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探究是快乐的修改是个性的
作者：徐梦琴
来源：《儿童大世界·教学研究》2016年第04期
摘要：高段语文作文教学是小学作文教学的重要阶段，是以一、二学段作文教学为基础的，又为初中作文教学作准备，起着承上启下的作用。本文阐述在新课程理论的指导下，如何把准第三学段目标，让学生寻找作文内容，自主修改作文，有效地实施小学高段语文的教学改革。
关键词：让位学生；探究；语文；高段作文教学；教学改革
最新版《语文课程标准》习作目标，首先就要求学生留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。显而易见，这是我们高段学生接触篇章性作文所必须建立的一种良好表达习惯。但是从我当任语文教师教学开始，便一次次感觉的到了学生对作文的厌倦感，从听到今天要写作文了，就开始害怕。每次，我总是好奇的问学生：你在怕什么？学生总是一脸无奈的和我说：我没有什么好写的。每次我都不禁反思，我都教给学生什么知识，让学生掌握了什么能力？为什么作文对他们来说依然是个难以攻克的堡垒。
那么如何让孩子爱上作文？如何培养他们自主能力，让孩子们能自己试着把作文改好？笔者一直在思考、并且尝试着。
一、寻找作文内容，让探究成为快乐
《语文课程标准》指出，“评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有材料的丰富性、真实性，也要考察他们获取材料的方法。要用积极的评价引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法搜集材料。”
1.现象思考
（1）农村小学生的作文现状：
表现在作文题材的雷同，单一。 相对城市孩子而言，农村小学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，农村孩子见得少，听得少，读得也少，造成学生知识面狭窄，生活经验少，生活内容单一。
作文内容的贫乏，有大、空、抄的弊病，缺乏真情实感。 见识面的狭窄决定了学生作文内容的单调，空洞。学生的作文或者按照老师的要求写亲身经历的，就存在空洞的弊病，如写事一类的文章，学生大多用流水的形式把它记录下来，难以写具体；或者抄袭作文书，根本不
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探究是快乐的修改是个性的
作者：徐梦琴
来源：《儿童大世界·教学研究》2016年第04期
摘要：高段语文作文教学是小学作文教学的重要阶段，是以一、二学段作文教学为基础的，又为初中作文教学作准备，起着承上启下的作用。本文阐述在新课程理论的指导下，如何把准第三学段目标，让学生寻找作文内容，自主修改作文，有效地实施小学高段语文的教学改革。
关键词：让位学生；探究；语文；高段作文教学；教学改革
最新版《语文课程标准》习作目标，首先就要求学生留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。显而易见，这是我们高段学生接触篇章性作文所必须建立的一种良好表达习惯。但是从我当任语文教师教学开始，便一次次感觉的到了学生对作文的厌倦感，从听到今天要写作文了，就开始害怕。每次，我总是好奇的问学生：你在怕什么？学生总是一脸无奈的和我说：我没有什么好写的。每次我都不禁反思，我都教给学生什么知识，让学生掌握了什么能力？为什么作文对他们来说依然是个难以攻克的堡垒。
那么如何让孩子爱上作文？如何培养他们自主能力，让孩子们能自己试着把作文改好？笔者一直在思考、并且尝试着。
一、寻找作文内容，让探究成为快乐
《语文课程标准》指出，“评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有材料的丰富性、真实性，也要考察他们获取材料的方法。要用积极的评价引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法搜集材料。”
1.现象思考
（1）农村小学生的作文现状：
表现在作文题材的雷同，单一。 相对城市孩子而言，农村小学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，农村孩子见得少，听得少，读得也少，造成学生知识面狭窄，生活经验少，生活内容单一。
作文内容的贫乏，有大、空、抄的弊病，缺乏真情实感。 见识面的狭窄决定了学生作文内容的单调，空洞。学生的作文或者按照老师的要求写亲身经历的，就存在空洞的弊病，如写事一类的文章，学生大多用流水的形式把它记录下来，难以写具体；或者抄袭作文书，根本不