生再见歌的演唱中，学生一旦脱离了教师的指挥，还是会在应该休止的地方不休止，教学无止境，学习无止境，此首歌曲四段歌词，教学内容很多，在这种情况下，我力争做到教学语言精练，整个过程自己努力了，现场也全力发挥了，无论结果如何，尽力了就是最满意的。在此，也要感谢那些给予我鼓励的所有老师们。
2.在今后的教学中，我要时时强化学生内心稳定的节奏感，让学生的节奏感得到稳步的提高。由于本课歌曲容量很
大，我对教学设计反复进行了至少三次修改，每一次都在原来的基础上作了进一步的精练，重点和目标越来越明确，自己的教学思路也越来越清晰。尽管多媒体制作是一项很复杂的工作，但是我还是经过反复实践完成了，尤其是在确定歌曲演唱的曲调方面，我将原调F调的音频转换格式后进行剪切，再转换为适合本校学生演唱的降E调，虽然音频制作起来比较麻烦，但是在歌曲教学中这个调很适合学生的演唱。最终的演唱效果也使我很满意。再次证明了：只有适合学生的方式方法才是最高效的解决学习问题的手段。
3.还是要加强对音乐多媒体课件制作与教学基本功的学习，让教学工作更加得心应手。
学生创新：
通过小组合作学习，激发了学生的创作热情。
1.学生能够自己动手制作简易的打击乐器并且为歌曲伴奏，培养了学生的动手动脑能力和内心稳定的节奏感，进一步体会了四四拍的节奏特点。
2.一组演唱问句，一组演唱答句并且编配动作表演。这一设计培养学生的表演创造能力。
3.一组唱问句，二组唱答句，三组唱衬词，四组用衬词“叮咚”搭配唱间奏。这一环节培养学生创作并且演唱简单轮唱的能力，为进一步学习合唱打下基础。
教育机智：
1.适时的点拨，打动心灵、感化情感。我能从学生实际出发，针对学生的具体特点，巧妙地采取灵活多变的教育方式方法，有的放矢地对学生进行教育，例如：在有感情的朗读歌词这一环节：师引领学生，美丽的景色都在歌词中呢！请同学们细细聆听，思考问题！什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？谁在把鼓敲？同时多媒体出示山谷美丽的画面和与之相配的歌词，搭配背景音乐：森林音乐。让学生看图片有感情的朗读！）这个课件观看之后能深深的打动学生，优美的音乐搭配教师与学生充满感情地师生对读，对山谷的美丽充满了感情；同时让学生体会歌曲的意境，使学生在演唱时能抒发出对大自然的热爱之情。
2.用细心去影响学生，用细腻的方式去感化学生，教育情境是不断变化的，我通过气氛加以调和，由榜样加以示范。给孩子作出榜样，更多的不是说，而是真实的做给学生看，孩子想什么往往通过他的眼神或表情显露出来。读懂学生，这也是教师的基本功，对学生富有感情的教师他的眼神才真正是温暖的。动作其实就是一种无声的语言，它可以将要传递的意义有力的融入到情境中去。
3.能机智地修正偏差, 按照准备好的讲稿即席发挥,达到引领课堂的目的。仔细而详尽的备课对教学效果是有好处
的。计划是考虑、预期、想象事情会如何发展，孩子们会怎样体验或看待事情。课前我能仔细考虑和孩子们相处时可能发生的相互作用，能够在原计划的基础上临时发挥。在意想不到的情况下，做出恰如其分、恰到好处的处理措施，随机应变，因势利导： 根据学生的需要和特点，利用并调动积极因素，循循善诱，使学生扬长避短，健康成长。
4.掌握教育分寸： 讲究教育的科学性、严肃性，在教育学生和处理问题时，能实事求是，分析中肯、判断准确、结论合理，对学生要求适当，使学生心服口服。
5.善于批评与表扬，惩罚与奖励适当适时，这都能体现出良好的教育水平，也有利于教育机智的有效发挥。在课堂教学中,对于学生的良好表现我都能及时正确的进行评价,使学生更加有信心的进行学习.
6.对症下药：课堂教学充满变化，事先再周密的设计，也免不了碰到许多新的“非预期性”的教学问题，比如:学生很快学会了歌曲，这时就没有必要非要按照设计好的流程走下去了。这样只会重复而且无趣。此时我便随机应变，让学生在合作学习中，体会多种合作学习的方法，学生也个个精力集中，真正的投入到有趣的音乐实践之中，体会到了合作学习的乐趣。
再教设计：
1.师生问好歌，我请一组学生用动作打出空拍，另外一组学生演唱，然后互换分工再合作进行一次，进一步让学生在合作与实践中感受休止符的时值，强化学生的节奏感，巩固学习重点与难点。
2.演唱环节我可以加入我下载的视频伴奏，加强视听效果，给学生带来视觉上的冲击力，使学生有身临其境的感觉，对歌曲演唱情绪的发挥起到更加积极的作用。
措施：
1.让我的课堂语言更加富有激励性，充分调动学生的学习热情。即在课堂上适时、灵活、有针对性地运用精湛的激励性评价语言、煽情语言，加深学生对歌曲的感情上的投入，使学生唱歌时更富有表现力。
2.营造良好的教学氛围，鼓舞学生，开启学生的心智，陶冶学生的情操，让学生体验成功的喜悦，享受学习的乐趣，从而实现自由、和谐、全面的发展。
3.加强学习，认真钻研，多媒体设备与课件的应用真的是事半功倍，在今后的教学中，我要好好的利用多媒体给教学带来的便利，让多媒体更好地服务于教学。
《山谷静悄悄》教学反思
郭俊廷
成功之处：
1.在本课的全部教学活动中，我始终以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的普遍参与放在重要的位臵，运用音乐欣赏法、演示法、练习法、律动教学法、创作教学法、游戏教学法、讲授法、谈话法、探究性音乐教学法等，让学生在音乐中体验、发现、创造、与表现。全课以节奏为主线，以情感人，给人以美的享受。
2.在课堂中渗透课题研究——多媒体课件在小学音乐教学中的有效运用，将音乐基础知识和基本技能的学习，音乐形象与音乐等，通过课件直观形象的展示给学生。
3.结合新课程理念，我能根据四年级学生的年龄特点和心理特征，恰当的拟定教学目标，而且教学目标完成效果好：
（1）能用轻巧的声音，欢快的情绪演唱歌曲。
（2）能感受歌曲表现的美丽意境，受到美的熏陶。
（3）能用简单的节奏型为歌曲伴奏，并且能小组合作在衬词“叮咚”部分加入二声部，表演歌曲让学生全员参与音乐实践活动，在实践中进一步提高学习的兴趣，体验合作的乐趣。
4.教学过程设计的环环相扣，主次分明，层次清晰。
本节课的全部教学过程紧紧围绕教学内容展开。紧紧把握主旨：让学生多听，多说，多感受，多参与实践活动，始终以学生为主体，教师为引导，真正做到了把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。
导入环节过渡自然，首先用音乐的方式师生问好，引出力度记号、何止符、顿音记号的学习，为学好歌曲作好铺垫，同时体会了歌曲难点节奏的特点。顺利过渡到新课的学习。
通过聆听歌曲，整体感知，使学生拥有音乐的耳朵，利用讲解和实践的方法，引导学生养成聆听的习惯，让学生了解歌曲的演唱顺序。
5.通过设问，让学生聆听歌曲的同时，记住歌词内容，又通过师生接龙有感情的朗读歌词，配合多媒体的音乐与画面，让学生体会歌曲描绘的美丽景色，体会歌曲的意境。
6.体会歌曲中的力度表现特点，并告诉大家表示什么意思，解决了本课学习的难点。让学生用不同的力度表现音乐。
7.层层深入，学唱歌曲
（1）通过图形谱，形象直观地指导学生演唱，轻松愉快地趣味教学的方式解决难点句的学唱。
（2）通过指导学生与教师配合朗读歌词，创设教学情境，
视听读相结合，培养学生多感官的配合能力，体会山谷的美丽景色，激发学生对大自然的热爱之情，为有感情地演唱歌曲做好铺垫。
（3）学唱歌词，进一步强调难点，对歌曲演唱进行细致加工，纠正错误.突出了以人为本的思想。
8.巩固歌曲，锦上添花。指导学生前三段用轻巧优美的声音，后一段用轻快活泼的声音来演唱歌曲，培养学生的演唱能力。
9.设臵合作学习环节，让学生积极的参与音乐实践活动，在活动中体会合作学习的快乐，达到表现歌曲与创作歌曲的教学目标。
（1）合作学习，为歌曲伴奏。
用自己制作的打击乐器为歌曲伴奏。这种设计既增加知识性和趣味性，丰富学生的审美体验，让学生自己动手生动的表现歌曲，达到巩固歌曲的目的，同时也培养了学生动手操作的能力和合作学习的能力。
（2）分组合作创编前三段歌词：
一组演唱问句，一组演唱答句并且编配动作表演。这一设计不仅培养学生的演唱表演能力，还培养学生的想象力，创造力。
（3）四个小组合作创编第四段歌词：
一组唱问句，二组唱答句，三组唱衬词，四组用衬词“叮咚”搭配唱间奏。进一步提高学生学习的积极性与主动性，为进一步学习合唱轮唱打下基础。
10.小结升华，意犹未尽，余音绕梁．培养学生热爱大自然、建设美丽祖国的思想感情。
11.课堂内容丰富，形式多样，教学策略多，课堂教学语言精炼。
12. 课堂常规规范，学生的音乐知识扎实，唱歌方法指导到位。教学重点难点始终以趣味的教学方式贯穿始终。
不足之处：
节奏掌握需要再加工。
1. 尽管难点句的学习贯穿整节课的始终，但是我还是发现，在师生再见歌的演唱中，学生一旦脱离了教师的指挥，还是会在应该休止的地方不休止，教学无止境，学习无止境，此首歌曲四段歌词，教学内容很多，在这种情况下，我力争做到教学语言精练，整个过程自己努力了，现场也全力发挥了，无论结果如何，尽力了就是最满意的。在此，也要感谢那些给予我鼓励的所有老师们。
2.在今后的教学中，我要时时强化学生内心稳定的节奏感，让学生的节奏感得到稳步的提高。由于本课歌曲容量很
大，我对教学设计反复进行了至少三次修改，每一次都在原来的基础上作了进一步的精练，重点和目标越来越明确，自己的教学思路也越来越清晰。尽管多媒体制作是一项很复杂的工作，但是我还是经过反复实践完成了，尤其是在确定歌曲演唱的曲调方面，我将原调F调的音频转换格式后进行剪切，再转换为适合本校学生演唱的降E调，虽然音频制作起来比较麻烦，但是在歌曲教学中这个调很适合学生的演唱。最终的演唱效果也使我很满意。再次证明了：只有适合学生的方式方法才是最高效的解决学习问题的手段。
3.还是要加强对音乐多媒体课件制作与教学基本功的学习，让教学工作更加得心应手。
学生创新：
通过小组合作学习，激发了学生的创作热情。
1.学生能够自己动手制作简易的打击乐器并且为歌曲伴奏，培养了学生的动手动脑能力和内心稳定的节奏感，进一步体会了四四拍的节奏特点。
2.一组演唱问句，一组演唱答句并且编配动作表演。这一设计培养学生的表演创造能力。
3.一组唱问句，二组唱答句，三组唱衬词，四组用衬词“叮咚”搭配唱间奏。这一环节培养学生创作并且演唱简单轮唱的能力，为进一步学习合唱打下基础。
教育机智：
1.适时的点拨，打动心灵、感化情感。我能从学生实际出发，针对学生的具体特点，巧妙地采取灵活多变的教育方式方法，有的放矢地对学生进行教育，例如：在有感情的朗读歌词这一环节：师引领学生，美丽的景色都在歌词中呢！请同学们细细聆听，思考问题！什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？谁在把鼓敲？同时多媒体出示山谷美丽的画面和与之相配的歌词，搭配背景音乐：森林音乐。让学生看图片有感情的朗读！）这个课件观看之后能深深的打动学生，优美的音乐搭配教师与学生充满感情地师生对读，对山谷的美丽充满了感情；同时让学生体会歌曲的意境，使学生在演唱时能抒发出对大自然的热爱之情。
2.用细心去影响学生，用细腻的方式去感化学生，教育情境是不断变化的，我通过气氛加以调和，由榜样加以示范。给孩子作出榜样，更多的不是说，而是真实的做给学生看，孩子想什么往往通过他的眼神或表情显露出来。读懂学生，这也是教师的基本功，对学生富有感情的教师他的眼神才真正是温暖的。动作其实就是一种无声的语言，它可以将要传递的意义有力的融入到情境中去。
3.能机智地修正偏差, 按照准备好的讲稿即席发挥,达到引领课堂的目的。仔细而详尽的备课对教学效果是有好处
的。计划是考虑、预期、想象事情会如何发展，孩子们会怎样体验或看待事情。课前我能仔细考虑和孩子们相处时可能发生的相互作用，能够在原计划的基础上临时发挥。在意想不到的情况下，做出恰如其分、恰到好处的处理措施，随机应变，因势利导： 根据学生的需要和特点，利用并调动积极因素，循循善诱，使学生扬长避短，健康成长。
4.掌握教育分寸： 讲究教育的科学性、严肃性，在教育学生和处理问题时，能实事求是，分析中肯、判断准确、结论合理，对学生要求适当，使学生心服口服。
5.善于批评与表扬，惩罚与奖励适当适时，这都能体现出良好的教育水平，也有利于教育机智的有效发挥。在课堂教学中,对于学生的良好表现我都能及时正确的进行评价,使学生更加有信心的进行学习.
6.对症下药：课堂教学充满变化，事先再周密的设计，也免不了碰到许多新的“非预期性”的教学问题，比如:学生很快学会了歌曲，这时就没有必要非要按照设计好的流程走下去了。这样只会重复而且无趣。此时我便随机应变，让学生在合作学习中，体会多种合作学习的方法，学生也个个精力集中，真正的投入到有趣的音乐实践之中，体会到了合作学习的乐趣。
再教设计：
1.师生问好歌，我请一组学生用动作打出空拍，另外一组学生演唱，然后互换分工再合作进行一次，进一步让学生在合作与实践中感受休止符的时值，强化学生的节奏感，巩固学习重点与难点。
2.演唱环节我可以加入我下载的视频伴奏，加强视听效果，给学生带来视觉上的冲击力，使学生有身临其境的感觉，对歌曲演唱情绪的发挥起到更加积极的作用。
措施：
1.让我的课堂语言更加富有激励性，充分调动学生的学习热情。即在课堂上适时、灵活、有针对性地运用精湛的激励性评价语言、煽情语言，加深学生对歌曲的感情上的投入，使学生唱歌时更富有表现力。
2.营造良好的教学氛围，鼓舞学生，开启学生的心智，陶冶学生的情操，让学生体验成功的喜悦，享受学习的乐趣，从而实现自由、和谐、全面的发展。
3.加强学习，认真钻研，多媒体设备与课件的应用真的是事半功倍，在今后的教学中，我要好好的利用多媒体给教学带来的便利，让多媒体更好地服务于教学。