班级管理调查问卷
苏霍姆林斯基有一句名言：“每一个儿童都是一个完整的世界。”每次看到这句话，我都会想，这一个个“完整的世界”里，充满了多少精彩的故事啊！这里所说的“孩子的故事”，指的是孩子生命的河流。
在生命的河流里，班主任走进了孩子的故事。这个故事如河流一样不可逆转，而且每一天的风景都不可预知――或令人欣慰，或令人惊叹。故事的原创是孩子，但编辑是班主任。
你愿意和孩子一起创作，推动情节的发展，并期待着一个完美的结局吗？你愿意与孩子们一起在生活的河流中奔涌、漂流、探险吗？如何做好这个编辑呢？请大家一起思考这个问题，配合学部完成这个调查问卷。再次感谢各位老师的配合。
一、 谈谈您对对班级管理的认识？
班级管理是一门学问，值得每位教师去深入研究，特别是班主任更应该去认真的学习，研究管理的主体---学生。班级管理的中心是学生，教师要在人格上尊重学生，通过自己的努力认识了解学生的心理，真心的服务于学生的发展。在管理方面，要尽力营造一种温馨，团结的氛围，使得学生愿意将班级看做第二个家。愿意和同学们交朋友，愿意和老师交心。
二、假如你是班主任，你如何发挥个人特色创建特色班集体？
一，尊重学生。教师不是权威，而应该是一个学生的大朋友，要多了解学生，学会和学生
沟通，彼此产生信任。
二，了解班上的每位学生，了解他们的学习，家庭，性格等。尤其是对于后进生，更要加
大自己的关注度，发现他们的潜力，从而更好的去帮助他们提高能力。
三，作为班主任因紧密联系家庭、社会，勤于家访，只有这样才能对症下药，起到更好的
教育作用。对待家长，要真诚耐心。真诚的对待每位家长，理解他们，甚至对未来他们的过激情绪等尽量的包容。一切都是为了学生，尽力的抓住这个目标，采用任何可行的手段来让家长配合教师的工作。
四，采用学生自我管理。让学生来制定班级的相关制度。在一些班级活动，学校活动的策
划中，要学生主动参与。在班级管理中，让学生主动的来做管理者，用学生来管理学
生。每个人都可以参与班级的管理和建设。
五，爱心班级建设。作为我本身的特点，我会将班级建设成为一个充满爱心，温馨的一个
大家庭。从我做起，关心我的学生。之后通过这样的强化，让学生关心自己的同学。不仅从生活上，在学习上等各个方面都要互相帮助。
班级管理调查问卷
苏霍姆林斯基有一句名言：“每一个儿童都是一个完整的世界。”每次看到这句话，我都会想，这一个个“完整的世界”里，充满了多少精彩的故事啊！这里所说的“孩子的故事”，指的是孩子生命的河流。
在生命的河流里，班主任走进了孩子的故事。这个故事如河流一样不可逆转，而且每一天的风景都不可预知――或令人欣慰，或令人惊叹。故事的原创是孩子，但编辑是班主任。
你愿意和孩子一起创作，推动情节的发展，并期待着一个完美的结局吗？你愿意与孩子们一起在生活的河流中奔涌、漂流、探险吗？如何做好这个编辑呢？请大家一起思考这个问题，配合学部完成这个调查问卷。再次感谢各位老师的配合。
一、 谈谈您对对班级管理的认识？
班级管理是一门学问，值得每位教师去深入研究，特别是班主任更应该去认真的学习，研究管理的主体---学生。班级管理的中心是学生，教师要在人格上尊重学生，通过自己的努力认识了解学生的心理，真心的服务于学生的发展。在管理方面，要尽力营造一种温馨，团结的氛围，使得学生愿意将班级看做第二个家。愿意和同学们交朋友，愿意和老师交心。
二、假如你是班主任，你如何发挥个人特色创建特色班集体？
一，尊重学生。教师不是权威，而应该是一个学生的大朋友，要多了解学生，学会和学生
沟通，彼此产生信任。
二，了解班上的每位学生，了解他们的学习，家庭，性格等。尤其是对于后进生，更要加
大自己的关注度，发现他们的潜力，从而更好的去帮助他们提高能力。
三，作为班主任因紧密联系家庭、社会，勤于家访，只有这样才能对症下药，起到更好的
教育作用。对待家长，要真诚耐心。真诚的对待每位家长，理解他们，甚至对未来他们的过激情绪等尽量的包容。一切都是为了学生，尽力的抓住这个目标，采用任何可行的手段来让家长配合教师的工作。
四，采用学生自我管理。让学生来制定班级的相关制度。在一些班级活动，学校活动的策
划中，要学生主动参与。在班级管理中，让学生主动的来做管理者，用学生来管理学
生。每个人都可以参与班级的管理和建设。
五，爱心班级建设。作为我本身的特点，我会将班级建设成为一个充满爱心，温馨的一个
大家庭。从我做起，关心我的学生。之后通过这样的强化，让学生关心自己的同学。不仅从生活上，在学习上等各个方面都要互相帮助。