篇一：中华民族的抗日战争试教学反思
中华
民族的抗日战争试教学反思
反思一：中华民族的抗日战争试>教学反思
在本次教学实践中，我多次运用情景教学法，创设问题情景，通过探究学习、启发引导把学
生的情感调动起来，积极参与到课堂中去，取得了良好的教学效果。尤其是学生唱国歌这一
情节，调动起学生的爱国情绪。后来学生们反映，他们已经四年没唱过国歌了。
由于今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯胜利60周年，各种媒体宣传铺天盖地，学生对
本课相关内容已有一定的认识。针对目前青少年普遍存在的哈日一族现象，有意识地在教学
中强调日本侵华在中国犯下的滔天罪行，让学生在触目惊心的影片、历史照片中了解历史的
真相，教育学生牢记历史、不忘过去、珍爱和平、开创未来（胡锦涛主席在2005年9月3
日纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯胜利60周年大会上的讲话内容）。同时，利用学生
思维活跃的特点，引入学生感兴趣的话题（如猜谜语），让学生在思考、讨论和游戏中学到知
识，加强对历史的感悟能力。
教学中我还十分重视培养学生正确的历史价值观。在学习过程中引导学生冷静地剖析历史、
正视历史，树立理性的爱国主义情感，避免在学生中出现盲目的民族复仇情绪。
反思二：中华民族的抗日战争试教学反思
历史在歌曲中。用歌曲进行教学符合学生的心理和个性，能激发其兴趣，况且这节课中我所
选择的大多是脍炙人口、经久传
唱的经典歌曲，这些歌曲艺术性高，使人难以忘怀。课堂开始时，我让学生朗诵了抗战期间
的一首小诗《假如我们不去打仗》：假如我们不去打仗/那么敌人用刺刀杀死了我们/还要指着
我们的骨头说/看哪，这是奴隶。这样的设计既能制造气氛，又能突出主题，使学生融入了历
史中。之后，学生进入音乐艺术的情境，感受、体验了歌曲所塑造的音乐形象，得到美的享
受，既提高了音乐欣赏能力，又激发了爱国热情。课堂贯彻了重
视参与实践，鼓励探究与创造的课程理念，学生在搜集歌曲，撰写歌曲解说词，练习演唱的
过程中动手、动脑、动口、动情。教师与学生一起来探究歌曲的背景、歌词、旋律、结构和
情绪特点，一起来探究设计用不同的速度和力度演唱本歌以体验所塑造的不同的音乐形象，
引导学生积极的表现音乐和创造音乐，体验表现和创造的喜悦，同时也发展学生的思维能力。
反思三：中华民族的抗日战争试教学反思
意义学习soi模式主要分为三种教学方式：一是促进选择的教学方式，即鼓励学生在学习过
程中关注最基本的知识点。二是组织的教学方式，即促使学生将所学的知识组织成有内在联
系的知识结构。三是促进整合的教学方式，即帮助学生将新旧知识联系起来，融汇贯通。因
此本课的教学也相应地分为三个环节：
首先，在出示了中考范围之后，将6个事件按发展线索划分为两类，给出本课内容的框架，
使学生对本课内容有一个总的认识，然后梳理具体知识点。在梳理时，先给出具体要求，然
后由学生在课本上找出相关内容，这样使学生重点关注需要掌握的知识，而忽略无关信息，
减少无关信息对学生记忆的干扰。在每个事件中间用一些过渡语言，提示学生思考这一事件
对后面事件的影响及事件间的关系。
然后，设计了一个学生的活动，要求学生画出本课的知识结构图，把有因果关系的事件用箭
头连起来。这一过程可以使学生对本课的知识点形成一个比较系统和全面的认识，而且步步
深入，能将知识点组成一个有联系的知识网络，从而有利于学生的理解和知识迁移。
最后，进行巩固练习，一方面是检查学生的复习成果，另一方面也是在帮助学生运用所学知
识解决具体问题，从而达到知识迁移的目的。
从课堂学生表现来看，本节课的效果比较显著，学生对于本节课的知识结构比较明确，知识
的迁移能力也有增强。由此可见在历史复习课中运用知识可视化工具，是有助于增强复习效
果的。由于上本课时，是首次将知识可视化工具用于复习课的教学，所以部分
学生对如何运用这一工具还不是很清楚，如果在课前能对学生进行一些这方面的培训，则效
果会更好。
篇二：中华民族的抗日战争教学反思
《中
华民族的抗日战争》复习课教学反思
朱朝华
本单元的中考考点
共有6个：九一八事变、西安事变、七七事变、南京大屠杀、台儿庄战役、抗日战争胜利的
历史意义。学生所要掌握的知识点多，较难记忆。且在复习中要能够理清历史事件间的关系，
理解抗日战争在中国历史上的地位。要在一节课的时间里完成这么多的任务难度很大。在教
学时，主要分为三种教学方式：一是促进选择的教学方式，即鼓励学生在学习过程中关注最
基本的知识点。二是组织的教学方式，即促使学生将所学的知识组织成有内在联系的知识结
构。三是促进整合的教学方式，即帮助学生将新旧知识联系起来，融汇贯通。因此本课的教
学也相应地分为三个环节：
首先，在出示了中
考范围之后，将6个事件按发展线索划分为两类，给出本课内容的框架，使学生对本课内容
有一个总的认识，然后梳理具体知识点。在梳理时，先给出具体要求，然后由学生在课本上
找出相关内容，这样使学生重点关注需要掌握的知识，而忽略无关信息，减少无关信息对学
生记忆的干扰。在每个事件中间用一些过渡语言，提示学生思考这一事件对后面事件的影响
及事件间的关系。
然后，设计了一个
学生的活动，要求学生画出本课的知识结构图，把有因果关系的事件用箭头连起来。这一过
程可以使学生对本课的知识点形成一个比较系统和全面的认识，而且步步深入，能将知识点
组成一个有联系的知识网络，从而有利于学生的理解和知识迁移。
最后，进行巩固练
习，一方面是检查学生的复习成果，另一方面也是在帮助学生运用所学知识解决具体问题，
从而达到知识迁移的目的。
从课堂学生表现来
看，本节课的效果比较显著，学生对于本节课的知识结构比较明确，知识的迁移能力也有增
强。由此可见在历史复习课中运用知识可视化工具，是有助于增强复习效果的。由于上本课
时，是首次将知识可视化工具用于复习课的教学，所以部分学生对如何运用这一工具还不是
很清楚，如果在课前能对学生进行一些这方面的培训，则效果会更好。
篇三：中华民族的抗日战争复习课教学反思word 文档
《中
华民族的抗日战争》复习课教学反思
寺头中学 马素珍
如何讲好历史复习
课？我认为最起码应该做到以下几点：首先，不论是复习一章还是一册书都需要历史教师在
众多的史实中找出一条主线来统领所授知识，理清线索，便于学生理解前后知识，并加深记
忆。其次，复习课是对所学知识的整理和归纳，相对而言趣味性降低、知识性增加、能力要
求提高，需要想办法提高学生的积极性。第三，通过讲练结合，提高学生的审题能力、做题
能力和归纳概况的能力。
鉴于以上思考，我
对本节《第四单元复习》反思如下：
1、基础知识的归纳，
积累。
对于复习课，学生
对基础知识应该有一定的认识，因此，复习课的第一步骤应该是对课堂基础知识进行归纳、
积累。这一步体现在导学案的“自主学习”部分，经过本节课堂复习，我认为这一步应该放
到课前完成，上课的时候可以通过提问的方式完成。但作为小科目的历史学科来说，有一定
难度，难以形成惯例。
2、重难点突破
在基础知识积累了
的基础上，利用小组合作探究、小活动等方式，强化理解西安事变为什么能够和平解决。利
用谜语探究的趣味形式认识抗日战争胜利的原因。利用史料认识抗日战争的历史地位。
3、能力拓展，学以
致用
对于“当前该如何
正确处理中日关系”，我利用多媒体展示了图
片及文字资料让学生充分认识这一热点问题。但有的地方准备不足，没有充分认识到学生的
认知理解能力，也没有提供充足的史料，直接抛出“西安事变和平解决的意义”的答案，以
至于显得呆板生硬，学生也难以接受。
4、合理安排，堂堂
清
本单元课容量大，
理应把基础知识的归纳总结放到课下完成，这样就可以节省出时间安排当堂练习，争取做到
复习完整，让学生对知识有一个完整的认识。
复习课如何生动有
趣，调动学生积极性呢？这是一个亟待解决的难题，让复习课出新意。一新，思维模式、过
程可以新奇，比如逆向思维；二新，例题新意，讲解可以多种方法；三新，知识新，如归纳
概括一些规律，学习方法等等。用新意来调动学生的思维，引发思考，让学生在思考中收获
快乐与成就。
篇四：抗日战争教学设计与反思
必修
1第16课《抗日战争》教学设计
一、背景分析
（一）课改特点
高中历史课程改革
最大的特点是采取中外合编的专题史体例，每个单元集中探究一个比较宏观的历史问题，便
于从一个特定的视角，对历史事件、现象和人物进行更加深入的探究和了解，也更有利于学
生开展探究性学习。鼓励学生独立自主地认识、思考和解决问题，突出学生的学习主体地位，
培养学生的探究意识、创新精神和学习能力。同时，比较注重对学生的态度、情感和价值观
的教育和培养。
（二）时代背景
和平与发展是当今
的时代主题，今年是世界反法西斯胜利69周年纪念，近年来中日两国因钓鱼岛问题关系十分
紧张，得到全世界的关注，同时2014年11月亚太经合组织会议将在北京召开，中日两国首
脑是否会在会议期间会谈成为两国人民共同关心的话题，在这一背景下开展本课的教学，更
有利于营造课堂教学气氛，也能更好地开展爱国主义情感的教育。使学生认识到和平来之不
易，勿忘国耻，努力振兴中华，自强自立，才不会受人欺负。
（三）教学主题
本节内容是中华民
族的抗日战争，全面分析了抗战胜利的原因，突出体现抗日民族统一战线的重要作用，理解
抗战胜利的重要历史意义。在教学中，我积极采用情景教学法，创设问题情景，为教与学提
供了一个很好的平台。
二、教学实例
（一）情景引入
教师：今天是星期
一，同学们刚刚参加完升旗仪式回来，现在我来考考大家：升国旗唱的国歌原名叫什么？
学生：《义勇军进行
曲》
教师：我们一起来
唱一段国歌吧！（文娱委员领唱，学生齐唱国歌）
教师：从甲午中日
战争到今天的一百多年里，民族危机意识始终笼罩在国民心头。中华人民共和国国歌便是这
种意识的集中反映。这首歌创作于1935年，由田汉作词，聂耳谱曲。从这首歌创作的历史背
景看，歌词中“中华民族到了最危险的时候”指的是什么？当时中华民族的主要任务是什么？
学生：华北事变或
日本侵华；抗日救国或救亡图存。
教师：这一时期，
中日民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾。请大家翻开课文第30页，让我们一起来了解这场
决定中国命运的著名战争──抗日战争。
（二）讲授新课
（板书）第2课 抗
日战争
一、全民族抗战
1、日本加快侵略中
国的进程：九?一八事变；卢沟桥事变
教师：1931年的九?
一八事变使东北三省沦为日本帝国主义的殖民地；1937年爆发的卢沟桥事变标志着全国抗日
战争的开始。面对日本全面侵华的威胁，国民党和共产党采取了什么样的决定？两党关系发
生了什么变化？
学生：（回答略）
（板书）2、抗日民
族统一战线的形成
教师：外敌当前，
国共两党捐弃前嫌，组成了抗日民族统一战线，形成了两个战
场。
（板书）3、中共创
建敌后抗日根据地，开展游击战
4、国民政府正面战
场抗战，组织四次会战
1、南京大屠杀
2、潘家峪惨案
3、七三一部队
（播放纪录片、幻
灯：南京大屠杀片段及照片、影片《屠城血证》片断、潘家峪惨案、七三一部队、齐齐哈尔
市毒气事件）
教师：日本侵略者
犯下的滔天罪行，铁证如山。直到今天，日军侵华的危害仍遗毒无穷。请同学们举例证明。
学生：（举例证明略）
教师：那么，六十
年后的今天，我们应该如何看待日军侵华这段历史和欠下的累累血债？
学生：议论、回答
（略）
教师：对，我们一
定要不忘国耻、努力振兴中华和维护和平！日军侵华给中华民族带来了巨大的灾难和无法医
治的创伤。抗战胜利后，香港某酒店曾经在酒店门口竖了一个牌子，上写：日本人与狗不得
内进！（有学生鼓掌）后来在日本大使馆的强烈抗议下才取下了牌子，但规定入住酒店的日本
人最低消费8亿港元。请大家思考，这是不是一种爱国主义？
学生：（议论、回答
略）
教师：（引导分析略）
教师：近年来，日
本右翼势力有所抬头（多媒体展示资料：日本文部省修改历史教科书；小泉纯一郎参拜靖国
神社、修改《日美防卫合作指针》等法案）日本右翼势力甚至极力否认日军在侵华期间蓄意
制造的惨绝人寰的“南京大屠杀”，认为只是在战争期间发生的一般战斗行为。大家怎样看待
这些事件和做法？
幻灯显示：近年来
日本右翼势力篡改教科书，歪曲历史、美化侵略，并参拜靖国神社，为法西斯招魂，这表明
（ ）
a、日本企图再次发
动侵华战争 b、日本军国主义势力抬头，活动猖獗
c、日本力图重温政
治大国美梦 d、日本重视对下一代的历史教育
学生通过对
各选项中信息的比较，很快得出答案是b。同时引导学生认识日本右翼势力不代表日本全体
国民，从而端正学生盲目的民族仇视情结。
（板书）三、抗战
的胜利
1、百团大战
教师：抗日战争打
得非常艰苦，抗日低潮的时候，有些人甚至动摇了：我们能打赢日军吗？为了振奋人民的抗
日精神，争取抗日形势的好转，中共党中央决定在华北发动一场大规模的歼灭战。1940年下
半年，彭德怀指挥八路军在华北地区展开了著名的百团大战，并取得了最终的胜利。
教师：百团大战狠
狠打击了日军的侵略气焰，大大提高了共产党和八路军的威望，坚定了全国人民抗战胜利的
信心。除了境内作战外，中国军队还积极开辟国外战场。
（板书）2、国外战场：中国远征军赴缅作战
教师：在英美军队
配合下，1945年初，中国远征军击败侵缅日军。经过八年浴血奋战，我们终于打败了日本帝
国主义，取得了抗日战争的胜利。1945年8月15日，日本帝国主义被迫宣布无条件投降，9
月2日正式签署投降书。9月3日，国民政府决定全国放假一天，庆祝抗日战争和世界反法
西斯战争的最终胜利。这一天，全国人民欢天喜地，载歌载舞，各地到处张灯结彩。
（幻灯）猜谜语：
抗日战争的胜利的原因。猜三个中国古代著名人物的名字。 学生：（议论、回答略）
教师：这三个人分
别是屈原（屈服美国在日本广岛、长崎投下的原子弹）、苏武（苏联出兵山东，威胁日军）、
共工（共产党领导全国各民族人民奋力抗战的功劳）
（幻灯）
中国抗日战争能够
取得胜利的根本原因是（ ）
a、国际社会的援助
b、敌小我大，我强
敌弱
c、国民党正面战场
消灭日军的主要兵力
d、抗日民族统一战
线的建立和全民族抗战
（答案d）
教师：从鸦片战争
到八国联军侵华，中国都失败了。抗日战争的胜利，是中国人民一百多年来第一次取得反对
帝国主义侵略的完全胜利，全民英勇抗战是取得胜利的关键。
（板书）3、抗日战
争胜利的意义
教师：中国抗日战
争的胜利，具有伟大的历史意义。我们可以从国内、国际两个方面来分析。请同学们自己尝
试作分析。
学生：（分析、议论、
回答略）
教师总结：（略）
（三）布置探究学
习内容
查阅有关资料：
1、列举近代以来外
国列强历次侵华的时间、规模和结果；
2、探讨抗日战争胜
利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位；
3、国共合作在抗日
战争中的重要作用是什么？
教学反思
在本次教学实践中，
我多次运用情景教学法，创设问题情景，通过探究学习、启发引导把学生的情感调动起来，
积极参与到课堂中去，取得了良好的教学效果。尤其是学生唱国歌这一情节，调动起学生的
爱国情绪。后来学生们反映，他们已经四年没唱过国歌了。
由于今年是中国人
民抗日战争暨世界反法西斯胜利69周年，近年来中日两国因钓鱼岛问题关系十分紧张，得到
全世界的关注，同时2014年11月亚太经合组织会议将在北京召开，中日两国首脑是否会在
会议期间会谈成为两国人民共同关心的话题，各种媒体宣传铺天盖地，学生对本课相关内容
已有一定的认识。针对目前青少年普遍存在的“哈日”一族现象，有意识地在教学中强调日
本侵华在中国犯下的滔天罪行，让学生在触目惊心的影片、历史照片中了解历史的真相，教
育学生牢记历史、不忘过去、珍爱和平、开创未来（习近平主席在2014年9月纪念中国人民
抗日战争暨世界反法西斯胜利69周年大会上的讲话内容）。同时，利用学生思维活跃的特点，
引入学生感兴趣的话题（如猜谜语），让学生在思考、讨论和游戏中学到知识，加强对历史的
感悟能力。
教学中我还十分重
视培养学生正确的历史价值观。在学习过程中引导学生冷静地剖析历史、正视历史，树立理
性的爱国主义情感，避免在学生中出现盲目的民族复仇情绪。
篇五：全民族的抗战教学反思
《全
民族的抗战开始》教学反思
锦州四中 贺媛
进入学校任教已经
是第八个年头了，在这八年中，在反复的备课、上课和课后的反思中，我不断地成长。特别
是每一次的大大小小的展示课、比赛，更是给予我进一步精细的研读课标、教材和学生的机
会，让我的成长更快 。所以我更加珍惜这次比赛所给予的我有一个提升自己的机会 。反思
本节课教学，我认为值得肯定的是主要有：
1、依据课程标准要
求和学生认知规律理清线索
《全民族的抗战》
是岳麓版教材八年级（上册）第四单元的内容，它既是着九、一八事变以来侵略与反侵略的
全面爆发，也是侵略与反侵略进入一个新的阶段，具有承前启后的作用。本课包含四个子目：
一是“七七事变”，二是“南京大屠杀”， 三是“血战台儿庄”，四是“百团大战”。经过对教
材的研究和对课标的研读，我对教材进行了整合：七七事变是日本全面侵华开始的标志，我
把它作为是授课的第一部分；随着日军的侵华，在中国内部形成两条线索：一条是在国共两
党的联手领导下，中国人民一起来抵抗侵略，另一条是日军在中国的滔天暴行，我把它们作
为授课
的第二部分和第三部分。可以帮助学生建立一个清晰的知识框架。
2、利用不同的教学
方法突出重点，详略得当
八年级的学生，知
识面较广，求知欲较强，对历史事件有一定的归纳能力，所以在教学设计时，我主要借助多
媒体课件，先将七七事变的内容变成相关的几个问题，然后指导学生根据问题进行自学，之
后教师再强调：卢沟桥事变是日本发动全面侵华战争开始的标志性事件，中华民族的危机加
深，由此引出全民族的抗战从而使学生水到渠成的归纳出七七事变的影响。
两个战场的抗战主
要就是当时的重要战役，我首先出示学习战役的方法，之后通过视频和教材，让学生自己去
归纳掌握。这样做一方面使学生全面了解了中国全民族的作战，另一方面也使学生从记忆纷
繁复杂的历史事件中解放出来，为以后的学习打下基础。
最后是情感升华，
通过向学生们展示有关南京大屠杀的图片，再现历史画面，通过观看触目惊心的历史照片，
情景烘托、营造氛围，学生热情高涨，主动参与，了解历史的真相，从而正确引导学生理性
爱国，服务现实。抓住了“以史为鉴”，学史的本质作用，挖掘其潜在深层的现实意义。历史
终究是服务现实，促进学生自身的发展的。
教育学生牢记历史，不忘过去、珍爱和平。
这样，一节课圆满
完成教学任务。
同时，在这节课的
教学中，我也存在着以下不足之处：
总之，课堂是我们
教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素
很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对
我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很
多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛
围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，
教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我
们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
本节课书本上内容不多，需要补充大量的课外知识，这部分内容以老师的讲解为主。我想，
如果事先让学生准备，去查找资料，由学生自己讲出来，效果会更好。 虽然，在课堂讨论
中，同学们积极踊跃。课堂讨论是开展新课程教学的一个有效手段，课堂讨论我认为有以下
好处：首先，是解放了学生的思维。有些问题，经讨论，思路一下就清晰多了，一个人的力
量毕竟是有限的。其次，是新教材所提倡的学生主动参与。可以培养学生的兴趣，变被动学
习为主动学习。还可以调动课堂的气氛。但我也发现个别同学并没有容入讨论之中，或者依
附于他人的思考，而丧失了自己的独立性。讨论是种好办法，更多的是需要教师正确的引导
和学生明确的目的，不能坐享其成。在学生自主思考基础上的有效讨论才是课堂需要的，千
万不能为讨论而讨论。所以在今后的课堂教学中，我要制定合适的讨论题目，更加有效的组
织讨论。
教学中我还十分重视培养学生正确的历史价值观。在学习过程中引导学生冷静地剖析历史、
正视历史，树立理性的爱国主义情感，避免在学生中出现盲目的民族复仇情绪。
反思二：全民族抗战的兴起教学反思 周一，我在八年级二班上了一堂《全民族抗战的兴起》
的公开课，回到办公室我仔细回想了一下自己的课堂情况，有很多成功之处，同时也有一些
需要自己注意并改正的地方。 成功的地方：我正确的把握了课标的内容，突出了教学重点，
突破了教学难点；由于月牙湖地区的学生的家庭情况较差，学生收集历史资料的范围很狭小，
针对学生的学情，很好的利用了教科书上的提供的图片和历史史料的资源；为了更真实的还
原历史的现场，我利用了现代教育技术，让学生如身临其境,教学方式多样，很好的调动学生
的学习的积极性，将知识由学会到会学的转变，提高了学生的阅读、发现问题的能力，学生
开始掌握
让学生能更好的探究历史。 失败的地方：把握课标，不仅包含本课的教学目标，还包括单
元目标和历史教学的目的。我们在上课的时候不仅要教会学生历史知识，更要通过阅读、联
系现实等方式来培养学生的思维方式。
篇一：中华民族的抗日战争试教学反思
中华
民族的抗日战争试教学反思
反思一：中华民族的抗日战争试>教学反思
在本次教学实践中，我多次运用情景教学法，创设问题情景，通过探究学习、启发引导把学
生的情感调动起来，积极参与到课堂中去，取得了良好的教学效果。尤其是学生唱国歌这一
情节，调动起学生的爱国情绪。后来学生们反映，他们已经四年没唱过国歌了。
由于今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯胜利60周年，各种媒体宣传铺天盖地，学生对
本课相关内容已有一定的认识。针对目前青少年普遍存在的哈日一族现象，有意识地在教学
中强调日本侵华在中国犯下的滔天罪行，让学生在触目惊心的影片、历史照片中了解历史的
真相，教育学生牢记历史、不忘过去、珍爱和平、开创未来（胡锦涛主席在2005年9月3
日纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯胜利60周年大会上的讲话内容）。同时，利用学生
思维活跃的特点，引入学生感兴趣的话题（如猜谜语），让学生在思考、讨论和游戏中学到知
识，加强对历史的感悟能力。
教学中我还十分重视培养学生正确的历史价值观。在学习过程中引导学生冷静地剖析历史、
正视历史，树立理性的爱国主义情感，避免在学生中出现盲目的民族复仇情绪。
反思二：中华民族的抗日战争试教学反思
历史在歌曲中。用歌曲进行教学符合学生的心理和个性，能激发其兴趣，况且这节课中我所
选择的大多是脍炙人口、经久传
唱的经典歌曲，这些歌曲艺术性高，使人难以忘怀。课堂开始时，我让学生朗诵了抗战期间
的一首小诗《假如我们不去打仗》：假如我们不去打仗/那么敌人用刺刀杀死了我们/还要指着
我们的骨头说/看哪，这是奴隶。这样的设计既能制造气氛，又能突出主题，使学生融入了历
史中。之后，学生进入音乐艺术的情境，感受、体验了歌曲所塑造的音乐形象，得到美的享
受，既提高了音乐欣赏能力，又激发了爱国热情。课堂贯彻了重
视参与实践，鼓励探究与创造的课程理念，学生在搜集歌曲，撰写歌曲解说词，练习演唱的
过程中动手、动脑、动口、动情。教师与学生一起来探究歌曲的背景、歌词、旋律、结构和
情绪特点，一起来探究设计用不同的速度和力度演唱本歌以体验所塑造的不同的音乐形象，
引导学生积极的表现音乐和创造音乐，体验表现和创造的喜悦，同时也发展学生的思维能力。
反思三：中华民族的抗日战争试教学反思
意义学习soi模式主要分为三种教学方式：一是促进选择的教学方式，即鼓励学生在学习过
程中关注最基本的知识点。二是组织的教学方式，即促使学生将所学的知识组织成有内在联
系的知识结构。三是促进整合的教学方式，即帮助学生将新旧知识联系起来，融汇贯通。因
此本课的教学也相应地分为三个环节：
首先，在出示了中考范围之后，将6个事件按发展线索划分为两类，给出本课内容的框架，
使学生对本课内容有一个总的认识，然后梳理具体知识点。在梳理时，先给出具体要求，然
后由学生在课本上找出相关内容，这样使学生重点关注需要掌握的知识，而忽略无关信息，
减少无关信息对学生记忆的干扰。在每个事件中间用一些过渡语言，提示学生思考这一事件
对后面事件的影响及事件间的关系。
然后，设计了一个学生的活动，要求学生画出本课的知识结构图，把有因果关系的事件用箭
头连起来。这一过程可以使学生对本课的知识点形成一个比较系统和全面的认识，而且步步
深入，能将知识点组成一个有联系的知识网络，从而有利于学生的理解和知识迁移。
最后，进行巩固练习，一方面是检查学生的复习成果，另一方面也是在帮助学生运用所学知
识解决具体问题，从而达到知识迁移的目的。
从课堂学生表现来看，本节课的效果比较显著，学生对于本节课的知识结构比较明确，知识
的迁移能力也有增强。由此可见在历史复习课中运用知识可视化工具，是有助于增强复习效
果的。由于上本课时，是首次将知识可视化工具用于复习课的教学，所以部分
学生对如何运用这一工具还不是很清楚，如果在课前能对学生进行一些这方面的培训，则效
果会更好。
篇二：中华民族的抗日战争教学反思
《中
华民族的抗日战争》复习课教学反思
朱朝华
本单元的中考考点
共有6个：九一八事变、西安事变、七七事变、南京大屠杀、台儿庄战役、抗日战争胜利的
历史意义。学生所要掌握的知识点多，较难记忆。且在复习中要能够理清历史事件间的关系，
理解抗日战争在中国历史上的地位。要在一节课的时间里完成这么多的任务难度很大。在教
学时，主要分为三种教学方式：一是促进选择的教学方式，即鼓励学生在学习过程中关注最
基本的知识点。二是组织的教学方式，即促使学生将所学的知识组织成有内在联系的知识结
构。三是促进整合的教学方式，即帮助学生将新旧知识联系起来，融汇贯通。因此本课的教
学也相应地分为三个环节：
首先，在出示了中
考范围之后，将6个事件按发展线索划分为两类，给出本课内容的框架，使学生对本课内容
有一个总的认识，然后梳理具体知识点。在梳理时，先给出具体要求，然后由学生在课本上
找出相关内容，这样使学生重点关注需要掌握的知识，而忽略无关信息，减少无关信息对学
生记忆的干扰。在每个事件中间用一些过渡语言，提示学生思考这一事件对后面事件的影响
及事件间的关系。
然后，设计了一个
学生的活动，要求学生画出本课的知识结构图，把有因果关系的事件用箭头连起来。这一过
程可以使学生对本课的知识点形成一个比较系统和全面的认识，而且步步深入，能将知识点
组成一个有联系的知识网络，从而有利于学生的理解和知识迁移。
最后，进行巩固练
习，一方面是检查学生的复习成果，另一方面也是在帮助学生运用所学知识解决具体问题，
从而达到知识迁移的目的。
从课堂学生表现来
看，本节课的效果比较显著，学生对于本节课的知识结构比较明确，知识的迁移能力也有增
强。由此可见在历史复习课中运用知识可视化工具，是有助于增强复习效果的。由于上本课
时，是首次将知识可视化工具用于复习课的教学，所以部分学生对如何运用这一工具还不是
很清楚，如果在课前能对学生进行一些这方面的培训，则效果会更好。
篇三：中华民族的抗日战争复习课教学反思word 文档
《中
华民族的抗日战争》复习课教学反思
寺头中学 马素珍
如何讲好历史复习
课？我认为最起码应该做到以下几点：首先，不论是复习一章还是一册书都需要历史教师在
众多的史实中找出一条主线来统领所授知识，理清线索，便于学生理解前后知识，并加深记
忆。其次，复习课是对所学知识的整理和归纳，相对而言趣味性降低、知识性增加、能力要
求提高，需要想办法提高学生的积极性。第三，通过讲练结合，提高学生的审题能力、做题
能力和归纳概况的能力。
鉴于以上思考，我
对本节《第四单元复习》反思如下：
1、基础知识的归纳，
积累。
对于复习课，学生
对基础知识应该有一定的认识，因此，复习课的第一步骤应该是对课堂基础知识进行归纳、
积累。这一步体现在导学案的“自主学习”部分，经过本节课堂复习，我认为这一步应该放
到课前完成，上课的时候可以通过提问的方式完成。但作为小科目的历史学科来说，有一定
难度，难以形成惯例。
2、重难点突破
在基础知识积累了
的基础上，利用小组合作探究、小活动等方式，强化理解西安事变为什么能够和平解决。利
用谜语探究的趣味形式认识抗日战争胜利的原因。利用史料认识抗日战争的历史地位。
3、能力拓展，学以
致用
对于“当前该如何
正确处理中日关系”，我利用多媒体展示了图
片及文字资料让学生充分认识这一热点问题。但有的地方准备不足，没有充分认识到学生的
认知理解能力，也没有提供充足的史料，直接抛出“西安事变和平解决的意义”的答案，以
至于显得呆板生硬，学生也难以接受。
4、合理安排，堂堂
清
本单元课容量大，
理应把基础知识的归纳总结放到课下完成，这样就可以节省出时间安排当堂练习，争取做到
复习完整，让学生对知识有一个完整的认识。
复习课如何生动有
趣，调动学生积极性呢？这是一个亟待解决的难题，让复习课出新意。一新，思维模式、过
程可以新奇，比如逆向思维；二新，例题新意，讲解可以多种方法；三新，知识新，如归纳
概括一些规律，学习方法等等。用新意来调动学生的思维，引发思考，让学生在思考中收获
快乐与成就。
篇四：抗日战争教学设计与反思
必修
1第16课《抗日战争》教学设计
一、背景分析
（一）课改特点
高中历史课程改革
最大的特点是采取中外合编的专题史体例，每个单元集中探究一个比较宏观的历史问题，便
于从一个特定的视角，对历史事件、现象和人物进行更加深入的探究和了解，也更有利于学
生开展探究性学习。鼓励学生独立自主地认识、思考和解决问题，突出学生的学习主体地位，
培养学生的探究意识、创新精神和学习能力。同时，比较注重对学生的态度、情感和价值观
的教育和培养。
（二）时代背景
和平与发展是当今
的时代主题，今年是世界反法西斯胜利69周年纪念，近年来中日两国因钓鱼岛问题关系十分
紧张，得到全世界的关注，同时2014年11月亚太经合组织会议将在北京召开，中日两国首
脑是否会在会议期间会谈成为两国人民共同关心的话题，在这一背景下开展本课的教学，更
有利于营造课堂教学气氛，也能更好地开展爱国主义情感的教育。使学生认识到和平来之不
易，勿忘国耻，努力振兴中华，自强自立，才不会受人欺负。
（三）教学主题
本节内容是中华民
族的抗日战争，全面分析了抗战胜利的原因，突出体现抗日民族统一战线的重要作用，理解
抗战胜利的重要历史意义。在教学中，我积极采用情景教学法，创设问题情景，为教与学提
供了一个很好的平台。
二、教学实例
（一）情景引入
教师：今天是星期
一，同学们刚刚参加完升旗仪式回来，现在我来考考大家：升国旗唱的国歌原名叫什么？
学生：《义勇军进行
曲》
教师：我们一起来
唱一段国歌吧！（文娱委员领唱，学生齐唱国歌）
教师：从甲午中日
战争到今天的一百多年里，民族危机意识始终笼罩在国民心头。中华人民共和国国歌便是这
种意识的集中反映。这首歌创作于1935年，由田汉作词，聂耳谱曲。从这首歌创作的历史背
景看，歌词中“中华民族到了最危险的时候”指的是什么？当时中华民族的主要任务是什么？
学生：华北事变或
日本侵华；抗日救国或救亡图存。
教师：这一时期，
中日民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾。请大家翻开课文第30页，让我们一起来了解这场
决定中国命运的著名战争──抗日战争。
（二）讲授新课
（板书）第2课 抗
日战争
一、全民族抗战
1、日本加快侵略中
国的进程：九?一八事变；卢沟桥事变
教师：1931年的九?
一八事变使东北三省沦为日本帝国主义的殖民地；1937年爆发的卢沟桥事变标志着全国抗日
战争的开始。面对日本全面侵华的威胁，国民党和共产党采取了什么样的决定？两党关系发
生了什么变化？
学生：（回答略）
（板书）2、抗日民
族统一战线的形成
教师：外敌当前，
国共两党捐弃前嫌，组成了抗日民族统一战线，形成了两个战
场。
（板书）3、中共创
建敌后抗日根据地，开展游击战
4、国民政府正面战
场抗战，组织四次会战
1、南京大屠杀
2、潘家峪惨案
3、七三一部队
（播放纪录片、幻
灯：南京大屠杀片段及照片、影片《屠城血证》片断、潘家峪惨案、七三一部队、齐齐哈尔
市毒气事件）
教师：日本侵略者
犯下的滔天罪行，铁证如山。直到今天，日军侵华的危害仍遗毒无穷。请同学们举例证明。
学生：（举例证明略）
教师：那么，六十
年后的今天，我们应该如何看待日军侵华这段历史和欠下的累累血债？
学生：议论、回答
（略）
教师：对，我们一
定要不忘国耻、努力振兴中华和维护和平！日军侵华给中华民族带来了巨大的灾难和无法医
治的创伤。抗战胜利后，香港某酒店曾经在酒店门口竖了一个牌子，上写：日本人与狗不得
内进！（有学生鼓掌）后来在日本大使馆的强烈抗议下才取下了牌子，但规定入住酒店的日本
人最低消费8亿港元。请大家思考，这是不是一种爱国主义？
学生：（议论、回答
略）
教师：（引导分析略）
教师：近年来，日
本右翼势力有所抬头（多媒体展示资料：日本文部省修改历史教科书；小泉纯一郎参拜靖国
神社、修改《日美防卫合作指针》等法案）日本右翼势力甚至极力否认日军在侵华期间蓄意
制造的惨绝人寰的“南京大屠杀”，认为只是在战争期间发生的一般战斗行为。大家怎样看待
这些事件和做法？
幻灯显示：近年来
日本右翼势力篡改教科书，歪曲历史、美化侵略，并参拜靖国神社，为法西斯招魂，这表明
（ ）
a、日本企图再次发
动侵华战争 b、日本军国主义势力抬头，活动猖獗
c、日本力图重温政
治大国美梦 d、日本重视对下一代的历史教育
学生通过对
各选项中信息的比较，很快得出答案是b。同时引导学生认识日本右翼势力不代表日本全体
国民，从而端正学生盲目的民族仇视情结。
（板书）三、抗战
的胜利
1、百团大战
教师：抗日战争打
得非常艰苦，抗日低潮的时候，有些人甚至动摇了：我们能打赢日军吗？为了振奋人民的抗
日精神，争取抗日形势的好转，中共党中央决定在华北发动一场大规模的歼灭战。1940年下
半年，彭德怀指挥八路军在华北地区展开了著名的百团大战，并取得了最终的胜利。
教师：百团大战狠
狠打击了日军的侵略气焰，大大提高了共产党和八路军的威望，坚定了全国人民抗战胜利的
信心。除了境内作战外，中国军队还积极开辟国外战场。
（板书）2、国外战场：中国远征军赴缅作战
教师：在英美军队
配合下，1945年初，中国远征军击败侵缅日军。经过八年浴血奋战，我们终于打败了日本帝
国主义，取得了抗日战争的胜利。1945年8月15日，日本帝国主义被迫宣布无条件投降，9
月2日正式签署投降书。9月3日，国民政府决定全国放假一天，庆祝抗日战争和世界反法
西斯战争的最终胜利。这一天，全国人民欢天喜地，载歌载舞，各地到处张灯结彩。
（幻灯）猜谜语：
抗日战争的胜利的原因。猜三个中国古代著名人物的名字。 学生：（议论、回答略）
教师：这三个人分
别是屈原（屈服美国在日本广岛、长崎投下的原子弹）、苏武（苏联出兵山东，威胁日军）、
共工（共产党领导全国各民族人民奋力抗战的功劳）
（幻灯）
中国抗日战争能够
取得胜利的根本原因是（ ）
a、国际社会的援助
b、敌小我大，我强
敌弱
c、国民党正面战场
消灭日军的主要兵力
d、抗日民族统一战
线的建立和全民族抗战
（答案d）
教师：从鸦片战争
到八国联军侵华，中国都失败了。抗日战争的胜利，是中国人民一百多年来第一次取得反对
帝国主义侵略的完全胜利，全民英勇抗战是取得胜利的关键。
（板书）3、抗日战
争胜利的意义
教师：中国抗日战
争的胜利，具有伟大的历史意义。我们可以从国内、国际两个方面来分析。请同学们自己尝
试作分析。
学生：（分析、议论、
回答略）
教师总结：（略）
（三）布置探究学
习内容
查阅有关资料：
1、列举近代以来外
国列强历次侵华的时间、规模和结果；
2、探讨抗日战争胜
利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位；
3、国共合作在抗日
战争中的重要作用是什么？
教学反思
在本次教学实践中，
我多次运用情景教学法，创设问题情景，通过探究学习、启发引导把学生的情感调动起来，
积极参与到课堂中去，取得了良好的教学效果。尤其是学生唱国歌这一情节，调动起学生的
爱国情绪。后来学生们反映，他们已经四年没唱过国歌了。
由于今年是中国人
民抗日战争暨世界反法西斯胜利69周年，近年来中日两国因钓鱼岛问题关系十分紧张，得到
全世界的关注，同时2014年11月亚太经合组织会议将在北京召开，中日两国首脑是否会在
会议期间会谈成为两国人民共同关心的话题，各种媒体宣传铺天盖地，学生对本课相关内容
已有一定的认识。针对目前青少年普遍存在的“哈日”一族现象，有意识地在教学中强调日
本侵华在中国犯下的滔天罪行，让学生在触目惊心的影片、历史照片中了解历史的真相，教
育学生牢记历史、不忘过去、珍爱和平、开创未来（习近平主席在2014年9月纪念中国人民
抗日战争暨世界反法西斯胜利69周年大会上的讲话内容）。同时，利用学生思维活跃的特点，
引入学生感兴趣的话题（如猜谜语），让学生在思考、讨论和游戏中学到知识，加强对历史的
感悟能力。
教学中我还十分重
视培养学生正确的历史价值观。在学习过程中引导学生冷静地剖析历史、正视历史，树立理
性的爱国主义情感，避免在学生中出现盲目的民族复仇情绪。
篇五：全民族的抗战教学反思
《全
民族的抗战开始》教学反思
锦州四中 贺媛
进入学校任教已经
是第八个年头了，在这八年中，在反复的备课、上课和课后的反思中，我不断地成长。特别
是每一次的大大小小的展示课、比赛，更是给予我进一步精细的研读课标、教材和学生的机
会，让我的成长更快 。所以我更加珍惜这次比赛所给予的我有一个提升自己的机会 。反思
本节课教学，我认为值得肯定的是主要有：
1、依据课程标准要
求和学生认知规律理清线索
《全民族的抗战》
是岳麓版教材八年级（上册）第四单元的内容，它既是着九、一八事变以来侵略与反侵略的
全面爆发，也是侵略与反侵略进入一个新的阶段，具有承前启后的作用。本课包含四个子目：
一是“七七事变”，二是“南京大屠杀”， 三是“血战台儿庄”，四是“百团大战”。经过对教
材的研究和对课标的研读，我对教材进行了整合：七七事变是日本全面侵华开始的标志，我
把它作为是授课的第一部分；随着日军的侵华，在中国内部形成两条线索：一条是在国共两
党的联手领导下，中国人民一起来抵抗侵略，另一条是日军在中国的滔天暴行，我把它们作
为授课
的第二部分和第三部分。可以帮助学生建立一个清晰的知识框架。
2、利用不同的教学
方法突出重点，详略得当
八年级的学生，知
识面较广，求知欲较强，对历史事件有一定的归纳能力，所以在教学设计时，我主要借助多
媒体课件，先将七七事变的内容变成相关的几个问题，然后指导学生根据问题进行自学，之
后教师再强调：卢沟桥事变是日本发动全面侵华战争开始的标志性事件，中华民族的危机加
深，由此引出全民族的抗战从而使学生水到渠成的归纳出七七事变的影响。
两个战场的抗战主
要就是当时的重要战役，我首先出示学习战役的方法，之后通过视频和教材，让学生自己去
归纳掌握。这样做一方面使学生全面了解了中国全民族的作战，另一方面也使学生从记忆纷
繁复杂的历史事件中解放出来，为以后的学习打下基础。
最后是情感升华，
通过向学生们展示有关南京大屠杀的图片，再现历史画面，通过观看触目惊心的历史照片，
情景烘托、营造氛围，学生热情高涨，主动参与，了解历史的真相，从而正确引导学生理性
爱国，服务现实。抓住了“以史为鉴”，学史的本质作用，挖掘其潜在深层的现实意义。历史
终究是服务现实，促进学生自身的发展的。
教育学生牢记历史，不忘过去、珍爱和平。
这样，一节课圆满
完成教学任务。
同时，在这节课的
教学中，我也存在着以下不足之处：
总之，课堂是我们
教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素
很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对
我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很
多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛
围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，
教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我
们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
本节课书本上内容不多，需要补充大量的课外知识，这部分内容以老师的讲解为主。我想，
如果事先让学生准备，去查找资料，由学生自己讲出来，效果会更好。 虽然，在课堂讨论
中，同学们积极踊跃。课堂讨论是开展新课程教学的一个有效手段，课堂讨论我认为有以下
好处：首先，是解放了学生的思维。有些问题，经讨论，思路一下就清晰多了，一个人的力
量毕竟是有限的。其次，是新教材所提倡的学生主动参与。可以培养学生的兴趣，变被动学
习为主动学习。还可以调动课堂的气氛。但我也发现个别同学并没有容入讨论之中，或者依
附于他人的思考，而丧失了自己的独立性。讨论是种好办法，更多的是需要教师正确的引导
和学生明确的目的，不能坐享其成。在学生自主思考基础上的有效讨论才是课堂需要的，千
万不能为讨论而讨论。所以在今后的课堂教学中，我要制定合适的讨论题目，更加有效的组
织讨论。
教学中我还十分重视培养学生正确的历史价值观。在学习过程中引导学生冷静地剖析历史、
正视历史，树立理性的爱国主义情感，避免在学生中出现盲目的民族复仇情绪。
反思二：全民族抗战的兴起教学反思 周一，我在八年级二班上了一堂《全民族抗战的兴起》
的公开课，回到办公室我仔细回想了一下自己的课堂情况，有很多成功之处，同时也有一些
需要自己注意并改正的地方。 成功的地方：我正确的把握了课标的内容，突出了教学重点，
突破了教学难点；由于月牙湖地区的学生的家庭情况较差，学生收集历史资料的范围很狭小，
针对学生的学情，很好的利用了教科书上的提供的图片和历史史料的资源；为了更真实的还
原历史的现场，我利用了现代教育技术，让学生如身临其境,教学方式多样，很好的调动学生
的学习的积极性，将知识由学会到会学的转变，提高了学生的阅读、发现问题的能力，学生
开始掌握
让学生能更好的探究历史。 失败的地方：把握课标，不仅包含本课的教学目标，还包括单
元目标和历史教学的目的。我们在上课的时候不仅要教会学生历史知识，更要通过阅读、联
系现实等方式来培养学生的思维方式。