在学习大班《小水滴旅行记》这节课时，首先我为幼儿提出一个问题：“雨是怎样形成的？”一开始幼儿都对锅里的水加热产生汽感兴趣。我边提问边讲解，同时注意让幼儿参与活动。通过参与活动，幼儿明白了锅里的水受热后，变成水蒸气，水蒸气上升，遇到冰凉的锅盖，遇冷凝结成小水滴。当对小水滴的形成有了感性的认识后，幼儿的观察兴趣已不高。于是我进一步的引导幼儿：“还有别的产生水蒸气的方法吗？”同时做着水蒸气上升的样子，“有了水蒸气，我们也可以变出小水滴来。”孩子的兴趣再次被激活，他们互相猜想着“哈气”“做饭时”李联政说“热水，热水冒烟。”“热水产生水蒸气，班里哪有热水？”“有，在卫生间里。”于是我们来到卫生间，寻找可以操作的工具，幼儿有的拿盆，有的拿水壶，有的拿水杯......通过大家一次次实验，我们用两个水杯和热水终于形成了小水滴。一个小小的问题，为幼儿创造了一种激励创造性的适宜气氛。通过孩子们的参与努力，一次次的反复实验，使幼儿在创造的过程中体验了创造的乐趣。
此次活动使我认识到幼儿对科学具有更多的知觉，幼儿是在实践中探索，获取科学知识。正因如此，使我认识到在活动中应提供丰富的材料，创设宽松的心理环境，激发幼儿参与活动的兴趣。
在学习大班《小水滴旅行记》这节课时，首先我为幼儿提出一个问题：“雨是怎样形成的？”一开始幼儿都对锅里的水加热产生汽感兴趣。我边提问边讲解，同时注意让幼儿参与活动。通过参与活动，幼儿明白了锅里的水受热后，变成水蒸气，水蒸气上升，遇到冰凉的锅盖，遇冷凝结成小水滴。当对小水滴的形成有了感性的认识后，幼儿的观察兴趣已不高。于是我进一步的引导幼儿：“还有别的产生水蒸气的方法吗？”同时做着水蒸气上升的样子，“有了水蒸气，我们也可以变出小水滴来。”孩子的兴趣再次被激活，他们互相猜想着“哈气”“做饭时”李联政说“热水，热水冒烟。”“热水产生水蒸气，班里哪有热水？”“有，在卫生间里。”于是我们来到卫生间，寻找可以操作的工具，幼儿有的拿盆，有的拿水壶，有的拿水杯......通过大家一次次实验，我们用两个水杯和热水终于形成了小水滴。一个小小的问题，为幼儿创造了一种激励创造性的适宜气氛。通过孩子们的参与努力，一次次的反复实验，使幼儿在创造的过程中体验了创造的乐趣。
此次活动使我认识到幼儿对科学具有更多的知觉，幼儿是在实践中探索，获取科学知识。正因如此，使我认识到在活动中应提供丰富的材料，创设宽松的心理环境，激发幼儿参与活动的兴趣。