古代官职任免升降常用语集释
一、授职荐举：
任：担当，担任。《史记•蒙恬传》：“恬任外事，而毅常为内谋。”（毅，蒙毅，人名） 授：授官，任命。《汉书•翟方进传》：“遣使者持黄金印、赤韨縌，朱轮车，即军中拜授。” 除：任命，授职。“除臣洗马。”李密《陈情表》
拜：授给官职。取阳晋，拜为上卿。《廉颇蔺相如列传》
征：征召，特指君召臣，即由君王征聘社会知名人士充任官员。古时写着“徵”，现简化成“征”。公车特征拜郎中《张衡传》; “赵相征至长安，乃使人复召赵王。”《史记•吕太后本纪》
召：征召。累召不应。《张衡传》
辟：音b ì, 征召，由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。连辟公府不就。《张衡传》；“初辟司徒府，除佐著作郎。”（当初受司徒府征召，拜官为佐著作郎）《晋书•谢安传》 荐：推荐，由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职。古时写着“薦”，现简化成“荐”。尚书同郡杨乔上书荐曰。《孟尝传》
举：推荐，推举，也指由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职。举孝廉不行。《张衡传》；“傅说举于版筑之间, 胶鬲举于鱼盐之中, 管夷吾举于士, 孙叔敖举于海, 百里奚举于市。”《孟子•告子下》
起：起用人任以官职或重新启用，任以官职。”鲁居丧服阕，起为太医都事。《元史*贾鲁传》
提：提拔。“然（魏收）提奖后辈，以名行为先，浮华轻险之徒，虽有才能，弗重也。”（名行：名望和德行）《北史•魏收传》
拔：提升没有官职的人。“山涛（人名）作冀州（长官），甄拔三十余人。”李白《与韩荆州书》
封：封赐，封授，帝王授予臣子土地、封号或爵位。
“劳苦而功高如此，未有封侯之赏。《鸿门宴》；
（陈涉曰）六国之后君，我不能封也。”
“使秦无尺土之封，不立子弟为王。”（后一例“封”动作名用）《史记•李斯列传》； 后以军功封定阳子。《后序》
补：补充缺职或由候补而正式任命。
“是时选博士谏大夫通政事者补郡国守相，以望之
为平原太守。”《汉书•萧望之传》
补任。愿令得补黑衣之数。《触龙说赵太后》
赠：用于追封已故者以爵位。“步夫人卒，追赠皇后。”《三国志•吴书•吴主传》
赐：赏赐有功之臣以爵位。“武以故二千石与计谋立宣帝，赐爵关内侯。”《汉书•苏武传》 赏：指皇帝特意赐予官职、官衔或爵位。
“八月初一日，上召见袁世凯，特赏侍郎。”《谭嗣同》
铨：铨选，选拔。而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母（你父亲做吏部的长官）《记王忠肃公翱事》
策：策试。尝后策孝廉。《孟尝传》
衡：权衡，比较。銓衡指主管选拔官吏的职位。亦指主管选拔官吏的部门之长。“ 汝若居銓衡，当举如此辈人。”《晋书·良吏传·吴隐之》
选：推选。选广为少傅。《疏广传》
进：引荐、进荐。古之君子进人以礼。《向雄传》
二、提升官职：
擢：在原官上提拔。“擢为后将军。”（后将军：武官名。《汉书•赵充国传》）； 升：升官。升（鲁）台都事。《元史*贾鲁传》
拔擢：用于由低级到高级的升迁。“过蒙拔擢，宠命优渥。”李密《陈情表》 进：用于较高职务。“于是忌进孙子于威王。”《史记•孙膑传》
起复：恢复原职务。雨村道：“你說的何嘗不是。但事關人命，蒙皇上隆恩起复委用，正竭力圖報之時，豈可因私枉法，是實不忍爲的。”《红楼梦》第四回《薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧判断葫芦案》
超迁、超擢：越级破格提升。“皇上超擢四品卿衔军机章京，与杨锐、林旭、刘光第等同参预新政”。《谭嗣同》；“孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。”《史记•贾谊传》
三、调动职务：
转、移、调、徙：一般的转任，改任，调动，调迁。
再转为太史令，衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。《张衡传》；
天圣中，河南诸县多盗，转运使奏移渑池尉。《欧阳文忠公集·桑怿传》； “调为陇西都尉。”《汉书•袁盎传》；
“徙王信为楚王。”《史记•淮阴侯列传》；
迁：调动官职，一般指升官。“方进转为博士。数年，迁朔方刺。《汉书•翟方进传》； “安帝雅闻衡善术学，公车特征，拜郎中，再迁为太史令。”《后汉书•张衡传》 出：指出京受任。“永和初，出为河间相，时国王骄奢”（指张衡离京任河间王的相。）《张衡传》
改：改任。后公改两广。《记王忠肃公翱事》
放：外放，外调。既而胡即放宁夏知府。《谭嗣同》
四、兼代官职：
领：本职之外兼较低它职。 “又领扬州刺史。”《晋书•谢安传》；“（范晔）服终，为征南大将军檀道济司马，领新蔡太守。”（服终，为父亲服丧结束）《宋书•范晔传》
摄：暂时兼代本职外更高职务。《左传•昭公十三年》：“羊舌鮒摄司马。”（羊舌鮒，人名。） 权：临时代职。时韩愈吏部权京兆。《刘公嘉话》
“以京官权知，三年一易。”（权知，代理主管）陈亮《上孝宗皇帝第一书》
假：暂时代理。 “武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士、斥候百余人俱。”《汉书•苏武传》
行：代理官职。
以彰为北中郎将，行骁骑将军。《曹彰传》
“太祖行备武将军。”欧阳修《泷冈阡表》；
“观文殿学士特进行兵部尚书。”《三国志•魏书•武帝纪》
署：也有“代理，暂任”的意思，指代理无本官的职务。
署南平教谕。——《明史·海瑞传》
太守宗资先闻其名, 请署功曹, 委任政事。——范晔《后汉书·范雎传》
“以亮为军师将军，署左将军府事。”《三国志•蜀书•诸葛亮传》
护：原官员短期离职，临时守护印信，“护”有“统辖，统率”的意思。
“今日大王尊官之，令护军。”《史记•陈丞相世家》
判：高位兼低职。除镇安武胜军节度使，司徒兼侍中，判相州。《宋史•韩琦传》
五、降级免职：
罢、免、解、黜、夺：官员因过失而解除职务。
“窦太后大怒，乃罢逐赵绾、王臧等。”《史记•魏其武安侯列传》
“免官削爵。”《汉书•贡禹传》
屈原既（黜）绌。《屈原列传》
“理乱不知，黜陟不闻。”韩愈《送李盘谷序》：
“使者遂逮守，胁服夺其官”。《书博鸡者事》：
是夕始觉有贬谪意。《琵琶行》
放：“委任委派”的意思，有时也指京官调任外地。屈原既放，三年不得复见。《卜居》 贬、谪：因过失而降级。“贬连州刺史。”《旧唐书•刘禹锡传》；“滕子京谪守巴陵郡。《岳阳楼记》
革、褫：皆为“革除”的意思，指撤职查办。褫，音ch ì。“张勃进陈汤而坐以褫爵。”谢庄《上搜才表》；张勃因推荐陈汤而被革除爵位。谢庄《上搜才表》
左迁：降职、贬官。予左迁九江郡司马。《琵琶行》
削：削免。免官削爵。《汉书》
六、到任：
下车：官吏初到任。衡下车，治威严。《张衡传》
视事：官员到职工作。视事三年。《张衡传》
就：就任。连辟公府不就。《张衡传》
到官：官员到任。尝到官，革易前弊。《孟尝传》
仕：做官。仕郡为户曹史。《孟尝传》
宦：做官。世之仕宦于南。《许逖传》
七、主政：
知：主持、执掌。吾与之共知越国之政。《勾践灭吴》
用事：执政、主事。赵太后新用事。《触龙说赵太后》
钤辖：管辖、管束。荆南钤辖北路兵马。《许逖传》
八、离任：
乞骸骨：年老请求辞职。上书乞骸骨。《张衡传》
致仕：官员由于年老或健康原因而退休。退而致仕。《公单传》
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
近日，某报社对3 269人进行了一项民意调查， 80.8%的人认为我国当前存在汉语应用能力危机，其中52%的人认为，危机的原因是“人们重视外语学习，轻视汉语学习”。
北京市教育考试院21日公布中、高考改革方案，降低中、高考英语分值，提高语文分值成为方案的亮点。2016年北京高考总分750分，语文增至180分，英语减为100分。
首届“中国大中小学生规范汉字书写大赛”掀起的汉字书写热超出了主办方国家教育部的预期。
要求:选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外) ，自拟标题; 不要脱离材料内容及含意的范围作文; 不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息; 书写规范，正确使用标点符号。
这是一道材料作文题。材料聚焦汉语的现状，第一段是一项民意调查；第二段是北京市教育考试院所发布的中、高考改革方案，其中北京市2016年高考语文分值增加到180分，而英语减为100分；第三段是说汉字书写大赛受到热捧。不管这些材料的着眼点如何，他们都围绕汉语而展开，重点在汉语的危机和补救措施，因此，可从以下角度来立意：⑴保护汉语，传承中华传统文化；⑵学习英语，不能忘记母语；⑶学习汉语，人人有责。写作时，可从当
前全民学英语而忽视汉语的社会现象入手，然后就如何保护汉语提出自己的见解；也可以联系自己或身边人的经历来写重视英语，或者重视汉语的故事。当然，不管写什么，观点不可偏激，比如，认为“当前不需要学习英语”，那就是从一个极端走向了另一个极端，也就偏题了。
.
试题分析：此类题一般要从画线句子运用的表现手法的角度，分析句子所要表达的对象特点，分析时，可结合着具体的关键词句来分析其体现的特点。如“浮躁张扬”“听虫们一唱三叹的唧唧声”，很明显是拟人的修辞手法；由“而端坐在秋虫声里，”可知，在内容上，描写春鸟夏蝉冬雪是为了衬托秋虫的特点。故答题时，可先答运用的表现手法，再答出其表达效果即可。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D 。 2.
试题分析：此题要从全文的角度来找出描写秋虫之声的语段，然后概括即可。如第二段中“而端坐在秋虫声里，听虫们一唱三叹的唧唧声，不紧不慢，清越激昂，犹如诗人们的雅集聚会，内心不由自主地抒情起来，或捧卷展读，或邀友煎茶，才不负这诗意秋声。”体现出了自然角度的诗意美。如第四段，“这种意象定格在诗书里，便是一幅幽凄伤情的画卷，极富文学里的抒情美”体现出了文学中的秋虫声具有的文学抒情美。文章第6段“我钟情秋天的虫声，还因为它们谱在大自然的音符，更能令我内心充满宁静。”可直接概括即可。
考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F 3.
试题分析：此类题一般要从内容和结构等方面进行分析作答，在内容上，可根据语段内容进行概括，在结构上，可根据与上下文的关系进行分析，如第五段，在内容上，可结合着女子唱曲，来概括出秋虫使萧瑟的秋天变得生动，从而为文章增添了丰富的内涵，在结构上，第六段主要是写作者由对第五段的描述进而抒发情感，所以起着为下文做铺垫的作用。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C
4.
试题分析：此类题，可从主题、结构、文体特点等方面进行分析作答。如在主题方面，可结合着作者对秋虫声的韵美，来暗示人们要感悟生活品味生活的美好；在结构方面，本文一直都围绕着题目来写秋虫声，故起着线索作用；在文体特点上，由第一段可知，题目是引用了王维的《秋夜独坐》中的诗句，为文章增添了诗意美感。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F 。分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C
古代官职任免升降常用语集释
一、授职荐举：
任：担当，担任。《史记•蒙恬传》：“恬任外事，而毅常为内谋。”（毅，蒙毅，人名） 授：授官，任命。《汉书•翟方进传》：“遣使者持黄金印、赤韨縌，朱轮车，即军中拜授。” 除：任命，授职。“除臣洗马。”李密《陈情表》
拜：授给官职。取阳晋，拜为上卿。《廉颇蔺相如列传》
征：征召，特指君召臣，即由君王征聘社会知名人士充任官员。古时写着“徵”，现简化成“征”。公车特征拜郎中《张衡传》; “赵相征至长安，乃使人复召赵王。”《史记•吕太后本纪》
召：征召。累召不应。《张衡传》
辟：音b ì, 征召，由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。连辟公府不就。《张衡传》；“初辟司徒府，除佐著作郎。”（当初受司徒府征召，拜官为佐著作郎）《晋书•谢安传》 荐：推荐，由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职。古时写着“薦”，现简化成“荐”。尚书同郡杨乔上书荐曰。《孟尝传》
举：推荐，推举，也指由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职。举孝廉不行。《张衡传》；“傅说举于版筑之间, 胶鬲举于鱼盐之中, 管夷吾举于士, 孙叔敖举于海, 百里奚举于市。”《孟子•告子下》
起：起用人任以官职或重新启用，任以官职。”鲁居丧服阕，起为太医都事。《元史*贾鲁传》
提：提拔。“然（魏收）提奖后辈，以名行为先，浮华轻险之徒，虽有才能，弗重也。”（名行：名望和德行）《北史•魏收传》
拔：提升没有官职的人。“山涛（人名）作冀州（长官），甄拔三十余人。”李白《与韩荆州书》
封：封赐，封授，帝王授予臣子土地、封号或爵位。
“劳苦而功高如此，未有封侯之赏。《鸿门宴》；
（陈涉曰）六国之后君，我不能封也。”
“使秦无尺土之封，不立子弟为王。”（后一例“封”动作名用）《史记•李斯列传》； 后以军功封定阳子。《后序》
补：补充缺职或由候补而正式任命。
“是时选博士谏大夫通政事者补郡国守相，以望之
为平原太守。”《汉书•萧望之传》
补任。愿令得补黑衣之数。《触龙说赵太后》
赠：用于追封已故者以爵位。“步夫人卒，追赠皇后。”《三国志•吴书•吴主传》
赐：赏赐有功之臣以爵位。“武以故二千石与计谋立宣帝，赐爵关内侯。”《汉书•苏武传》 赏：指皇帝特意赐予官职、官衔或爵位。
“八月初一日，上召见袁世凯，特赏侍郎。”《谭嗣同》
铨：铨选，选拔。而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母（你父亲做吏部的长官）《记王忠肃公翱事》
策：策试。尝后策孝廉。《孟尝传》
衡：权衡，比较。銓衡指主管选拔官吏的职位。亦指主管选拔官吏的部门之长。“ 汝若居銓衡，当举如此辈人。”《晋书·良吏传·吴隐之》
选：推选。选广为少傅。《疏广传》
进：引荐、进荐。古之君子进人以礼。《向雄传》
二、提升官职：
擢：在原官上提拔。“擢为后将军。”（后将军：武官名。《汉书•赵充国传》）； 升：升官。升（鲁）台都事。《元史*贾鲁传》
拔擢：用于由低级到高级的升迁。“过蒙拔擢，宠命优渥。”李密《陈情表》 进：用于较高职务。“于是忌进孙子于威王。”《史记•孙膑传》
起复：恢复原职务。雨村道：“你說的何嘗不是。但事關人命，蒙皇上隆恩起复委用，正竭力圖報之時，豈可因私枉法，是實不忍爲的。”《红楼梦》第四回《薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧判断葫芦案》
超迁、超擢：越级破格提升。“皇上超擢四品卿衔军机章京，与杨锐、林旭、刘光第等同参预新政”。《谭嗣同》；“孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。”《史记•贾谊传》
三、调动职务：
转、移、调、徙：一般的转任，改任，调动，调迁。
再转为太史令，衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。《张衡传》；
天圣中，河南诸县多盗，转运使奏移渑池尉。《欧阳文忠公集·桑怿传》； “调为陇西都尉。”《汉书•袁盎传》；
“徙王信为楚王。”《史记•淮阴侯列传》；
迁：调动官职，一般指升官。“方进转为博士。数年，迁朔方刺。《汉书•翟方进传》； “安帝雅闻衡善术学，公车特征，拜郎中，再迁为太史令。”《后汉书•张衡传》 出：指出京受任。“永和初，出为河间相，时国王骄奢”（指张衡离京任河间王的相。）《张衡传》
改：改任。后公改两广。《记王忠肃公翱事》
放：外放，外调。既而胡即放宁夏知府。《谭嗣同》
四、兼代官职：
领：本职之外兼较低它职。 “又领扬州刺史。”《晋书•谢安传》；“（范晔）服终，为征南大将军檀道济司马，领新蔡太守。”（服终，为父亲服丧结束）《宋书•范晔传》
摄：暂时兼代本职外更高职务。《左传•昭公十三年》：“羊舌鮒摄司马。”（羊舌鮒，人名。） 权：临时代职。时韩愈吏部权京兆。《刘公嘉话》
“以京官权知，三年一易。”（权知，代理主管）陈亮《上孝宗皇帝第一书》
假：暂时代理。 “武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士、斥候百余人俱。”《汉书•苏武传》
行：代理官职。
以彰为北中郎将，行骁骑将军。《曹彰传》
“太祖行备武将军。”欧阳修《泷冈阡表》；
“观文殿学士特进行兵部尚书。”《三国志•魏书•武帝纪》
署：也有“代理，暂任”的意思，指代理无本官的职务。
署南平教谕。——《明史·海瑞传》
太守宗资先闻其名, 请署功曹, 委任政事。——范晔《后汉书·范雎传》
“以亮为军师将军，署左将军府事。”《三国志•蜀书•诸葛亮传》
护：原官员短期离职，临时守护印信，“护”有“统辖，统率”的意思。
“今日大王尊官之，令护军。”《史记•陈丞相世家》
判：高位兼低职。除镇安武胜军节度使，司徒兼侍中，判相州。《宋史•韩琦传》
五、降级免职：
罢、免、解、黜、夺：官员因过失而解除职务。
“窦太后大怒，乃罢逐赵绾、王臧等。”《史记•魏其武安侯列传》
“免官削爵。”《汉书•贡禹传》
屈原既（黜）绌。《屈原列传》
“理乱不知，黜陟不闻。”韩愈《送李盘谷序》：
“使者遂逮守，胁服夺其官”。《书博鸡者事》：
是夕始觉有贬谪意。《琵琶行》
放：“委任委派”的意思，有时也指京官调任外地。屈原既放，三年不得复见。《卜居》 贬、谪：因过失而降级。“贬连州刺史。”《旧唐书•刘禹锡传》；“滕子京谪守巴陵郡。《岳阳楼记》
革、褫：皆为“革除”的意思，指撤职查办。褫，音ch ì。“张勃进陈汤而坐以褫爵。”谢庄《上搜才表》；张勃因推荐陈汤而被革除爵位。谢庄《上搜才表》
左迁：降职、贬官。予左迁九江郡司马。《琵琶行》
削：削免。免官削爵。《汉书》
六、到任：
下车：官吏初到任。衡下车，治威严。《张衡传》
视事：官员到职工作。视事三年。《张衡传》
就：就任。连辟公府不就。《张衡传》
到官：官员到任。尝到官，革易前弊。《孟尝传》
仕：做官。仕郡为户曹史。《孟尝传》
宦：做官。世之仕宦于南。《许逖传》
七、主政：
知：主持、执掌。吾与之共知越国之政。《勾践灭吴》
用事：执政、主事。赵太后新用事。《触龙说赵太后》
钤辖：管辖、管束。荆南钤辖北路兵马。《许逖传》
八、离任：
乞骸骨：年老请求辞职。上书乞骸骨。《张衡传》
致仕：官员由于年老或健康原因而退休。退而致仕。《公单传》
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
近日，某报社对3 269人进行了一项民意调查， 80.8%的人认为我国当前存在汉语应用能力危机，其中52%的人认为，危机的原因是“人们重视外语学习，轻视汉语学习”。
北京市教育考试院21日公布中、高考改革方案，降低中、高考英语分值，提高语文分值成为方案的亮点。2016年北京高考总分750分，语文增至180分，英语减为100分。
首届“中国大中小学生规范汉字书写大赛”掀起的汉字书写热超出了主办方国家教育部的预期。
要求:选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外) ，自拟标题; 不要脱离材料内容及含意的范围作文; 不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息; 书写规范，正确使用标点符号。
这是一道材料作文题。材料聚焦汉语的现状，第一段是一项民意调查；第二段是北京市教育考试院所发布的中、高考改革方案，其中北京市2016年高考语文分值增加到180分，而英语减为100分；第三段是说汉字书写大赛受到热捧。不管这些材料的着眼点如何，他们都围绕汉语而展开，重点在汉语的危机和补救措施，因此，可从以下角度来立意：⑴保护汉语，传承中华传统文化；⑵学习英语，不能忘记母语；⑶学习汉语，人人有责。写作时，可从当
前全民学英语而忽视汉语的社会现象入手，然后就如何保护汉语提出自己的见解；也可以联系自己或身边人的经历来写重视英语，或者重视汉语的故事。当然，不管写什么，观点不可偏激，比如，认为“当前不需要学习英语”，那就是从一个极端走向了另一个极端，也就偏题了。
.
试题分析：此类题一般要从画线句子运用的表现手法的角度，分析句子所要表达的对象特点，分析时，可结合着具体的关键词句来分析其体现的特点。如“浮躁张扬”“听虫们一唱三叹的唧唧声”，很明显是拟人的修辞手法；由“而端坐在秋虫声里，”可知，在内容上，描写春鸟夏蝉冬雪是为了衬托秋虫的特点。故答题时，可先答运用的表现手法，再答出其表达效果即可。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D 。 2.
试题分析：此题要从全文的角度来找出描写秋虫之声的语段，然后概括即可。如第二段中“而端坐在秋虫声里，听虫们一唱三叹的唧唧声，不紧不慢，清越激昂，犹如诗人们的雅集聚会，内心不由自主地抒情起来，或捧卷展读，或邀友煎茶，才不负这诗意秋声。”体现出了自然角度的诗意美。如第四段，“这种意象定格在诗书里，便是一幅幽凄伤情的画卷，极富文学里的抒情美”体现出了文学中的秋虫声具有的文学抒情美。文章第6段“我钟情秋天的虫声，还因为它们谱在大自然的音符，更能令我内心充满宁静。”可直接概括即可。
考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F 3.
试题分析：此类题一般要从内容和结构等方面进行分析作答，在内容上，可根据语段内容进行概括，在结构上，可根据与上下文的关系进行分析，如第五段，在内容上，可结合着女子唱曲，来概括出秋虫使萧瑟的秋天变得生动，从而为文章增添了丰富的内涵，在结构上，第六段主要是写作者由对第五段的描述进而抒发情感，所以起着为下文做铺垫的作用。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C
4.
试题分析：此类题，可从主题、结构、文体特点等方面进行分析作答。如在主题方面，可结合着作者对秋虫声的韵美，来暗示人们要感悟生活品味生活的美好；在结构方面，本文一直都围绕着题目来写秋虫声，故起着线索作用；在文体特点上，由第一段可知，题目是引用了王维的《秋夜独坐》中的诗句，为文章增添了诗意美感。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F 。分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C