２０１２年第３期第１总第６１卷（０期）
商丘职业技术学院学报
ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＳＨＡＮＧＱＩＵ ＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬＡＮＤＴＥＣＨＮＩＣＡＬＣＯＬＬＥＧＥ Ｖｏｌ．１１，Ｎｏ．３
，Ｊｕｎ．２０１２
国外大学校园文化建设对我国高校的启示
———以美国大学校园文化建设为例
王继华
（）浙江广厦建设职业技术学院，浙江东阳３２２１００
美国等发达国家大学校园文化建设，对我们思考我国高校校园文化建设很有其借鉴意义。美国大学校园文化建设 摘 要：
更加尊重学生校园文化活动的主体地位、更加注重大学多元文化的交叉与融合及更加强调和重视对学生创新和实践的特点有：
能力的培养。目前，我国大学校园文化建设亟待转型：从“学校主导”向“学生主体”转变、从“文化统一”向“多元交叉”转变、从“注重传统”向“强调创新”转变及从“专才教育”向“通才教育”转变。为此，我们从树立理念、提高热情、重视社团建设和推进社会实践活动等角度，提出自己关于推进我国大学校园文化建设的建议。高校校园文化；建设；启示 关键词：
Ｇ１２２ 中图分类号：
文献标志码：Ａ
（）文章编号：１６７１－８１２７２０１２０３－００７６－０２
是一种亚文 大学校园文化是人类文化的有机组成部分，
化形态。２大学校园文化这一概念被明０世纪９０年代初期，确提出，并加以研究。目前，学术界对大学校园文化的定义不一。广义的大学校园文化，泛指在大学历史发展过程中由高校所创造并发展起来的一种文化。大学校园文化是大学的灵魂。加强大学校园文化建设是大学的战略使命。在高度开放的全球化时代，积极借鉴人类一切先进文明成果，促进自身发展，已经成为人类基本共识。
我国在加强大学校园文化建设进程中，需要对国外不少发达国家，例如美国等发达国家大学校园文化建设先进经验和科学内涵进行批判性的借鉴和吸收，以服务于我国大学校园文化建设。
一、美国大学校园文化建设的特点
第一，更加尊重学生于校园文化活动中的主体地位。美培养每一个人的能力，帮助个人追求国高等教育的目标是“
１］２４１－２４４
，。这样的教育目标，幸福”重在启迪人性觉醒［在美
二、当前我国大学校园文化建设亟待转型（一）从“学校主导”向“学生主体”转变
美国高等教育的目标是“培养每一个人的能力，帮助个。而我国高等教育的目标是“人追求幸福”为了国家的需要。在校园文化建设中，培养不同方面的人才”从文化建设的学校永远处于校园文化建设阵地中心位置，全面主体来看，
负责统筹和协调各种校园文化活动。这些文化活动更多地是考虑到国家和社会的需要，而很少考虑学生发展的需要。所以，校园文化建设所依靠的主体力量不是学生，发展校园文化活动的目的也不是为了学生，严重地偏离了学生的主体地位。我们发展教育的目的是为了学生的发展。学生现在需要的是高度的适应力，多给学生一些经验，要让大学校园文化焕发出个更强大的生命力，要让校园文化发挥更强大的育人功能，我们就必须坚持“以人为本”的理念，凸显学生主
２］３９７
；发展校园文化依靠学生，发展校园文化为了学体地位［
生，要尊重学生的个性差异，实现从“学校主导”向“学生主体”转变。要积极培育大学生积极向上的文化生活需求，大注重对学生参与文化力培育符合学生积极兴趣的学生团体，活动的主动性、积极性和自觉性的培养。
（二）从“文化统一”向“多元交叉”转变
追求标准答案是我国教育发展的一个鲜明特征。这一
３］１０７－１０８
。一味地在校园文化建设中表现得淋漓尽致［特征，
国大学校园文化建设中体现得非常明显。从校园文化建设的主体看，学生永远是校园文化建设的主力军。学生通过组建社团，开展丰富多彩的校园文化活动，可培养自身综合能促进素养提高。第二，更加注重国际多元文化教育的交力，
叉与融合。校园文化应呈现出主流突出及价值多元的趋势。美国大学校园文化是多元的、宽容的及兼收并蓄的，强调国际多元教育要素。这是美国校园文化中的优点，可以为我们校园文化可允许价值多元，但必须有主所借鉴。我们认为，
流价值观驱使。我国高校要深刻挖掘、总结并开发我们学校的文化教育资源；要充分统筹学校周边地区文化教育资源；要积极引进国内外优质文化建设资源，组建符合我国高校学更加强调和重视生发展要求的文化素质教育资源库。第三，
对学生创新和实践能力的培养。校园文化活动是培养学生价值观念和精神气质的主要阵地和重要途径。在美国大学充分尊重学生兴趣爱好和个性差异，十分校园文化建设中，
强调对学生创新精神和实践能力的培养。相比之下，我们的学生表现出创新精神和实践能力不足。
２０１２－０２－０３ 收稿日期：
强调公共精神和集体利益，这种价值判断成为我国大学校园文化建设的基本逻辑范式。学生的自身利益和个性差异在校园文化发展中往往被忽略。特别是受现行教育管理体制大学在推进校园文化建设的过程中的自主权逐步丧的限制，
失，大学的特色逐步淡化，大学校园文化同质化和趋同化现象十分严重。我们在开展大学校园文化建设中必须将打破“，文化统一”逐步吸收和引进多元文明，让世界一切文明成果能够在我国大学相互交融，相互借鉴。
（三）从“注重传统”向“强调创新”转变
与美国大学校园文化建设相较，我国高等教育更多强调传统精神的培养和传承，学生的思想和思维被禁锢，表现出
，作者简介：王继华（浙江东阳人，浙江广厦建设职业技术学院讲师，硕士，主要从事教育管理理论研究。１９７６—）
—７６—
第３期
——以美国大学校园文化建设为例王继华：国外大学校园文化建设对我国高校的启示—
三、推进我国大学校园文化建设的建议
４］
。要让校园文树立以学生为本的校园文化建设理念［
实践能力和创新精神不足，这就是为什么我们的大学始终培养不出杰出人才的关键所在。随着市场经济体制的建立和全球化、一体化趋势推进，各种国际国内变化多端，学生适应现实生活的能力要求进一步提高。这就要求我们应该转变观念，更加注重培养学生的实践能力和创新精神。培养的途从学生管理的角度来讲，主要有径和方式是多样的。但是，
四大途径。一是大力加强学生组织建设。鼓励和引导大学生根据自己的兴趣和爱好成立学生社团。让每个学生个性都能够得到有效发展。二是完善大学生社会实践体系。创新机制，让政府和社会参与到大学生社会实践体系的建设中来，发挥更大作用，缓解社会实践受资金和场所限制的压力。三是创新大学生科技创新管理体制。在大学生科技创新方要更加强调对学生科研能力的培养，淡化科研创新结果面，
把学生从复杂的项目申报、项目评审、的评估和过程的管理，
项目答辩和项目验收中解脱出来，更多地去开展创新实践过程的训练。四是积极开展有益的文体活动。培养学生健康思想和价值观。向上的情趣、
（四）从“专才教育”向“通才教育”转变
校园文化应注重通才教育。美国大学一般都有较好的人文传统，对美、正义、和谐、智慧等人文精神的终极目标十，高等教育突出强调“通才教育”追求高尚品性的人分重视，
注重人文学科的教育。相比之下，我国高校在教育文精神，
中更强调“专才”教育，注重窄而精的人才培养模式。特别是由于课程设置的专业化趋势，使得人文在市场经济条件下，
教育和科学教育相对脱节，基础学科和人文学科日益边缘我国的校园文化应注重通才的培养，更加关注对化。因此，
高尚品行的培养。推进通才教育在大学校园文化建设中是非常艰巨的，受到各方面因素的影响。
因此，要大力挖掘、开发和存储通才教育资源，充实教育内容，以提高教育质量。要改革现行人才培养方案和学籍管理办法，构建符合通才教育的教育教学管理体制和机制，为推进通才教育奠定基础。要构建课内与课外相结合的通才教育体系和人才评价体系。以最终实现从“专才教育”向“通才教育”转变。
化发挥更强大的育人功能，我们就要坚持“以人为本”的理念，凸显学生的主体地位。发展校园文化依靠学生，发展校园文化为了学生，尊重学生的个性差异，更加尊重学生校园文化活动的主体地位。积极培育大学生积极向上的文化生活需求，大力培育符合学生积极兴趣的学生团体，注重学生参与文化活动的主动性、积极性和自觉性的培养。提高全校教职工服务学生的热情。要充分发挥大学教师的育人主体功能，我们要积极倡导和弘扬志愿者精神，建立符合教师发展需要的积极机制，激发广大教师参与大学校园文化活动的积极性和主动性，增强教书育人的责任感和使命感，以更高实现教师和学生沟通的热情参与和指导大学校园文化活动，
“。重视学生社团的建设。要充分发挥大学学生社零距离”
我们要更加重视学生社团的建设。一是建立更团育人功能，
加规范的社团管理体制和机制；二是给予更加充足的经费投三是加强中小型学生活动场所的建设；四是强化社团由入；
五是鼓励和引导社团开展符合学学校相关机构联系与互动；
爱好，有利于学生身心健康发展的社团活动。推进生兴趣、
学生社会实践教育活动的良性发展。我们要建立第一课堂强化实践育人功能的发挥。和第二课堂良性互动育人机制，
完善大学生社会实践体系建设。要创新机制，积极引导政府和社会参与到大学生社会实践体系的建设中来，发挥更大作缓解社会实践受资金和场所限制的压力。要强化大学生用，
社会实践基地功能。
参考文献：
［］赵１
林．西方文化概论［北京：高等教育出版社，Ｍ］．２００４．
［］赵中建．学校文化［上海：华东师范大学出版社，２Ｍ］．２００４．［］沈国权．思想政治教育环境论［上海：复旦大学出版３Ｍ］．
社，２００２．
［］张少兰．］论科学发展观指导下的校园文化建设［青年探索，４Ｊ．
（）：２００５，１３５－３７．
［责任编辑 袁培尧］
ＴｈｅＩｎｓｉｒａｔｉｏｎｏｆＦｏｒｅｉｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔＣａｍｕｓＣｕｌｔｕｒａｌＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｔｏＯｕｒＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ｐｇｙｐ
———ＴａｋｉｎＡｍｅｒｉｃａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔＣａｍｕｓＣｕｌｔｕｒｅＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｓａｎＥｘａｍｌｅ ｇｙｐｐ
ＷＡＮＧＪｉｈｕａ －
（，ＰｅｒｓｏｎｎｅｌＤｅｔ．ＺｈｅｉａｎＧｕａｎｓｈａＣｏｌｌｅｅｏＡｌｉｅｄ Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ＴｅｃｈｎｏｌｏＤｏｎａｎ２２１００，Ｃｈｉｎａ） ｐｊｇ ｇｇｆ ｐｐｇｙ，ｇｙｇ３：’ＡｂｓｔｒａｃｔＴｈｅＵｎｉｔｅｄＳｔａｔｅｓａｎｄｏｔｈｅｒｃｏｕｎｔｒｉｅｓｃａｍｕｓｃｕｌｔｕｒｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｈａｓａｎｕｓｅｆｕｌｒｅｆｅｒｅｎｃｅｔｏｏｕｒｔｈｉｎｋｉｎａｂｏｕｔＣｈｉｎａｓｃｏｎ －ｐｇ ：ｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｃａｍｕｓｃｕｌｔｕｒｅ．Ａｍｅｒｉｃａｎｕｎｉｖｅｒｓｉｔｃａｍｕｓｃｕｌｔｕｒｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓｉｎｃｌｕｄｅｒｅａｔｅｒｒｅｓｅｃｔｆｏｒｔｈｅｄｏｍｉｎａｎｔｏｓｉｔｉｏｎ ｇｐｐｙｐｐ ，，ｏｆｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｃａｍｕｓｃｕｌｔｕｒａｌａｃｔｉｖｉｔｉｅｓａｉｎｍｏｒｅａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｔｈｅｉｎｔｅｒｓｅｃｔｉｏｎａｎｄｉｎｔｅｒａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｕｎｉｖｅｒｓｉｔｏｆｍｕｌｔｉｃｕｌｔｕｒａｌａｎｄａｉｎ ｐｙｇｐｙｇｐｇｙ ’，’ｍｏｒｅａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｔｈｅｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓｃｒｅａｔｉｖｅａｎｄａｂｉｌｉｔ．ＡｔｔｈｅｒｅｉｓｎｅｅｄｆｏｒｔｈｅｔｒａｎｓｆｏｒｍａｔｉｏｎｏｆＣｈｉｎａｓｒａｃｔｉｃａｌｒｅｓｅｎｔｒｅａｔ ｐｙｐｇ：，，ｏｆｃａｍｕｓｃｕｌｔｕｒｅｆｒｏｍｓｃｈｏｏｌｌｅｄｔｏｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｂｏｄｆｒｏｍｃｕｌｔｕｒａｌｕｎｉｔｔｏｍｕｌｔｉｌｅｃｒｏｓｓｆｒｏｍｔｈｅｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｆｏｃｕｓｔｏｅｍｈａｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ － －ｐｙｙｐｐ ，’ｓｉｓｏｎｉｎｎｏｖａｔｉｏｎａｎｄｆｒｏｍｓｅｃｉａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｔｏｌｉｂｅｒａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ．ＴｏｔｈｉｓｅｎｄｗｅｆｏｒｗａｒｄｔｈｅｉｒｏｗｎｓｕｅｓｔｉｏｎｓｏｎＣｈｉｎａｓｃｏｎｕｔｒｏｍｏｔｉｎ －ｐｇｇｐｐｇ ，ｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｃａｍｕｓｃｕｌｔｕｒｅｆｒｏｍｔｈｅｏｆｖｉｅｗ，ｓｕｃｈａｓｅｓｔａｂｌｉｓｈｉｎｉｄｅａｓｒａｉｓｉｎｅｎｔｈｕｓｉａｓｍ，ｍｏｒｅａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｃｏｍｍｕｎｉｔｂｕｉｌｄｉｎａｎｄｏｉｎｔｓ ｐｇｇｙｇｐ ｓｏｃｉａｌｒｏｍｏｔｉｎｒａｃｔｉｃｅ． ｐｇｐ
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—７７—
２０１２年第３期第１总第６１卷（０期）
商丘职业技术学院学报
ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＳＨＡＮＧＱＩＵ ＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬＡＮＤＴＥＣＨＮＩＣＡＬＣＯＬＬＥＧＥ Ｖｏｌ．１１，Ｎｏ．３
，Ｊｕｎ．２０１２
国外大学校园文化建设对我国高校的启示
———以美国大学校园文化建设为例
王继华
（）浙江广厦建设职业技术学院，浙江东阳３２２１００
美国等发达国家大学校园文化建设，对我们思考我国高校校园文化建设很有其借鉴意义。美国大学校园文化建设 摘 要：
更加尊重学生校园文化活动的主体地位、更加注重大学多元文化的交叉与融合及更加强调和重视对学生创新和实践的特点有：
能力的培养。目前，我国大学校园文化建设亟待转型：从“学校主导”向“学生主体”转变、从“文化统一”向“多元交叉”转变、从“注重传统”向“强调创新”转变及从“专才教育”向“通才教育”转变。为此，我们从树立理念、提高热情、重视社团建设和推进社会实践活动等角度，提出自己关于推进我国大学校园文化建设的建议。高校校园文化；建设；启示 关键词：
Ｇ１２２ 中图分类号：
文献标志码：Ａ
（）文章编号：１６７１－８１２７２０１２０３－００７６－０２
是一种亚文 大学校园文化是人类文化的有机组成部分，
化形态。２大学校园文化这一概念被明０世纪９０年代初期，确提出，并加以研究。目前，学术界对大学校园文化的定义不一。广义的大学校园文化，泛指在大学历史发展过程中由高校所创造并发展起来的一种文化。大学校园文化是大学的灵魂。加强大学校园文化建设是大学的战略使命。在高度开放的全球化时代，积极借鉴人类一切先进文明成果，促进自身发展，已经成为人类基本共识。
我国在加强大学校园文化建设进程中，需要对国外不少发达国家，例如美国等发达国家大学校园文化建设先进经验和科学内涵进行批判性的借鉴和吸收，以服务于我国大学校园文化建设。
一、美国大学校园文化建设的特点
第一，更加尊重学生于校园文化活动中的主体地位。美培养每一个人的能力，帮助个人追求国高等教育的目标是“
１］２４１－２４４
，。这样的教育目标，幸福”重在启迪人性觉醒［在美
二、当前我国大学校园文化建设亟待转型（一）从“学校主导”向“学生主体”转变
美国高等教育的目标是“培养每一个人的能力，帮助个。而我国高等教育的目标是“人追求幸福”为了国家的需要。在校园文化建设中，培养不同方面的人才”从文化建设的学校永远处于校园文化建设阵地中心位置，全面主体来看，
负责统筹和协调各种校园文化活动。这些文化活动更多地是考虑到国家和社会的需要，而很少考虑学生发展的需要。所以，校园文化建设所依靠的主体力量不是学生，发展校园文化活动的目的也不是为了学生，严重地偏离了学生的主体地位。我们发展教育的目的是为了学生的发展。学生现在需要的是高度的适应力，多给学生一些经验，要让大学校园文化焕发出个更强大的生命力，要让校园文化发挥更强大的育人功能，我们就必须坚持“以人为本”的理念，凸显学生主
２］３９７
；发展校园文化依靠学生，发展校园文化为了学体地位［
生，要尊重学生的个性差异，实现从“学校主导”向“学生主体”转变。要积极培育大学生积极向上的文化生活需求，大注重对学生参与文化力培育符合学生积极兴趣的学生团体，活动的主动性、积极性和自觉性的培养。
（二）从“文化统一”向“多元交叉”转变
追求标准答案是我国教育发展的一个鲜明特征。这一
３］１０７－１０８
。一味地在校园文化建设中表现得淋漓尽致［特征，
国大学校园文化建设中体现得非常明显。从校园文化建设的主体看，学生永远是校园文化建设的主力军。学生通过组建社团，开展丰富多彩的校园文化活动，可培养自身综合能促进素养提高。第二，更加注重国际多元文化教育的交力，
叉与融合。校园文化应呈现出主流突出及价值多元的趋势。美国大学校园文化是多元的、宽容的及兼收并蓄的，强调国际多元教育要素。这是美国校园文化中的优点，可以为我们校园文化可允许价值多元，但必须有主所借鉴。我们认为，
流价值观驱使。我国高校要深刻挖掘、总结并开发我们学校的文化教育资源；要充分统筹学校周边地区文化教育资源；要积极引进国内外优质文化建设资源，组建符合我国高校学更加强调和重视生发展要求的文化素质教育资源库。第三，
对学生创新和实践能力的培养。校园文化活动是培养学生价值观念和精神气质的主要阵地和重要途径。在美国大学充分尊重学生兴趣爱好和个性差异，十分校园文化建设中，
强调对学生创新精神和实践能力的培养。相比之下，我们的学生表现出创新精神和实践能力不足。
２０１２－０２－０３ 收稿日期：
强调公共精神和集体利益，这种价值判断成为我国大学校园文化建设的基本逻辑范式。学生的自身利益和个性差异在校园文化发展中往往被忽略。特别是受现行教育管理体制大学在推进校园文化建设的过程中的自主权逐步丧的限制，
失，大学的特色逐步淡化，大学校园文化同质化和趋同化现象十分严重。我们在开展大学校园文化建设中必须将打破“，文化统一”逐步吸收和引进多元文明，让世界一切文明成果能够在我国大学相互交融，相互借鉴。
（三）从“注重传统”向“强调创新”转变
与美国大学校园文化建设相较，我国高等教育更多强调传统精神的培养和传承，学生的思想和思维被禁锢，表现出
，作者简介：王继华（浙江东阳人，浙江广厦建设职业技术学院讲师，硕士，主要从事教育管理理论研究。１９７６—）
—７６—
第３期
——以美国大学校园文化建设为例王继华：国外大学校园文化建设对我国高校的启示—
三、推进我国大学校园文化建设的建议
４］
。要让校园文树立以学生为本的校园文化建设理念［
实践能力和创新精神不足，这就是为什么我们的大学始终培养不出杰出人才的关键所在。随着市场经济体制的建立和全球化、一体化趋势推进，各种国际国内变化多端，学生适应现实生活的能力要求进一步提高。这就要求我们应该转变观念，更加注重培养学生的实践能力和创新精神。培养的途从学生管理的角度来讲，主要有径和方式是多样的。但是，
四大途径。一是大力加强学生组织建设。鼓励和引导大学生根据自己的兴趣和爱好成立学生社团。让每个学生个性都能够得到有效发展。二是完善大学生社会实践体系。创新机制，让政府和社会参与到大学生社会实践体系的建设中来，发挥更大作用，缓解社会实践受资金和场所限制的压力。三是创新大学生科技创新管理体制。在大学生科技创新方要更加强调对学生科研能力的培养，淡化科研创新结果面，
把学生从复杂的项目申报、项目评审、的评估和过程的管理，
项目答辩和项目验收中解脱出来，更多地去开展创新实践过程的训练。四是积极开展有益的文体活动。培养学生健康思想和价值观。向上的情趣、
（四）从“专才教育”向“通才教育”转变
校园文化应注重通才教育。美国大学一般都有较好的人文传统，对美、正义、和谐、智慧等人文精神的终极目标十，高等教育突出强调“通才教育”追求高尚品性的人分重视，
注重人文学科的教育。相比之下，我国高校在教育文精神，
中更强调“专才”教育，注重窄而精的人才培养模式。特别是由于课程设置的专业化趋势，使得人文在市场经济条件下，
教育和科学教育相对脱节，基础学科和人文学科日益边缘我国的校园文化应注重通才的培养，更加关注对化。因此，
高尚品行的培养。推进通才教育在大学校园文化建设中是非常艰巨的，受到各方面因素的影响。
因此，要大力挖掘、开发和存储通才教育资源，充实教育内容，以提高教育质量。要改革现行人才培养方案和学籍管理办法，构建符合通才教育的教育教学管理体制和机制，为推进通才教育奠定基础。要构建课内与课外相结合的通才教育体系和人才评价体系。以最终实现从“专才教育”向“通才教育”转变。
化发挥更强大的育人功能，我们就要坚持“以人为本”的理念，凸显学生的主体地位。发展校园文化依靠学生，发展校园文化为了学生，尊重学生的个性差异，更加尊重学生校园文化活动的主体地位。积极培育大学生积极向上的文化生活需求，大力培育符合学生积极兴趣的学生团体，注重学生参与文化活动的主动性、积极性和自觉性的培养。提高全校教职工服务学生的热情。要充分发挥大学教师的育人主体功能，我们要积极倡导和弘扬志愿者精神，建立符合教师发展需要的积极机制，激发广大教师参与大学校园文化活动的积极性和主动性，增强教书育人的责任感和使命感，以更高实现教师和学生沟通的热情参与和指导大学校园文化活动，
“。重视学生社团的建设。要充分发挥大学学生社零距离”
我们要更加重视学生社团的建设。一是建立更团育人功能，
加规范的社团管理体制和机制；二是给予更加充足的经费投三是加强中小型学生活动场所的建设；四是强化社团由入；
五是鼓励和引导社团开展符合学学校相关机构联系与互动；
爱好，有利于学生身心健康发展的社团活动。推进生兴趣、
学生社会实践教育活动的良性发展。我们要建立第一课堂强化实践育人功能的发挥。和第二课堂良性互动育人机制，
完善大学生社会实践体系建设。要创新机制，积极引导政府和社会参与到大学生社会实践体系的建设中来，发挥更大作缓解社会实践受资金和场所限制的压力。要强化大学生用，
社会实践基地功能。
参考文献：
［］赵１
林．西方文化概论［北京：高等教育出版社，Ｍ］．２００４．
［］赵中建．学校文化［上海：华东师范大学出版社，２Ｍ］．２００４．［］沈国权．思想政治教育环境论［上海：复旦大学出版３Ｍ］．
社，２００２．
［］张少兰．］论科学发展观指导下的校园文化建设［青年探索，４Ｊ．
（）：２００５，１３５－３７．
［责任编辑 袁培尧］
ＴｈｅＩｎｓｉｒａｔｉｏｎｏｆＦｏｒｅｉｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔＣａｍｕｓＣｕｌｔｕｒａｌＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｔｏＯｕｒＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ｐｇｙｐ
———ＴａｋｉｎＡｍｅｒｉｃａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔＣａｍｕｓＣｕｌｔｕｒｅＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｓａｎＥｘａｍｌｅ ｇｙｐｐ
ＷＡＮＧＪｉｈｕａ －
（，ＰｅｒｓｏｎｎｅｌＤｅｔ．ＺｈｅｉａｎＧｕａｎｓｈａＣｏｌｌｅｅｏＡｌｉｅｄ Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ＴｅｃｈｎｏｌｏＤｏｎａｎ２２１００，Ｃｈｉｎａ） ｐｊｇ ｇｇｆ ｐｐｇｙ，ｇｙｇ３：’ＡｂｓｔｒａｃｔＴｈｅＵｎｉｔｅｄＳｔａｔｅｓａｎｄｏｔｈｅｒｃｏｕｎｔｒｉｅｓｃａｍｕｓｃｕｌｔｕｒｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｈａｓａｎｕｓｅｆｕｌｒｅｆｅｒｅｎｃｅｔｏｏｕｒｔｈｉｎｋｉｎａｂｏｕｔＣｈｉｎａｓｃｏｎ －ｐｇ ：ｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｃａｍｕｓｃｕｌｔｕｒｅ．Ａｍｅｒｉｃａｎｕｎｉｖｅｒｓｉｔｃａｍｕｓｃｕｌｔｕｒｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓｉｎｃｌｕｄｅｒｅａｔｅｒｒｅｓｅｃｔｆｏｒｔｈｅｄｏｍｉｎａｎｔｏｓｉｔｉｏｎ ｇｐｐｙｐｐ ，，ｏｆｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｃａｍｕｓｃｕｌｔｕｒａｌａｃｔｉｖｉｔｉｅｓａｉｎｍｏｒｅａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｔｈｅｉｎｔｅｒｓｅｃｔｉｏｎａｎｄｉｎｔｅｒａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｕｎｉｖｅｒｓｉｔｏｆｍｕｌｔｉｃｕｌｔｕｒａｌａｎｄａｉｎ ｐｙｇｐｙｇｐｇｙ ’，’ｍｏｒｅａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｔｈｅｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓｃｒｅａｔｉｖｅａｎｄａｂｉｌｉｔ．ＡｔｔｈｅｒｅｉｓｎｅｅｄｆｏｒｔｈｅｔｒａｎｓｆｏｒｍａｔｉｏｎｏｆＣｈｉｎａｓｒａｃｔｉｃａｌｒｅｓｅｎｔｒｅａｔ ｐｙｐｇ：，，ｏｆｃａｍｕｓｃｕｌｔｕｒｅｆｒｏｍｓｃｈｏｏｌｌｅｄｔｏｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｂｏｄｆｒｏｍｃｕｌｔｕｒａｌｕｎｉｔｔｏｍｕｌｔｉｌｅｃｒｏｓｓｆｒｏｍｔｈｅｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｆｏｃｕｓｔｏｅｍｈａｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ － －ｐｙｙｐｐ ，’ｓｉｓｏｎｉｎｎｏｖａｔｉｏｎａｎｄｆｒｏｍｓｅｃｉａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｔｏｌｉｂｅｒａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ．ＴｏｔｈｉｓｅｎｄｗｅｆｏｒｗａｒｄｔｈｅｉｒｏｗｎｓｕｅｓｔｉｏｎｓｏｎＣｈｉｎａｓｃｏｎｕｔｒｏｍｏｔｉｎ －ｐｇｇｐｐｇ ，ｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｃａｍｕｓｃｕｌｔｕｒｅｆｒｏｍｔｈｅｏｆｖｉｅｗ，ｓｕｃｈａｓｅｓｔａｂｌｉｓｈｉｎｉｄｅａｓｒａｉｓｉｎｅｎｔｈｕｓｉａｓｍ，ｍｏｒｅａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｃｏｍｍｕｎｉｔｂｕｉｌｄｉｎａｎｄｏｉｎｔｓ ｐｇｇｙｇｐ ｓｏｃｉａｌｒｏｍｏｔｉｎｒａｃｔｉｃｅ． ｐｇｐ
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