传承祖国传统文化 营造和谐书香校园
——我校开展“口诵经典诗文 手写漂亮汉字”活动
一、课题的现实背景和意义
我们对全校老师和五年级学生的阅读情况进行了调查，发现我校教师和学生的阅读现状令人担忧：
1．学生阅读意识不强
通过对学生阅读情况调查表的统计，我们发现学生每天放学后，主要是做作业、看电视、玩。双休日、节假日，位居第一位的是上兴趣班。有的孩子甚至只有一个上午或下午是自由安排的时间。排在第二位的是做作业。接下来分别是看电视和玩。这次调查，可以反映出学生的闲暇生活是比较贫乏的，许多学生的课余生活不是被迫从事无休止的学科知识学习，就是在看电视和一些没有意义、并不快乐的玩耍中消磨时间。这样一来，孩子们不仅缺乏自由阅读课外书的时间，而且往往会因为渴望从忙碌的学习中解脱片刻，更缺乏看课外书的主动性。
2．家庭阅读氛围不浓
由于受社会风气的影响，工作之余，家长忙于娱乐，比如看电视、搓麻将、打牌、上歌厅和吃饭应酬等，很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。家长既没有为孩子营造良好的阅读氛围，也不知如何引导孩子去阅读。孩子们所买的书不是教辅资料，就是网络游戏、漫画类的书，很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。
3．教师阅读习惯不好
在对教师阅读状况进行了调查分析后，我们发现大多数教师都认为非常想读书，却没有时间。老师们绝大部分都把时间给予了上课、备课，批改以及解决班级问题，既要辛苦地工作，又要照顾家小。试想，连需要“泉水”的教师自己都没有课外阅读的时间与习惯，又如何确保对学生课外阅读的重视与指导呢？至于以教师自己博览群书的习惯来影响学生更失去了可能性。
二、课题的介定
书香校园：著名教育家朱永新教授这样定义：“通过创设浓郁的读书环境与氛围，推荐优秀的阅读书目，开展形式多样的阅读活动，培养师生强烈的阅读兴
趣和阅读习惯，使阅读成为伴随人终生的生活方式，从而为建设书香社会奠定基础。”我们的理解是书，作为一种知识的载体在校园里随处可见，书的香气就像花香一样在校园的各个角落随时可嗅。读书，对于学生、教师而言就像吃饭那样自然而然，一日不读就形同嚼蜡，不知何味。让师生都成为不折不扣的文学人，文化人，从而打造书香校园，丰厚学校的文化底蕴，提升学校的办学品位。
三、创建书香校园的目标：
1、校园充满书香。
营造浓郁的读书氛围，寻找挖掘校园文化特色，逐步让校园处处是“书签”，声声皆书韵。改进图书室建设，科学管理，合理利用，全方位多渠道开放图书室，建立学生阅览室。让“沉淀”的图书“流动”起来，使之成为师生借书、读书的开放港湾。营造浓厚的书香氛围，让校园里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色的校园文化。
2、教师盈溢书情。
每位教师必读两本书，一本教育专著，一本经典名著，在提高自己教育教学水平的同时提高自己的思想境界。在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。
3、学生享受书乐。
营造班级读书氛围，使学生在浓浓的书香环境中受到人文环境的熏陶。在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。
四、课题的实施原则
1．以人为本的原则
所有的实践和研究均从教师、学生、家庭的实际出发，尊重教师、学生、家长的阅读现状。
2．理论与实践相结合原则
理论源于实践，理论附属于实践，理论应以实践为标尺来进行自我修剪，而不管这是什么样的实践。在研究中，我们遵循理论联系实践的原则，以科学的方法指导教师、学生、家庭进行阅读，从而打造书香校园。
3．纸质媒体与网络媒体相结合。
随着科技的迅猛发展，人们的阅读对象已从传统的书籍、报刊，逐渐拓展到网络方面，因而给师生推荐阅读，要充分拓宽阅读途径，将纸质媒体和网络媒体相结合
五、书香校园建设的途径及措施：
（一）成立书香校园建设领导小组
为确保科学合理、有序高效地推进书香校园建设，成立“书香校园”建设领导小组，
组长：孙晋泰
副组长：李德好 王留珍
成员：李茂祥 张福珍 李传甫 谭娟
（二）优化读书环境，营造读书氛围
1、布置墙报及读书标语，优化读书氛围
学校利用可以利用的空间和角落，用诗文、诗画、读书活动标语、名人名言、学生亲笔书画的名言佳句装点学校的橱窗、走廊、墙壁等。教室环境的布置也要符合书香校园建设的要求，同时也要体现班级特色，要有班级读书标语，要有班级图书角。让师生在每时每处都感受到这种读书的氛围，使古诗词、《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《千字文》、《论语》等上墙，张贴“二十四孝”文图。
2、精挑细选，经典诗文共享
我校搜集、整理、编制了校本教材《国学精萃》，一二年级诵读儿歌、唐诗、《三字经》、《百家姓》《弟子规》等；三四年级诵读儿童诗、唐诗、宋词、《千字文》等，五六年级诵读名家散文、唐宋诗词、《论语》、《增广贤文》等。
3、读书的时间上的保证：每天一小时左右读书活动。
为保证充足的阅读时间，我们推出“晨诵――午读――暮省”这一为促进学生广泛阅读的新举措。教导处把每天早上的7：50―8：00作为“晨诵”时间，由语文老师到班指导学生诵读经典作品，在“晨诵”中引导学生以读书来“立学”，
以读书来“立德”，以读书来“立身”。每天中午1：40――2：00作为“午习字”时间。教师和孩子们一起手气定神闲，全身心地“没入”书写中。子曰：“学而不思则罔”。一天里，孩子们读了什么书，有什么感想或收获„„我们引导他们在晚上的家庭作业中进行反思，我们谓之“暮省”。这“省”，有话则长，无话则短，但贵在坚持，贵在养成习惯。孩子们在“暮省”中学习回顾，学习思考，学习总结。每堂课前两分钟诵经典，中午、下午放学路队诵经典。
3、搭建活动平台，展示阅读成果，激发阅读兴趣
为每个师生搭建成长的平台”是我校的办学理念，创建书香校园为学生的综合素养发展提供了一个可喜的平台，而举办一些读书活动，为学生搭建一些展示的阅读成果的平台，让学生的阅读成果得到充分的展示，这将会激发学生的自信，激起学生进一步阅读的兴趣，燃起学生阅读名著的热情，逐步使学生形成“阅读是一种生活习惯”的理念。
（1）、在校广播中增设的栏目“读物推介”、“美文共赏”、“精彩笔记”每周由一个班级负责，从播音员的确定到内容的选择由这班的教师负责。
（2）、组织读书活动手抄报评比。让学生多读书，多搜集资料，自己设计，将自己了解的阅读方面的知识、故事、名篇佳句等办成漂亮的手抄报，学校评选出最佳手抄报。开展手抄报比赛，让学生在精选诗文、版面设计、绘画、书法抄写方面得到锻炼。
（3）、通过活动，来检测学生诵读方面的效果，激发学生诵诗古诗的热情。
（4）、评比先进，促进发展。
A、评选“书香学生”
在语文教师的组织下，每班每学期组织两次（期中期末各一次），每班评比“小诗仙”、 “读书小博士”、“朗诵小能手” 等荣誉称号若干名，并张榜公布，发给证书、奖品，而且成绩单独列入学生素质报告册。
B、评比书香班级
每学期进行一次书香班级的评选，这是一项综合性的评比。原则上达到读书要求的班级都将被授予书香班级，但为鼓励先进，每学期原则上评比二个班级为书香班级。书香班级的评选将结合班级学生平时课外阅读情况、质量调控成绩、读书活动竞赛成绩等项内容综合的一项综合性评比。
D、评比书香家庭
依据学生家庭藏书及家庭读书氛围开展书香家庭的评选活动，倡导书香家庭的建设，以此为契机推动书香社会建设，倡导全民读书活动。
C、评比“书香教师”
对在推进书香校园建设中成绩突出的教师给予奖励。一方面可树立典型，另一方面可调动教师的参与热情，从而大力推进书香校园建设。
六、课题研究的步骤
(一)研究对象：
侯孟小学全校学生及家长、36位教师。
(二)本课题研究周期定为一年，主要分为以下几个步骤来具体实施：
1．研究准备阶段：(2010.06---2010.08)
(1)筹建课题组，确定课题，制定课题的研究方案。
(2)课题组对研究对象进行前测。
(3)课题组成员广泛学习与课题相关的理论知识，并认真交流。
(4)制定和健全学习和交流的制度。
2．理论学习阶段：(2010.09---2010.11)
(1)查阅有关理论和资料，并整理打印成册。
(2)撰写理论性文章。
3．课题实施阶段：(2010.12---2012.09)
(1)开展各种阅读活动，具体实施课题，收集有关资料。
(2)组织撰写相关的论文和阶段性总结报告。
4．总结交流阶段：(2012.10---2012.11)
全面总结课题研究成果，撰写研究报告，作好结题工作，制定课题延伸计划。
张山子镇侯孟小学
2010.8
传承祖国传统文化 营造和谐书香校园
——我校开展“口诵经典诗文 手写漂亮汉字”活动
张山子镇侯孟小学
2010.8
传承祖国传统文化 营造和谐书香校园
——我校开展“口诵经典诗文 手写漂亮汉字”活动
一、课题的现实背景和意义
我们对全校老师和五年级学生的阅读情况进行了调查，发现我校教师和学生的阅读现状令人担忧：
1．学生阅读意识不强
通过对学生阅读情况调查表的统计，我们发现学生每天放学后，主要是做作业、看电视、玩。双休日、节假日，位居第一位的是上兴趣班。有的孩子甚至只有一个上午或下午是自由安排的时间。排在第二位的是做作业。接下来分别是看电视和玩。这次调查，可以反映出学生的闲暇生活是比较贫乏的，许多学生的课余生活不是被迫从事无休止的学科知识学习，就是在看电视和一些没有意义、并不快乐的玩耍中消磨时间。这样一来，孩子们不仅缺乏自由阅读课外书的时间，而且往往会因为渴望从忙碌的学习中解脱片刻，更缺乏看课外书的主动性。
2．家庭阅读氛围不浓
由于受社会风气的影响，工作之余，家长忙于娱乐，比如看电视、搓麻将、打牌、上歌厅和吃饭应酬等，很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。家长既没有为孩子营造良好的阅读氛围，也不知如何引导孩子去阅读。孩子们所买的书不是教辅资料，就是网络游戏、漫画类的书，很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。
3．教师阅读习惯不好
在对教师阅读状况进行了调查分析后，我们发现大多数教师都认为非常想读书，却没有时间。老师们绝大部分都把时间给予了上课、备课，批改以及解决班级问题，既要辛苦地工作，又要照顾家小。试想，连需要“泉水”的教师自己都没有课外阅读的时间与习惯，又如何确保对学生课外阅读的重视与指导呢？至于以教师自己博览群书的习惯来影响学生更失去了可能性。
二、课题的介定
书香校园：著名教育家朱永新教授这样定义：“通过创设浓郁的读书环境与氛围，推荐优秀的阅读书目，开展形式多样的阅读活动，培养师生强烈的阅读兴
趣和阅读习惯，使阅读成为伴随人终生的生活方式，从而为建设书香社会奠定基础。”我们的理解是书，作为一种知识的载体在校园里随处可见，书的香气就像花香一样在校园的各个角落随时可嗅。读书，对于学生、教师而言就像吃饭那样自然而然，一日不读就形同嚼蜡，不知何味。让师生都成为不折不扣的文学人，文化人，从而打造书香校园，丰厚学校的文化底蕴，提升学校的办学品位。
三、创建书香校园的目标：
1、校园充满书香。
营造浓郁的读书氛围，寻找挖掘校园文化特色，逐步让校园处处是“书签”，声声皆书韵。改进图书室建设，科学管理，合理利用，全方位多渠道开放图书室，建立学生阅览室。让“沉淀”的图书“流动”起来，使之成为师生借书、读书的开放港湾。营造浓厚的书香氛围，让校园里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色的校园文化。
2、教师盈溢书情。
每位教师必读两本书，一本教育专著，一本经典名著，在提高自己教育教学水平的同时提高自己的思想境界。在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。
3、学生享受书乐。
营造班级读书氛围，使学生在浓浓的书香环境中受到人文环境的熏陶。在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。
四、课题的实施原则
1．以人为本的原则
所有的实践和研究均从教师、学生、家庭的实际出发，尊重教师、学生、家长的阅读现状。
2．理论与实践相结合原则
理论源于实践，理论附属于实践，理论应以实践为标尺来进行自我修剪，而不管这是什么样的实践。在研究中，我们遵循理论联系实践的原则，以科学的方法指导教师、学生、家庭进行阅读，从而打造书香校园。
3．纸质媒体与网络媒体相结合。
随着科技的迅猛发展，人们的阅读对象已从传统的书籍、报刊，逐渐拓展到网络方面，因而给师生推荐阅读，要充分拓宽阅读途径，将纸质媒体和网络媒体相结合
五、书香校园建设的途径及措施：
（一）成立书香校园建设领导小组
为确保科学合理、有序高效地推进书香校园建设，成立“书香校园”建设领导小组，
组长：孙晋泰
副组长：李德好 王留珍
成员：李茂祥 张福珍 李传甫 谭娟
（二）优化读书环境，营造读书氛围
1、布置墙报及读书标语，优化读书氛围
学校利用可以利用的空间和角落，用诗文、诗画、读书活动标语、名人名言、学生亲笔书画的名言佳句装点学校的橱窗、走廊、墙壁等。教室环境的布置也要符合书香校园建设的要求，同时也要体现班级特色，要有班级读书标语，要有班级图书角。让师生在每时每处都感受到这种读书的氛围，使古诗词、《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《千字文》、《论语》等上墙，张贴“二十四孝”文图。
2、精挑细选，经典诗文共享
我校搜集、整理、编制了校本教材《国学精萃》，一二年级诵读儿歌、唐诗、《三字经》、《百家姓》《弟子规》等；三四年级诵读儿童诗、唐诗、宋词、《千字文》等，五六年级诵读名家散文、唐宋诗词、《论语》、《增广贤文》等。
3、读书的时间上的保证：每天一小时左右读书活动。
为保证充足的阅读时间，我们推出“晨诵――午读――暮省”这一为促进学生广泛阅读的新举措。教导处把每天早上的7：50―8：00作为“晨诵”时间，由语文老师到班指导学生诵读经典作品，在“晨诵”中引导学生以读书来“立学”，
以读书来“立德”，以读书来“立身”。每天中午1：40――2：00作为“午习字”时间。教师和孩子们一起手气定神闲，全身心地“没入”书写中。子曰：“学而不思则罔”。一天里，孩子们读了什么书，有什么感想或收获„„我们引导他们在晚上的家庭作业中进行反思，我们谓之“暮省”。这“省”，有话则长，无话则短，但贵在坚持，贵在养成习惯。孩子们在“暮省”中学习回顾，学习思考，学习总结。每堂课前两分钟诵经典，中午、下午放学路队诵经典。
3、搭建活动平台，展示阅读成果，激发阅读兴趣
为每个师生搭建成长的平台”是我校的办学理念，创建书香校园为学生的综合素养发展提供了一个可喜的平台，而举办一些读书活动，为学生搭建一些展示的阅读成果的平台，让学生的阅读成果得到充分的展示，这将会激发学生的自信，激起学生进一步阅读的兴趣，燃起学生阅读名著的热情，逐步使学生形成“阅读是一种生活习惯”的理念。
（1）、在校广播中增设的栏目“读物推介”、“美文共赏”、“精彩笔记”每周由一个班级负责，从播音员的确定到内容的选择由这班的教师负责。
（2）、组织读书活动手抄报评比。让学生多读书，多搜集资料，自己设计，将自己了解的阅读方面的知识、故事、名篇佳句等办成漂亮的手抄报，学校评选出最佳手抄报。开展手抄报比赛，让学生在精选诗文、版面设计、绘画、书法抄写方面得到锻炼。
（3）、通过活动，来检测学生诵读方面的效果，激发学生诵诗古诗的热情。
（4）、评比先进，促进发展。
A、评选“书香学生”
在语文教师的组织下，每班每学期组织两次（期中期末各一次），每班评比“小诗仙”、 “读书小博士”、“朗诵小能手” 等荣誉称号若干名，并张榜公布，发给证书、奖品，而且成绩单独列入学生素质报告册。
B、评比书香班级
每学期进行一次书香班级的评选，这是一项综合性的评比。原则上达到读书要求的班级都将被授予书香班级，但为鼓励先进，每学期原则上评比二个班级为书香班级。书香班级的评选将结合班级学生平时课外阅读情况、质量调控成绩、读书活动竞赛成绩等项内容综合的一项综合性评比。
D、评比书香家庭
依据学生家庭藏书及家庭读书氛围开展书香家庭的评选活动，倡导书香家庭的建设，以此为契机推动书香社会建设，倡导全民读书活动。
C、评比“书香教师”
对在推进书香校园建设中成绩突出的教师给予奖励。一方面可树立典型，另一方面可调动教师的参与热情，从而大力推进书香校园建设。
六、课题研究的步骤
(一)研究对象：
侯孟小学全校学生及家长、36位教师。
(二)本课题研究周期定为一年，主要分为以下几个步骤来具体实施：
1．研究准备阶段：(2010.06---2010.08)
(1)筹建课题组，确定课题，制定课题的研究方案。
(2)课题组对研究对象进行前测。
(3)课题组成员广泛学习与课题相关的理论知识，并认真交流。
(4)制定和健全学习和交流的制度。
2．理论学习阶段：(2010.09---2010.11)
(1)查阅有关理论和资料，并整理打印成册。
(2)撰写理论性文章。
3．课题实施阶段：(2010.12---2012.09)
(1)开展各种阅读活动，具体实施课题，收集有关资料。
(2)组织撰写相关的论文和阶段性总结报告。
4．总结交流阶段：(2012.10---2012.11)
全面总结课题研究成果，撰写研究报告，作好结题工作，制定课题延伸计划。
张山子镇侯孟小学
2010.8
传承祖国传统文化 营造和谐书香校园
——我校开展“口诵经典诗文 手写漂亮汉字”活动
张山子镇侯孟小学
2010.8