自卑小学生个案分析
杭州天成教育集团新塘校区 马丽
一、基本情况
自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学六年里顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势。有的同学面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己 确实不行。在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。
二、个案分析。
新学年，我班新来女生XX，看她那瘦弱的身子，枯黄的小脸，就觉得这孩子肯定有一段经历。我按惯例问了她几个问题，她却用怯生生的眼神看着我，一言不发，都是在一旁的妈妈 帮她一一解答。她妈妈还告诉我，她和丈夫出来已有好几年，孩子一直留在老家由爷爷、奶奶抚养。这孩子从小体弱多病，学习上一直断断续续，这次因气喘病发作 住院而延误了学习。原来是一名典型的留守孩子，这类孩子往往内心孤独，她最需要的是父母、老师、同学的爱。我把她安排在副班长的旁边，叮嘱副班长给她以真 诚的帮助。同时，发动全班同学与她多接触，多交流，使她尽快地能适应陌生的环境。接下来的几天，我又发觉他下课后老是一个人木无表情地呆坐着，从不与同学 交流。在上课时从不积极举手，如果让她发言，就会脸红、害羞、很腼腆。第一次单元测试时，她只考了62分，找她谈心，问她对此有什
么看法，她说没想法，她 没有跟人家竞争的意识。有一次，学校举行了一次秋游活动，就餐时，同学们一起分享食物，可她既不愿分享别人的食品，也不愿把自己的食物拿出来与别人共享。 通过我的分析，我可以判断她的一举一动都是自卑的现象. 我想，我得想办法使她克服自卑心理，学会自信。首先，与她父母联系，让 她的父母星期天多带她到外面去走，这样，既使她能熟悉周围的环境，又能增加与人接触的机会。有客人来到家里，家长可以让她为客人递茶，也可以让她与客人聊天、玩耍。然后在集体游戏中，我让她担任比较主要的主角，、使她感到自己与别人都是一样的，从而消除怕羞、胆怯的心理。另外，在班级中让她担任小组长及收发工 作，让她尝试组织、管理别人的经验。
三、效果。
通过我与同学们慢慢地关心她帮助她，她现在有了很大的变化。上课回答问题的时候可以很大声地回答，同学与她玩耍的时候她会与你玩，有不懂的问题她会主动问。更可喜的是成绩提高较快，现在每次测试都能达到优秀。我相信今后的她会更出色。
四、结论。
人会自卑，往往是因为缺少了自信，或对于自己的某个地方不满意而感到自卑。不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了， 就很难再找回了，但是只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些有自卑的人，我们要多关心她
们，让她们感到家的温暖！
一、基本情况
辅导对象：刘欢 性别：女 年龄：11岁 年级：四年级 父母文化水平：小学
二、主要问题
性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝
三、分析与诊断
就读于沙洋师专附小的刘欢，因其父母是在外经商的，所以在家里除了奶奶到中午时回来做饭外，她几乎是一个独处，父母只是匆匆的回来吃完饭，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，并没有太多的***，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。但这只是外界环境因素对她的影响，还有一个因素就是她父母的遗传因素，通过与她父母的接触，我了解到她的父母也是性格内向的人，这个遗传因素是几乎不可改变的，但可以通过外界环境的影响来改变她，因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素非常小的。
另外，她的学习成绩在班上只是中等水平，而在一年级到三年级却是名列前茅，这就给了她一个打击，导致她的自信心下降，从而产生自卑感。
其次，在家庭环境的影响下，比如：看见别的孩子在周末的时候，有爸妈带着玩，而自己却一个人形影相吊，再看看父母，不是在卖东西（家里卖水果），就是在玩牌，从而让她产生孤独感，自卑感，缺少父母的爱，而在学习上特别是在数学科目上，一些简单的问题，她要想很久才能思考出来，但她的智力水平很正常，说明在性格内向的影响下反应有些迟钝。
四、辅导过程
针对刘欢出现的性格内向，有自卑感，思维迟钝，我采取了一系列的措施，虽性格内向的人和性格外向的人都各有优缺点，但性格太内向对她以后的成长不是很有利，处在竞争激烈，开放的社会。性格外向一些对她的成长是很有帮助的。所以，就要想办法使他性格外向一些。
记得赞可夫说过：“个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。”因此，先要求父母平时多关心她，多与她交淡，多鼓励她，说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达，使她渐渐的敢于表现自己。另外要她感到老师温和、亲切。因为性格内向的幼儿都不愿，也不敢跟老师接近，老师就应接近她。因而我与她的老师商量，平常在上课时要不断地用鼓励，赞许的语言表扬她的点滴进步，只要有进步就给予肯定。其次，作为家教老师的我，尽量的与她交淡，玩游戏，让她能感到老师的和蔼可亲，喜爱她，获得爱和安全感。还有引导她多参与丰富多彩的活动；在周未，只要我有时间就带她到学校里和其它小学的孩子认识，刚开始听她和陌生的外向孩子交往，她有些不愿意，但在我强烈的要求下，她勉强的和别的孩子玩，在玩的过程中，让外向的孩子带动她活泼起来，经过几次的这种交往我发现她愿意和陌生的孩子玩了，也许是同伴的热情与快乐感染了她吧，让她的情绪得到调节，心理达到平衡保持了良好的心态，从而逐渐的让她性格外向起来，当然这是在家长和老师的积极的配合下。
通过让她与陌生的孩子（同龄）交往，还有在给她讲作业时，她的作业出错。或做错什么事，我都鼓励她，给她一个宽松的做作业环境。她比以前活泼多了，而且也变得自信了些，自卑感减少了许多。对于她的反应迟钝问题，在给她讲作业时，我尽量的启发她，给她多做些她感兴趣的脑筋急转弯，猜迷语，还有做一些有益智力发展的游戏，让她在游戏中快乐的
学习，并在游戏中给予鼓励，让她在游戏中增强自我效能感。从而使她的反应敏捷起来，其实在与别的同龄孩子交住时，反应也得到了一些提高。
五．辅导效果（评价）
经过几个月的辅导，我发现刘欢比以前开朗多了，现在和我在一起也活泼多了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，她在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念，有了进一步的提高，在和伙伴游戏中她学会和同伴相处，合作，而且她的一些不良的习惯也得到小同伴的制约，帮助而自觉改正，这使得她的个性得到完善，性格也变得开朗了许多，其次是家长和老师的积极配合，通过家长和老师对了表扬，不约束她。她有进步就给予肯定，这样她的性格就相应的外向起来。使她变得自信，变得灵活多了，而且成绩也有了进步。
虽然，刘欢的性格还不是很外向，不是很有自信，但只要给她积极的心理辅导，在父母和老师的引导下，相信她会一天比一天会更有进步。
一、自然情况：
姓名：杨超 牟飞宇 冉博 程波 王岩
男女性别比例为3：2
学生平均年龄12岁
父母平均文化程度：初中
平均家庭收入为：350—450
二、主要问题：
杨超：好动，爱打人，上课时坐不住板登，下课时总喜欢欺辱人而且做事不认真。 牟飞宇：爱打仗，学习成绩较差做事不认真，爱说话。
冉博：爱说谎，不敢诚认错误，爱打仗，爱欺辱别的同学，课上不爱听讲。
程波：东西随处乱扔，经常将坐位弄得到处是纸，不讲卫生。
王岩：学习上缺恒心，持久性差，课是爱溜号。
这五名学生共同的问题就是自制力较薄弱。
三、上述问题产生的原因
这几名学生的自制力差，由于家庭中父母不常在身边，工作较忙，无时间对他们进行太多的管教，至使他们养成一种随便，懒散等不良习惯，缺乏自制力，不能很好的调控自己，对事物认识浅显，随心所欲，没有意识到自己的过错。
四、解决方法
杨超：与其进行谈心，使他明白一个男子汉应该为自己的理想而奋斗，帮助其树立远大的志向，经常表扬他，激励他，使他从内心改掉坏毛病，调控自己。
牟飞宇：首行了解他，教育他，使他能分辩是非，从内心感化他，鼓励他。
冉博：帮助他认识到说谎的害处，捕捉他的闪光点激励他自己控制自己。
程波：使她知道不讲卫生的害处，用言语激她，时刻督促她，使其从根本上发生转变。 王岩：表扬她，讲给她一些名人轶事，使其从中受到教育，进而进行自控，自制。
对这几名学生，最根本的是让其明白道理，借助激励的作用，使其从内心，从根本上发生变化增强自制力。
五、效果
经过一段时间的坚持不懈，这几名学生均有如下表现：
杨超：改掉了许多坏毛病，并能获得同学的好评，在班级内当上了体育委员，成为了大家学习的榜样。
牟飞宇：学习成绩提高幅度很大，在班内任劳动委员，工作认真。
冉博：有了许多朋友，改正了说谎的坏毛病，勇于面对错误，改正错误。
程波：座位上的物品摆放很整齐，再也见不到随处扔杂物的现象。
王岩：每学习劲头十足，晚上父母不在的情况下能自己完成作业。
六、结论
在培养学生自制力时，道德要让他明白其中的道理，使他从内心改变，加上及时的表扬与鼓励，增强了他们的信心，使其更充分的想念自己。起初问题会很多，教师要耐用心，细心的教育，帮助他逐渐形成自制力，更好的去做每件事。 小学生个案研究
个人小资料
李海洋，今年十一岁，个子高高的，长得胖胖的，属于那种营养较好的孩子。一对有神
的眼睛，一笑会眯成一条缝。
听别的老师说李海洋上一二年级的时候特别爱哭，心理承受能力有点差，遇到点小事就
想不开，然后就开始哭。
听同学们说，他以前还很胆小，晚上上厕所一定要有人陪着。由于离家比较远，所以父母给他选择了寄宿制，他在学校里和同学们一起住，晚上起来上厕所就请同学们陪他，而且他还用了物质诱惑大家，陪他上趟厕所就给奖给别人一袋奶或者是别的好吃的东西。 以前远足活动的时候是坚持不下来全程的，总是在“长征”走到一半的时候就踏上了回
来的路途。
通过以上案例可以看出，李海洋是个胆子比较小的孩子，心里承受能力稍微有点差，忍
耐力不是很好，但是头脑比较灵活。
对于这样的孩子，我应该做些什么呢？做小学教师，一定要唤起自己的童心，把自己变成小孩子，找回自己那儿童般的好奇、天真，与学生共同享受他们的快乐与忧愁。只有这样，才配做孩子们的老师，才能和学生一同成长，进入教育的佳境。看，李海洋又在干吗？ 这次远足我和李海洋走在了一起，他一直在坚持走，但是到了半路，他又开始犯嘀咕了，“老师，我好想坐车呀，我很累”他走几步就给我叨叨一遍，一开始我没说什么，我知道，他说出了心中的感受，说出了大家的感觉。但是他不停的在叨咕，所以我就开口说话了：“你们上五年级了，这是小学里最后一次远足了”别的话我也没多说，然后，我竟然意外的发现，一直到最后，他都没有说他累，也在没提坐车的事。我被感动了，原来改变一个孩子就是这
么简单的一句话。
后来我就深入学生中和学生交谈，发现他已经慢慢的把自己的缺点该掉了，现在晚上上厕所
不用别人陪了，也不再用拿东西去诱惑别人了。
最近李海洋又受到老师的表扬了，他是一个喜欢接受表扬的孩子，我发现，每表扬他一次，他都会有很大的进步，但是希望这种进步能够持续的更久一点。也希望我们的李海洋越
来越棒！
自卑小学生个案分析
杭州天成教育集团新塘校区 马丽
一、基本情况
自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学六年里顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势。有的同学面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己 确实不行。在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。
二、个案分析。
新学年，我班新来女生XX，看她那瘦弱的身子，枯黄的小脸，就觉得这孩子肯定有一段经历。我按惯例问了她几个问题，她却用怯生生的眼神看着我，一言不发，都是在一旁的妈妈 帮她一一解答。她妈妈还告诉我，她和丈夫出来已有好几年，孩子一直留在老家由爷爷、奶奶抚养。这孩子从小体弱多病，学习上一直断断续续，这次因气喘病发作 住院而延误了学习。原来是一名典型的留守孩子，这类孩子往往内心孤独，她最需要的是父母、老师、同学的爱。我把她安排在副班长的旁边，叮嘱副班长给她以真 诚的帮助。同时，发动全班同学与她多接触，多交流，使她尽快地能适应陌生的环境。接下来的几天，我又发觉他下课后老是一个人木无表情地呆坐着，从不与同学 交流。在上课时从不积极举手，如果让她发言，就会脸红、害羞、很腼腆。第一次单元测试时，她只考了62分，找她谈心，问她对此有什
么看法，她说没想法，她 没有跟人家竞争的意识。有一次，学校举行了一次秋游活动，就餐时，同学们一起分享食物，可她既不愿分享别人的食品，也不愿把自己的食物拿出来与别人共享。 通过我的分析，我可以判断她的一举一动都是自卑的现象. 我想，我得想办法使她克服自卑心理，学会自信。首先，与她父母联系，让 她的父母星期天多带她到外面去走，这样，既使她能熟悉周围的环境，又能增加与人接触的机会。有客人来到家里，家长可以让她为客人递茶，也可以让她与客人聊天、玩耍。然后在集体游戏中，我让她担任比较主要的主角，、使她感到自己与别人都是一样的，从而消除怕羞、胆怯的心理。另外，在班级中让她担任小组长及收发工 作，让她尝试组织、管理别人的经验。
三、效果。
通过我与同学们慢慢地关心她帮助她，她现在有了很大的变化。上课回答问题的时候可以很大声地回答，同学与她玩耍的时候她会与你玩，有不懂的问题她会主动问。更可喜的是成绩提高较快，现在每次测试都能达到优秀。我相信今后的她会更出色。
四、结论。
人会自卑，往往是因为缺少了自信，或对于自己的某个地方不满意而感到自卑。不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了， 就很难再找回了，但是只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些有自卑的人，我们要多关心她
们，让她们感到家的温暖！
一、基本情况
辅导对象：刘欢 性别：女 年龄：11岁 年级：四年级 父母文化水平：小学
二、主要问题
性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝
三、分析与诊断
就读于沙洋师专附小的刘欢，因其父母是在外经商的，所以在家里除了奶奶到中午时回来做饭外，她几乎是一个独处，父母只是匆匆的回来吃完饭，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，并没有太多的***，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。但这只是外界环境因素对她的影响，还有一个因素就是她父母的遗传因素，通过与她父母的接触，我了解到她的父母也是性格内向的人，这个遗传因素是几乎不可改变的，但可以通过外界环境的影响来改变她，因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素非常小的。
另外，她的学习成绩在班上只是中等水平，而在一年级到三年级却是名列前茅，这就给了她一个打击，导致她的自信心下降，从而产生自卑感。
其次，在家庭环境的影响下，比如：看见别的孩子在周末的时候，有爸妈带着玩，而自己却一个人形影相吊，再看看父母，不是在卖东西（家里卖水果），就是在玩牌，从而让她产生孤独感，自卑感，缺少父母的爱，而在学习上特别是在数学科目上，一些简单的问题，她要想很久才能思考出来，但她的智力水平很正常，说明在性格内向的影响下反应有些迟钝。
四、辅导过程
针对刘欢出现的性格内向，有自卑感，思维迟钝，我采取了一系列的措施，虽性格内向的人和性格外向的人都各有优缺点，但性格太内向对她以后的成长不是很有利，处在竞争激烈，开放的社会。性格外向一些对她的成长是很有帮助的。所以，就要想办法使他性格外向一些。
记得赞可夫说过：“个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。”因此，先要求父母平时多关心她，多与她交淡，多鼓励她，说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达，使她渐渐的敢于表现自己。另外要她感到老师温和、亲切。因为性格内向的幼儿都不愿，也不敢跟老师接近，老师就应接近她。因而我与她的老师商量，平常在上课时要不断地用鼓励，赞许的语言表扬她的点滴进步，只要有进步就给予肯定。其次，作为家教老师的我，尽量的与她交淡，玩游戏，让她能感到老师的和蔼可亲，喜爱她，获得爱和安全感。还有引导她多参与丰富多彩的活动；在周未，只要我有时间就带她到学校里和其它小学的孩子认识，刚开始听她和陌生的外向孩子交往，她有些不愿意，但在我强烈的要求下，她勉强的和别的孩子玩，在玩的过程中，让外向的孩子带动她活泼起来，经过几次的这种交往我发现她愿意和陌生的孩子玩了，也许是同伴的热情与快乐感染了她吧，让她的情绪得到调节，心理达到平衡保持了良好的心态，从而逐渐的让她性格外向起来，当然这是在家长和老师的积极的配合下。
通过让她与陌生的孩子（同龄）交往，还有在给她讲作业时，她的作业出错。或做错什么事，我都鼓励她，给她一个宽松的做作业环境。她比以前活泼多了，而且也变得自信了些，自卑感减少了许多。对于她的反应迟钝问题，在给她讲作业时，我尽量的启发她，给她多做些她感兴趣的脑筋急转弯，猜迷语，还有做一些有益智力发展的游戏，让她在游戏中快乐的
学习，并在游戏中给予鼓励，让她在游戏中增强自我效能感。从而使她的反应敏捷起来，其实在与别的同龄孩子交住时，反应也得到了一些提高。
五．辅导效果（评价）
经过几个月的辅导，我发现刘欢比以前开朗多了，现在和我在一起也活泼多了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，她在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念，有了进一步的提高，在和伙伴游戏中她学会和同伴相处，合作，而且她的一些不良的习惯也得到小同伴的制约，帮助而自觉改正，这使得她的个性得到完善，性格也变得开朗了许多，其次是家长和老师的积极配合，通过家长和老师对了表扬，不约束她。她有进步就给予肯定，这样她的性格就相应的外向起来。使她变得自信，变得灵活多了，而且成绩也有了进步。
虽然，刘欢的性格还不是很外向，不是很有自信，但只要给她积极的心理辅导，在父母和老师的引导下，相信她会一天比一天会更有进步。
一、自然情况：
姓名：杨超 牟飞宇 冉博 程波 王岩
男女性别比例为3：2
学生平均年龄12岁
父母平均文化程度：初中
平均家庭收入为：350—450
二、主要问题：
杨超：好动，爱打人，上课时坐不住板登，下课时总喜欢欺辱人而且做事不认真。 牟飞宇：爱打仗，学习成绩较差做事不认真，爱说话。
冉博：爱说谎，不敢诚认错误，爱打仗，爱欺辱别的同学，课上不爱听讲。
程波：东西随处乱扔，经常将坐位弄得到处是纸，不讲卫生。
王岩：学习上缺恒心，持久性差，课是爱溜号。
这五名学生共同的问题就是自制力较薄弱。
三、上述问题产生的原因
这几名学生的自制力差，由于家庭中父母不常在身边，工作较忙，无时间对他们进行太多的管教，至使他们养成一种随便，懒散等不良习惯，缺乏自制力，不能很好的调控自己，对事物认识浅显，随心所欲，没有意识到自己的过错。
四、解决方法
杨超：与其进行谈心，使他明白一个男子汉应该为自己的理想而奋斗，帮助其树立远大的志向，经常表扬他，激励他，使他从内心改掉坏毛病，调控自己。
牟飞宇：首行了解他，教育他，使他能分辩是非，从内心感化他，鼓励他。
冉博：帮助他认识到说谎的害处，捕捉他的闪光点激励他自己控制自己。
程波：使她知道不讲卫生的害处，用言语激她，时刻督促她，使其从根本上发生转变。 王岩：表扬她，讲给她一些名人轶事，使其从中受到教育，进而进行自控，自制。
对这几名学生，最根本的是让其明白道理，借助激励的作用，使其从内心，从根本上发生变化增强自制力。
五、效果
经过一段时间的坚持不懈，这几名学生均有如下表现：
杨超：改掉了许多坏毛病，并能获得同学的好评，在班级内当上了体育委员，成为了大家学习的榜样。
牟飞宇：学习成绩提高幅度很大，在班内任劳动委员，工作认真。
冉博：有了许多朋友，改正了说谎的坏毛病，勇于面对错误，改正错误。
程波：座位上的物品摆放很整齐，再也见不到随处扔杂物的现象。
王岩：每学习劲头十足，晚上父母不在的情况下能自己完成作业。
六、结论
在培养学生自制力时，道德要让他明白其中的道理，使他从内心改变，加上及时的表扬与鼓励，增强了他们的信心，使其更充分的想念自己。起初问题会很多，教师要耐用心，细心的教育，帮助他逐渐形成自制力，更好的去做每件事。 小学生个案研究
个人小资料
李海洋，今年十一岁，个子高高的，长得胖胖的，属于那种营养较好的孩子。一对有神
的眼睛，一笑会眯成一条缝。
听别的老师说李海洋上一二年级的时候特别爱哭，心理承受能力有点差，遇到点小事就
想不开，然后就开始哭。
听同学们说，他以前还很胆小，晚上上厕所一定要有人陪着。由于离家比较远，所以父母给他选择了寄宿制，他在学校里和同学们一起住，晚上起来上厕所就请同学们陪他，而且他还用了物质诱惑大家，陪他上趟厕所就给奖给别人一袋奶或者是别的好吃的东西。 以前远足活动的时候是坚持不下来全程的，总是在“长征”走到一半的时候就踏上了回
来的路途。
通过以上案例可以看出，李海洋是个胆子比较小的孩子，心里承受能力稍微有点差，忍
耐力不是很好，但是头脑比较灵活。
对于这样的孩子，我应该做些什么呢？做小学教师，一定要唤起自己的童心，把自己变成小孩子，找回自己那儿童般的好奇、天真，与学生共同享受他们的快乐与忧愁。只有这样，才配做孩子们的老师，才能和学生一同成长，进入教育的佳境。看，李海洋又在干吗？ 这次远足我和李海洋走在了一起，他一直在坚持走，但是到了半路，他又开始犯嘀咕了，“老师，我好想坐车呀，我很累”他走几步就给我叨叨一遍，一开始我没说什么，我知道，他说出了心中的感受，说出了大家的感觉。但是他不停的在叨咕，所以我就开口说话了：“你们上五年级了，这是小学里最后一次远足了”别的话我也没多说，然后，我竟然意外的发现，一直到最后，他都没有说他累，也在没提坐车的事。我被感动了，原来改变一个孩子就是这
么简单的一句话。
后来我就深入学生中和学生交谈，发现他已经慢慢的把自己的缺点该掉了，现在晚上上厕所
不用别人陪了，也不再用拿东西去诱惑别人了。
最近李海洋又受到老师的表扬了，他是一个喜欢接受表扬的孩子，我发现，每表扬他一次，他都会有很大的进步，但是希望这种进步能够持续的更久一点。也希望我们的李海洋越
来越棒！