2016-2017学年山西省康杰中学高一上学期期中语文试卷（解
析版）
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
一、选择题
1．下列各句中加点成语使用恰当的一句是（ ）
A ．我们都是一起到这儿来到，我们有困难了，你们竭力帮我们，你们有困难时，尽管吩咐，我们一定会鼎力相助的。 B ．在几千年的中华文明中，“孝道”代代相传，不绝如缕，因此对当今的广大青少年进行“孝”的教育是非常必要的。
C ．灾难使成批的人流离失所，尤其是战争，不但造成田园寥落，骨肉分离，还可能导致道德崩坏，人性扭曲。
D ．以词为诗，苏东坡可是始作俑者，在他的倡导和实践下，词在宋代兴盛起来了，宋词成了继唐诗之后诗歌发展史上的另一座高峰。
【答案】C
【解析】
试题分析：本题考查正确使用成语。A 项“鼎力”是受助方对赞助方的感谢用语。B 项“不绝如缕”：用来形容事情危急，也形容声音微弱悠长，本句误用为连绵不绝之意。C 项“流离失所”多作谓语、定语，指无处安身，到处流浪，此处正确。D 项“始作俑者”是贬义词，形容坏风气的创始者。
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E 。
【技巧点拨】成语的错误类型主要有内涵不明，感情色彩失当、对象错类和不合语法，考核的重点是望文生义、对象错配和褒贬失当，这就要求在平时的成语积累中找到成语的关键，记忆含义的同时还要记忆用法，如词义的褒贬、适用的对象、语法功能，在答题时首先明确句子要表达的意思，然后分析成语的内涵，看是否搭配恰当，此题中B 项“不绝如缕”：用来形容事情危急，也形容声音微弱悠长，本句误用为连绵不绝之意。总之不但要加强成语的意思的积累，还要注意用法的积累。
2．下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A ．虽然现在所学的一些专业课，对我们很陌生，学起来比较吃力，不过我相信，在老师的帮助下，只要下苦功，就一定能够学好。
B ．《华盛顿邮报》报道说，积极应对可能涉及全球8．5亿人口的粮食危机，正成为联合国的一项迫在眉睫的任务。
C ．吉林人民出版社出版的《沙乡年鉴》，作者是具有“近代环保之父”之称的美国作家，生态学家，土地伦理学家奥尔多·利奥波德作者之手。
D ．通过学习《赤壁赋》，使我们对苏轼的心灵由矛盾、悲伤转而获得超越、升华的复杂过程更加了解。
【答案】B
【解析】
试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然
后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A 项主客颠倒；C 项“作者是具有„„作者之手”句式杂糅；D 项“通过„„使”，使主语残缺。
【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E 。
【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。如C 项“作者是具有„„作者之手”句式杂糅。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断，A 项主客颠倒。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。
3．下列文学常识陈述不正确的一项是（ ）
A ．柳宗元，字子厚，今称柳河东，是“古文运动”的倡导者之一，为唐宋八大家之一，著有《柳河东集》。
B ．老舍，原名舒庆春。代表作品有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《龙须沟》、《茶馆》。以讽刺幽默的风格，赢得了人民喜爱，被授予“人民艺术家”的称号。
C ．荀子，名况，字卿，战国末期赵国人。荀子既是思想家，又兼长于文学，在战国诸子中，他与孟子、庄子对后世影响最深。他提出“性善论”，是法家思想的重要代表，韩非子即为他的学生。
D ．赋是我国古代一种有韵的文体，讲求声律、押韵、对偶等形式，兼具诗歌和散文的特点。其特点为“铺采摛文，体物写志”；有时虚设主客，通过“抑客扬主”的方式阐述观点。
【答案】C
【解析】
试题分析：本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。C 项荀子为儒家思想的代表人物。荀子认为人的本性是恶的，所以需要后天的学习改造。
【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A 。
【名师点睛】荀子对儒家思想有所发展，在人性问题上，提倡性恶论，主张人性有恶，否认天赋的道德观念，强调后天环境和教育对人的影响。其学说常被后人拿来跟孟子的' 性善论' 比较，荀子对重新整理儒家典籍也有相当显著的贡献。等平时需要注意积累。
4．下列短语类型与示例相同的一项是 （ ）
例：管理学校
A ．举止稳重
B ．调查研究
C ．履行义务
D ．积极听取
【答案】C
【解析】
试题分析：本题主要考查短语类型，示例属于动宾短语，C 项属于动宾短语。A 项属于主谓，B 项属于并列短语，D 项属于偏正短语。
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E 。
【技巧点拨】短语有以下几类：并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语、方位短语、介宾短语、的字短语、复指短语、固定短语。1．并列短语：词与词之间有并列关系。2．偏正短语：前面的词修饰、限制后面的名词、动词或形容词。3．动宾短语：前面的动词支配或关涉后面的词。4．后补短语：后面的词补充说明前面的动词或形容词。5．主谓短语：后面的词陈述前面的词，前后有被陈述和陈述关系。6．方位短
语：名词或动词后面带上方位名词。7．介宾短语：有介词和名词或代词等结合构成。如本题C 项属于动宾短语。
5．下列句子中属于单句的一项是（ ）
A ．他不仅学习好，而且工作好，尤其是思想好。
B ．我相信，雷锋的榜样不仅给我们指出了正确的生活道路，而且增强了我们同一切旧思想、旧习惯坚决斗争的勇气。
C ．你快让他去，以免他闹情绪。
D ．即使没人提醒，你也应该时时严格要求自己。
【答案】B
【解析】
试题分析：本题主要考查单句和复句，理解单句的要求，A 项可以是“他学习好”“他工作好”“他思想好”三个小句子；C 项也是两个小句子；D 项也是复句。
【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E 。
【技巧点拨】单句，是由短语或单个的词构成的句子，有特定的语调，能独自表达一定的意思的语言单位，不可再分析出分句的句子。可分为主谓句非主谓句两类。如本题A 项可以是“他学习好”“他工作好”“他思想好”三个小句子。
二、现代文阅读
阅读下面文章，完成文后各题。
大明湖之春
老舍
①北方的春本来就不长，还往往被狂风给七手八脚的刮了走。济南的桃李丁香与海棠什么的，差不多年年被黄风吹得一干二净，地暗天昏，落花与黄沙卷在一处，再睁眼时，春已过去了！记得有一回，正是丁香乍开的时候，也就是下午两三点钟吧，屋中就非点灯不可了；风是一阵比一阵大，天色由灰而黄，而深黄，而黑黄，而漆黑，黑得可怕。第二天去看院中的两株紫丁香，花已像煮过一回，嫩叶几乎全破了！济南的秋冬，风倒很少，大概都留在春天刮呢。
②有这样的风在这儿等着，济南简直可以说没有春天；那么，大明湖之春更无从说起。 ③济南的三大名胜，名字都起得好：千佛山，趵突泉，大明湖，都多么响亮好听！一听到“大明湖”这三个字，便联想到春光明媚和湖光山色等等，而心中浮现出一幅美景来。事实上，可是，它既不大，又不明，也不湖。
④湖中现在已不是一片清水，而是用坝划开的多少块“地”。“地”外留着几条沟，游艇沿沟而行，即是逛湖。水田不需要多么深的水，所以水黑而不清；也不要急流，所以水定而无波。东一块莲，西一块蒲，土坝挡住了水，蒲苇又遮住了莲，一望无景，只见高高低低的“庄稼”。艇行沟内，如穿高梁地然，热气腾腾，碰巧了还臭气烘烘。夏天总算还好，假若水不太臭，多少总能闻到一些荷香，而且必能看到些绿叶儿。春天，则下有黑汤，旁有破烂的土坝；风又那么野，绿柳新蒲东倒西歪，恰似挣命。所以，它即不大，又不明，也不湖。
⑤话虽如此，这个湖到底得算个名胜。湖之不大与不明，都因为湖已不湖。假若能把“地”都收回，拆开土坝，挖深了湖身，它当然可以马上既大且明起来：湖面原本不小，而济南又有的是清凉的泉水呀。这个，也许一时做不到。不过，即使做不到这一步，就现状而言，它还应当算作名胜。北方的城市，要找有这么一片水的，真是好不容易了。千佛山满可以不算数儿，配作个名胜与否简直没多大关系。因为山在北方不是什么难找的东西呀。水，可大难找了。济南城内据说有七十二泉，城外有河，可是还非有个湖不可。泉，池，河，湖，四者俱备，这才显出济南的特色与可贵。它是北方唯一的“水城”，这个湖是少不得的。设若我游湖时，只见沟而不见湖，请到高处去看看吧，比如在千佛山上往北眺望，则见城北灰绿的一片──大明湖；城外，华鹊二山夹着弯弯的一道灰亮
光儿──黄河。这才明白了济南的不凡，不但有水，而且是这样多呀。
⑥况且，湖景若无可观，湖中的出产可是很名贵呀。懂得什么叫作美的人或者不如懂得什么好吃的人多吧，游过苏州的往往只记得此地的点心，逛过西湖的提起来便念叨那里龙井茶，藕粉与莼菜什么的，吃到肚子里的也许比一过眼的美景更容易记住，那么大明湖的蒲菜，茭白，白花藕，还真许是它驰名天下的重要原因呢。不论怎么说吧，这些东西既都是水产，多少总带者些南国风味；在夏天，青菜挑子上带着一束束的大白莲花出卖，在北方大概只有济南能这么“阔气”。
⑦我写过一本小说──《大明湖》──在一二八与商务印书馆一同被火烧掉了。记得我描写过一段大明湖的秋景，词句全想不起来了，只记得是什么什么秋。桑子中先生给我画过一张油画，也画的是大明湖之秋，现在还在我的屋中挂着。我写的他画的，都是大明湖，而且都是大明湖之秋，这里大概有点意思。对了，只是在秋天，大明湖才有些美呀。济南的四季，唯有秋天最好，晴暖无风，处处明朗。这时候，请到城墙上走走，俯视秋湖，败柳残荷，水平如镜；唯其是秋色，所以连那些残破的土坝也似乎正与一切景物配合：土坝上偶尔有一两截断藕，或一些黄叶的野蔓，配着三五枝芦花，确是有些画意。“庄稼”已都收了，湖显着大了许多，大了当然也就显着明。不仅是湖宽水净，显着明美，抬头向南看半黄的千佛山就在面前，开元寺那边的“橛子”──大概是塔个塔吧──静静的立在山头上。往北看，城外的河水很清菜畦中还生着短短的绿叶。往南往北，往东往西，看吧，处处空阔明朗，有山有湖，有城有河，到这时候；我们真得到个“明”字了。桑先生那张画便是在北城墙上面的，湖边只有几株秋柳，湖中只有一只游艇，水作灰蓝色，柳叶儿半黄。湖外，他画上了千佛山；湖光山色，联成一幅秋图，明朗，素净，柳梢上似乎吹着点不大能觉出来的微风。
⑧对不起，题目是大明湖之春，我却说了大明湖之秋，可谁教亢德先生出错了题呢！ 载一九三七年三月《宇宙风》第三十六期
6．下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）
A ．文章第三段画线句子在文中起到了引出下文的作用，前半句是根据大明湖三个字而产生的联想，是一片美景，烘托出下文真实的大明湖景色。
B ．文中“阔气”本指家庭富有，这里表现了大明湖大白莲花的名贵和丰富，其中流露出作者对大明湖幽默反讽的味道。
C ．老舍先生文中的幽默之语随处可见，比如文中第⑦段，老舍把塔比喻为“橛子”，运用方言，既俏皮地写出了开元寺塔的形象，又写出了愿望开元寺时的光秃，寺庙的伶仃突兀。
D ．作者认为，即使大明湖不大不明不湖，到底算个名胜，是因为济南大明湖历史悠久，非其他景点所能比。
E ．老舍在描摹景物时，非常注意生活画面或景物画面的细节描写，在《想北平》和本文中都有所体现。如“土坝上偶尔有一两截新藕，或一些黄叶的野蔓，配着三五枝芦花”等。
7．为什么作者说春天的大明湖“既不大，又不明，也不湖”？
8．文章结尾处，作者说“对不起，题目是大明湖之春，我却说了大明湖之秋，可谁教亢德先生出错了题呢”，请结合全文，谈谈作者用不少篇幅写大明湖之秋的作用。
【答案】
6．C3分，E2分，A1分
7．①湖中用坝划成许多块“地”，“地”外留着几条沟，游艇沿沟而行，所以看起来湖“不大”。②水田不需要多么深的水，水黑而不清，水定而无波，所以“不明”。③湖中不再是一片清水，东一块莲，西一块蒲，土坝挡住了水，蒲苇又遮住了莲，一望无景，只见高高低低的“庄稼”，所以“不湖”。
8．作者写大明湖“明朗”的秋景是为了与大明湖不大、不明、不湖的春景相对比（或衬托、反衬等），从而更突出了“大明湖之春”衰微破败的现实和自己对这种现状的遗
憾、失落之情。
【解析】
6．
试题分析：本题综合考查文章的内容和手法。A 项此处不是烘托，而是对比、反衬；B 项不是幽默反讽，而是流露出作者一种喜悦的骄傲之情；D 项原因是：大明湖是北方水城的必要条件，绝无仅有；湖中的出产丰富而名贵；秋天的大明湖空阔明朗。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D 。
【技巧点拨】文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。涉及到文章的细节、结构、传主的品格等，试题命制的错误选项多为无中生有、牵拉因果、传主的品格和所举的事例不对应，张冠李戴等。答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差别。注意1分选项，1分选项多为绝对、不全面、牵强、似是而非等特征。如本题D 项原因是：大明湖是北方水城的必要条件，绝无仅有；湖中的出产丰富而名贵；秋天的大明湖空阔明朗。
7．
试题分析：这是一道考查筛选信息的题目，此类题目的解题思路是先分析题干，理解“不大”“不明”“不湖”的内涵，再结合文本内容具体分析，最后点出其原因。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C 。
【技巧点拨】先明确位置，结合题干分析，最后点明原因。结合题干提示“既不大，又不明，也不湖”，分别理解“不大”“不明”“不湖”的内涵，然后分析这样说的原因。如本题湖中用坝划成许多块“地”，“地”外留着几条沟，游艇沿沟而行，所以看起来湖“不大”。②水田不需要多么深的水，水黑而不清，水定而无波，所以“不明”。 8．
试题分析：这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展，首先立足文本谈谈作者用不少篇幅写大明湖之秋的作用，用文中的事例进行说明。
【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F 。
【技巧点拨】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是分析题干要求，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。作者写大明湖“明朗”的秋景是为了与大明湖不大、不明、不湖的春景相对比（或衬托、反衬等），从而更突出了“大明湖之春”衰微破败的现实。
三、文言文阅读
阅读下面文章，完成文后各题。
陈丞相平者，阳武户牖乡人也。„„汉六年，人有上书告楚王韩信反。高帝问诸将，诸将曰：“亟发兵坑竖子耳。”高帝默然。问陈平，平固辞谢，曰：“诸将云何？”上具告之。陈平曰：“人之上书言信反，有知之者乎？”曰：“未有。”曰：“信知之乎？”曰：“不知。”陈平曰：“陛下精兵孰与楚？”上曰：“不能过。”平曰：“陛下将用兵有能过韩信者乎？”上曰：“莫及也。”平曰：“今兵不如楚精，而将不能及，而举兵攻之，是趣之战也，窃为陛下危之。”上曰：“为之奈何？”平曰：“古者天 子巡狩，会诸侯。南方有云梦，陛下弟岀伪游云梦，会诸侯于陈。陈，楚之西界，信闻天子以好岀游，其势必无事而郊迎谒。谒，而陛下因禽之，此特一力士之事耳。”高帝以为然，乃发使告诸侯会陈，“吾将南游云梦。”上因随以行。行未至陈，楚王信果郊迎道中。高帝豫具武士，见信至，即执缚之，载后车。信呼曰：“天下已定，我固当烹！”高帝顾谓信曰：“若毋声！而反，明矣！”
高帝从破布军还，病创，徐行至长安。燕王卢绾反，上使樊哙以相国将兵攻之。既行，人有短恶哙者。高帝怒曰：“哙见吾病，乃冀我死也。”用陈平谋而召绛侯周勃受诏床下，曰：“陈平亟驰传载勃代哙将，平至军中即斩哙头！”二人既受诏，驰传未至军，行计之曰：“樊哙，帝之故人也，功多，且又乃吕后弟吕媭之夫，有亲且贵，帝以忿怒故，欲斩之，则恐后悔。宁囚而致上，上自诛之。”未至军，为坛，以节召樊哙。哙受诏，即反接载槛车，传诣长安。
„„高祖崩。吕媭常以前陈平为高帝谋执樊哙，数谗曰：“陈平为相非治事，日饮醇酒，戏妇女。”陈平闻，日益甚。吕太后闻之，私独喜。面质吕媭于陈平曰：“鄙语曰‘儿妇人口不可用’，顾君与我何 如耳。无畏吕媭之谗也。”吕太后立诸吕为王，陈平伪听之。及吕太后崩，平与太尉勃合谋，卒诛诸吕，立孝文皇帝，陈平本谋也。
节选自《史记·陈丞相世家》
9．下列各句中加点词解释不正确的一项是（ ）
A ．平固辞谢 固：本来 B ．上具告之 具：详细 C ．为陛下危之 危：感到危险 D ．高帝以为然，乃发使告诸侯会陈 发：派遣 ．
10．下列各项中加点字的用法与例句相同的一项是 （ ）
例：楚王信果郊迎道中 A ．侣鱼虾而友麋鹿 B．假舟楫者，非能水也 C ．小学而大遗 D．上食埃土，下饮黄泉 11．下列各项中句式与例句相同的一项是 （ ）
例：陛下弟出伪游云梦，会诸侯于陈
A ．况吾与子渔樵于江渚之上B ．以为凡是州之山水有异态者，皆我有也。
C ．句读之不知，惑之不解 D．师者，所以传道受业解惑也。
12．下列对原文有关内容分析概括不正确的一项是（ ）
A ．在有人密告韩信谋反时，刘邦没轻信诸将意见，而是认真听取陈平的分析，并采纳了他的意见，说明刘邦很信任陈平。
B ．韩信被刘邦捆绑后愤怒高呼，后悔自己没有早烹杀刘邦，刘邦说：“你不用出声喊叫了！你谋反，已经很明显了！”
C ．刘邦善于用人，但又多疑，听到有人说樊哙的坏话，立即恼羞成怒，便采用陈平的计谋，让周勃代替樊哙领兵，让陈平到了军中立即斩下樊哙的头。
D ．陈平曾为高祖出谋划策捉拿樊哙，刘邦死后，樊哙夫人吕媭就多次在吕太后面前说陈平坏话，可吕太后闻知此事，却暗自高兴。
13．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。
（2）陈平曰：“陛下精兵孰与楚？
（3）谒，而陛下因禽之，此特一力士之事耳。
【答案】
9．A
10．D
11．A
12．B
13．（1）（人们）爱自己的孩子，就选择老师来教他，可对于自身的学习，却以从师学习为耻，真是糊涂啊！
（2）陛下的精锐部队跟楚国比哪个（强）？
（3）（韩信）拜见时，陛下趁机捉住他，这只不过是一个力士就能办到的事。
【解析】
9．
试题分析：A 项“平固辞谢”的“固”，结合后面的内容，可知是推辞，应该译为坚决地。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B 。
【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题的选项A “平固辞谢”的“固”，结合后面的内容，可知是推辞，应该译为坚决地。还要注意近几年文言实词错误选项经常出现一词多义现象，文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。
10．
试题分析：本题考查词类活用。对于词类活用，平时复习要学分归类。常见的有使动用法，名词活用为动词，形容词活用为动词，意动用法等。A 项“友”，意动用法，以„„为友；B 项名词活用为动词，译为游泳；C 项形容词活用为名词，小的方面；D 项名词活用为状语，在上面。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B 。
【技巧点拨】联系上下文分析词语是怎么活用的。一个词是不是活用作另一类词，主要是看它在句中所处的地位，前后有哪些词类的词和它相结合，构成什么样的句法关系，具备了哪些语法特点等等。所谓词类的活用，是说某词本属于某一词类，只是在句中临时具有别一词类的性质，并不是说这个词分属于两个词类，否则就成了词的兼类了。如本题B 项名词活用为动词，译为游泳。
11．
试题分析：本题考查理解与现代汉语不同的句式。A 项“于”，表示状语后置 ；B 项“有异态者”修饰“州之山水”，定语后置句；C 项“不知句读”，宾语前置句；D 项“也”，判断句式。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B 。
【技巧点拨】常见的文言特殊句式有：判断句、被动句、省略句、谓语前置、宾语前置、定语后置等。定语后置，定语是修饰或限制名词的。定语一般要放在中心词前，这种语序古今一致。在文言文中，除了这种情况外，也可以放在中心词之后。常见的类型有：
1．定语放在中心词之后，用“者”字煞尾，构成“中心词﹢定语﹢者”的格式。这种格式中的“者”，相当于结构助词“的”，如本题④“八百余人”修饰“骑从者”。2．在中心词和后置定语之间加“之”，再用“者”字煞尾，构成“中心词﹢之﹢定语﹢者”的格式。3．在中心词和后置定语之间加“而”字，再用“者”煞尾，构成“中心词﹢而﹢定语﹢者”的格式。4．在中心词和后置定语之间加“之”字，构成“中心词﹢之﹢定语”的格式，如本题B 项“有异态者”修饰“州之山水”，定语后置句。 12．
试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。B 项文中“天下已定，我固当烹”意为：天下已经平定，自己固然要被杀了。而非“后悔自己没有早烹刘邦”。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C 。
【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。如本题B 项文中“天下已定，
我固当烹”意为：天下已经平定，自己固然要被杀了。而非“后悔自己没有早烹刘邦”。 13．
试题分析：第一句中，补充句首主语“人们”，“择”译为选择，“于”译为对于，“则”译为却，“耻”译为以„„为耻，“惑”译为糊涂。第二句中“孰与”译为和„„比哪个更强。第三句中“谒”译为拜见，“禽”译为捉住，“特”译为只是。
【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B 。
【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”；固定用法在翻译的时候要体现，古今异义词要注意体现，句首主语省略的要补充。
【参考译文】
丞相陈平，阳武县户牖乡人。年轻时家里贫穷，喜欢读书。乡里举行社祭，陈平主持分祭肉，分得很公平。父老们都说：“陈平这孩子主持分祭肉，分得好！”陈平感慨地说：“要让我主宰天下，也会像分祭肉一样！”陈涉起兵在陈县称王以后，立魏咎为魏王，陈平带着一些年轻人一道去临济投奔魏王魏咎。陈平向魏王提出建议，魏玉没有采纳，又有人说陈平的坏话，陈平因此逃跑了。陈平就到修武归降了汉王。后来，楚军加紧进攻，把汉王包围在荥阳城里。过了一些时间，汉王为此忧虑起来，就对陈平说：“天下纷争，什么时候才能安定呢？”陈平说：“项羽这个人恭敬爱人，那些讲究廉节礼仪的人大都归附他。但是到了按照功劳应该封给爵位和食邑的时候，他却很吝啬，人们因此又离开他。现在看来楚军中存在着可以导致分裂混乱的因素。项王身边刚直而又忠实的臣子，只有亚父范增、钟离昧、周殷这么几个人。如果大王能够拿出几万斤黄金，用反间计去离间项王君臣，使他们互相怀疑，项王这个人又爱听谗言，容易猜忌别人，这样他们内部就会互相残杀。然后汉军趁势发兵攻打，必定能打败楚军。”汉王赞成他的意见，就拿出四万斤黄金，交给陈平，让陈平随意使用，不加过问。陈平用大量黄金在楚军中进行离间活动，让人在楚军将领中公开散布，说钟离昧等人为项王领兵打仗，功劳很多，然而却始终没有得到裂土为王的封赏，他们都想与汉王联合起来，灭掉项氏，瓜分楚国的土地，各自为王。项羽果然不再相信钟离昧等人。项王既然对这些人产生了怀疑，就派使者到汉王那里去。汉王特地让人准备了丰盛的酒席，端了进去。一见使者，就假装惊讶地说：“我以为是亚父的使者，原来是项王的使者。”又端了回来，换了粗劣的饭菜给楚军使者吃。使者回去后，把情况如实报告项王，项王果然更力。怀疑亚父。亚父打算加紧进攻，很快攻克荥阳城，项王不相信他的话，也不按照他的意见做。亚父知道了项王怀疑自己，就生气地说：“天下大事基本上定局了，君王自己干吧！请把这把老骨头赏给我，让我回家去吧！”范曾在回家的路上，还没有走到彭城，因背上生了毒疮而死去了。
四、诗歌鉴赏
14．阅读下面诗歌，回答问题。
星星变奏曲
江河
谁不愿意，有一个柔软的晚上
柔软得像一片湖
萤火虫和星星在睡莲丛中游动
谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来
一团团白丁香朦朦胧胧
（1）诗歌的前三行选取了哪些意象？写出了夜晚怎样的特点？
（2）“闪闪烁烁的声音从远方飘来”运用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？请简要分析。
【答案】（1）选取了“柔软的湖”“游动的萤火虫和星星”以及“睡莲”。写出了夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在，给人以温柔如梦的美好感觉。
（2）运用了通感的修辞手法，诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，是用形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。与下一句“一团团白丁香朦朦胧胧”一起将人们带入一种令人陶醉的胧迷离的美好意境，从而表达了诗人对这夜的沉醉和赞美之情。
【解析】
（1）试题分析：这是分析诗歌的意象和特点。结合题干的提示“前三行”的意象，“柔软的湖”“游动的萤火虫和星星”以及“睡莲”。分析特点，结合相关的形容词特点概括。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D 。
【技巧点拨】意象是指寄托作者情感的物象，常见的以名词为多。如本题“湖”“萤火虫”等，概括特点需要注意结合诗句中的形容词等概括。
（2）试题分析：本题考查修辞手法和效果。运用了通感的修辞手法，诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，是用形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D 。
【技巧点拨】规范答题：第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。诗歌的修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。如本题运用了通感的修辞手法，诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，是用形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。答题时要注意每条中手法和分析。
五、默写
15．根据情景，补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在“ ， ”两句中，荀子通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。
（2）《劝学》中，作者将柔弱的蚯蚓能“上食埃土，下饮黄泉”的“用心一”和螃蟹有六跪而二螯，然“ ， ”形成鲜明对比，突出了学习必须用心专一，才能获得成功。
（3）《师说》中，士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是： ， 。
（4）《赤壁赋》中，作者写箫声的作用和力量，通过蛟龙和寡妇侧面表现箫声的凄婉悱恻的句子是： ， ”。
（5）《赤壁赋》中运用比喻的修辞手法，感伤我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的的语句是： ， 。
【答案】（1）故木受绳则直 金就砺则利（2）非蛇鳝之学无可寄托者 用心躁也（3）位卑则足羞 官盛则近谀（4）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇（5）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟
【解析】
试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“砺”“鳝”“躁”“壑”“沧”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。
【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A 。
【名师点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，如本题“泣孤舟之嫠妇”的“泣”是使哭泣的意思，“渺沧海之一粟”的“沧”错误率很高，需要注意。现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
六、语言表达
16．在下面句子的横线处另选两个人物，并化用“或者引用”其作品，补写两个句子，做到内容连贯，句式一致。
是中国人，就有权利向上帝要一座山。杜甫需要一座泰山，让他领略“一览众山小”的豪迈；_______，_____________；_____________，_____________；毛泽东需要一座井冈山，让他胸有“凌云志”，建立新中国。
【答案】李白需要一座天姥山，让他追求“日月照耀金银台”的光明与自由；苏轼需要一座庐山，让他认识“只缘身在此山中”的哲理。
【解析】
试题分析：此题考查仿写的能力，解答此题，要注意所选的人物的作品一定要与“山”有关联；然后要在自己的记忆库中寻找符合要求的诗句，确定所写人物；最后要根据前面的分析，写出符合要求的句子。
【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E 。
【技巧点拨】首先要认真阅读题干。明确题干的要求，特别注意要化用或引用所写人物的作品；其次要认真阅读横线前后的句子，分析所选对象的特点和句式特点。如本题注意句式。
17．请你向老师或同学们推荐《目送》这本书，并写一段推荐语。要求：核心突出，层次清晰，至少用一种修辞，不能脱离《目送》的内容来谈，字数在150字左右。
【答案】翻阅目录，这本书写有朋友的牵挂和共行；写出失败和脆弱、失落和放手；写出缠绵不舍和绝然的虚无，极具亲情，感人至深。龙应台素以文笔犀利著称，刀光剑影，寒气逼人。但这最犀利的一支笔也有最难以言尽的时候。看书时可以感受到她的言不尽，很多东西很多感受她深刻的体会到了，但她说不尽，真的，不好说。
【解析】
试题分析：本题主要考查语言表达能力。注意①核心突出，②层次清晰，③至少使用一种修辞，④不能脱离《目送》的内容来谈，字数在150字左右。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 。
【技巧点拨】注意题干的要求和提示，注意《目送》的内容要求，使用修辞手法，常见的修辞手法有：比喻、比拟、排比、夸张、对偶等。如本题使用排比手法。
七、话题作文
18．阅读下面的文字，按要求作文。
中国“五大民生心愿”征集活动结果揭晓：患病的人病有所医；老百姓居有其所，房价降到合理水平；教育公平和均衡发展；让生活更幸福、更有尊严；合理地分配社会财富，让更多的人享受幸福生活。这些心愿，勾勒出了2010年的五大民生关键词：教育、医疗、住房、尊严、收入分配。
请以“我心中的关键词”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇不少于800字的文章。
【注意】①立意自定，角度自选。②诗歌除外，文体自选。③800字左右。④文章真诚，不得抄袭。
【答案】
我心中的关键词
当萧条的冬日踏着轻盈的步调缓缓而来，当直线下降的温度冻结了急速前行的时间，我站在青春的尾巴上，将手轻轻的放在胸口的左上方，因为那里有我正在流淌的梦想。 我心中的关键词——梦想。
在时间的照耀下，我慢慢成长，我发现，曾经让我被别人追捧的光环慢慢消退，在强者与强者的碰撞中，我变成了一个弱者，一个与别人有很大差距的弱者。
刺眼的分数无时无刻不在敲打着我心中的那份自尊，那是差生，他讽刺地告诉我。 我摸摸胸口的左上方，告诉自己，这里有一个属于我的梦想，这个梦想一直在鼓励我请不要放弃。
于是，在某一个寒冬的晚上，月光冷静地照射着大地的一切，天空只有偶然出现的几颗星星与月亮为伴。
有一个身影从这个场景缓缓出现，她是主角，这场夜幕中唯一的主角，那便是我。 我拿着一本教科书，轻手轻脚地走出寝室，来到阳台上。
晚上的空气是有些冷的，没有多添加衣服，任凭冷风穿过我的身躯，一切的一切都是如此的安静，孤月，残星，还有我，构成了一幅没有声响的画。
我轻轻地翻开书本，开始复习从前的知识，因为漏洞太多，所以只能慢慢的看着，借助着手电筒的微光，慢慢地梳理学习过的知识。
眼睛总是不争气地想要合上，困意袭击了我的整个身躯，但是，我告诉自己，绝不能就这样睡去。因为我知道我的背后有梦想在支持着我。
时间就这样一秒，一秒的过去。
当东方开始泛起一丝丝白光，我突然变得清醒，我知道天亮了。才发现原来日出是那样的美丽，一丝丝光线将光线晕染成红色，我知道那冉冉升起的是我心中的梦想。因为有梦想再疲劳的身躯也应去奋斗，因为有梦想再苦我也不会觉得累。
我心中的关键词——梦想。因为有梦想，一切都应该为之而奋斗。
【解析】
试题分析：这是一道话题作文。结合话题要求，抓住“关键词”分析，心中的关键词可以有很多，如关心、勤劳、友爱、奋斗等，可以是关于亲情的、友情的等情感类；也可以是奋斗励志类的；还可以是青春感悟类的等。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E 。
【名师点睛】这是一道话题作文的题目。本作文内容上贴近时代生活，对于“关键词”的现象，考生没有陌生感，在阅读上也不存在障碍。理解“关键词”的内涵，结合关键词的内涵选取材料立意，立意科学合理，贴近生活等。只要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。立意角度都要跳出材料的，给人眼前一亮、耳目一新之感。在行文中注意结构的清晰，观点的明确，没有牵强的痕迹。
试卷第11页，总11页
2016-2017学年山西省康杰中学高一上学期期中语文试卷（解
析版）
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
一、选择题
1．下列各句中加点成语使用恰当的一句是（ ）
A ．我们都是一起到这儿来到，我们有困难了，你们竭力帮我们，你们有困难时，尽管吩咐，我们一定会鼎力相助的。 B ．在几千年的中华文明中，“孝道”代代相传，不绝如缕，因此对当今的广大青少年进行“孝”的教育是非常必要的。
C ．灾难使成批的人流离失所，尤其是战争，不但造成田园寥落，骨肉分离，还可能导致道德崩坏，人性扭曲。
D ．以词为诗，苏东坡可是始作俑者，在他的倡导和实践下，词在宋代兴盛起来了，宋词成了继唐诗之后诗歌发展史上的另一座高峰。
【答案】C
【解析】
试题分析：本题考查正确使用成语。A 项“鼎力”是受助方对赞助方的感谢用语。B 项“不绝如缕”：用来形容事情危急，也形容声音微弱悠长，本句误用为连绵不绝之意。C 项“流离失所”多作谓语、定语，指无处安身，到处流浪，此处正确。D 项“始作俑者”是贬义词，形容坏风气的创始者。
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E 。
【技巧点拨】成语的错误类型主要有内涵不明，感情色彩失当、对象错类和不合语法，考核的重点是望文生义、对象错配和褒贬失当，这就要求在平时的成语积累中找到成语的关键，记忆含义的同时还要记忆用法，如词义的褒贬、适用的对象、语法功能，在答题时首先明确句子要表达的意思，然后分析成语的内涵，看是否搭配恰当，此题中B 项“不绝如缕”：用来形容事情危急，也形容声音微弱悠长，本句误用为连绵不绝之意。总之不但要加强成语的意思的积累，还要注意用法的积累。
2．下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A ．虽然现在所学的一些专业课，对我们很陌生，学起来比较吃力，不过我相信，在老师的帮助下，只要下苦功，就一定能够学好。
B ．《华盛顿邮报》报道说，积极应对可能涉及全球8．5亿人口的粮食危机，正成为联合国的一项迫在眉睫的任务。
C ．吉林人民出版社出版的《沙乡年鉴》，作者是具有“近代环保之父”之称的美国作家，生态学家，土地伦理学家奥尔多·利奥波德作者之手。
D ．通过学习《赤壁赋》，使我们对苏轼的心灵由矛盾、悲伤转而获得超越、升华的复杂过程更加了解。
【答案】B
【解析】
试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然
后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A 项主客颠倒；C 项“作者是具有„„作者之手”句式杂糅；D 项“通过„„使”，使主语残缺。
【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E 。
【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。如C 项“作者是具有„„作者之手”句式杂糅。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断，A 项主客颠倒。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。
3．下列文学常识陈述不正确的一项是（ ）
A ．柳宗元，字子厚，今称柳河东，是“古文运动”的倡导者之一，为唐宋八大家之一，著有《柳河东集》。
B ．老舍，原名舒庆春。代表作品有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《龙须沟》、《茶馆》。以讽刺幽默的风格，赢得了人民喜爱，被授予“人民艺术家”的称号。
C ．荀子，名况，字卿，战国末期赵国人。荀子既是思想家，又兼长于文学，在战国诸子中，他与孟子、庄子对后世影响最深。他提出“性善论”，是法家思想的重要代表，韩非子即为他的学生。
D ．赋是我国古代一种有韵的文体，讲求声律、押韵、对偶等形式，兼具诗歌和散文的特点。其特点为“铺采摛文，体物写志”；有时虚设主客，通过“抑客扬主”的方式阐述观点。
【答案】C
【解析】
试题分析：本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。C 项荀子为儒家思想的代表人物。荀子认为人的本性是恶的，所以需要后天的学习改造。
【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A 。
【名师点睛】荀子对儒家思想有所发展，在人性问题上，提倡性恶论，主张人性有恶，否认天赋的道德观念，强调后天环境和教育对人的影响。其学说常被后人拿来跟孟子的' 性善论' 比较，荀子对重新整理儒家典籍也有相当显著的贡献。等平时需要注意积累。
4．下列短语类型与示例相同的一项是 （ ）
例：管理学校
A ．举止稳重
B ．调查研究
C ．履行义务
D ．积极听取
【答案】C
【解析】
试题分析：本题主要考查短语类型，示例属于动宾短语，C 项属于动宾短语。A 项属于主谓，B 项属于并列短语，D 项属于偏正短语。
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E 。
【技巧点拨】短语有以下几类：并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语、方位短语、介宾短语、的字短语、复指短语、固定短语。1．并列短语：词与词之间有并列关系。2．偏正短语：前面的词修饰、限制后面的名词、动词或形容词。3．动宾短语：前面的动词支配或关涉后面的词。4．后补短语：后面的词补充说明前面的动词或形容词。5．主谓短语：后面的词陈述前面的词，前后有被陈述和陈述关系。6．方位短
语：名词或动词后面带上方位名词。7．介宾短语：有介词和名词或代词等结合构成。如本题C 项属于动宾短语。
5．下列句子中属于单句的一项是（ ）
A ．他不仅学习好，而且工作好，尤其是思想好。
B ．我相信，雷锋的榜样不仅给我们指出了正确的生活道路，而且增强了我们同一切旧思想、旧习惯坚决斗争的勇气。
C ．你快让他去，以免他闹情绪。
D ．即使没人提醒，你也应该时时严格要求自己。
【答案】B
【解析】
试题分析：本题主要考查单句和复句，理解单句的要求，A 项可以是“他学习好”“他工作好”“他思想好”三个小句子；C 项也是两个小句子；D 项也是复句。
【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E 。
【技巧点拨】单句，是由短语或单个的词构成的句子，有特定的语调，能独自表达一定的意思的语言单位，不可再分析出分句的句子。可分为主谓句非主谓句两类。如本题A 项可以是“他学习好”“他工作好”“他思想好”三个小句子。
二、现代文阅读
阅读下面文章，完成文后各题。
大明湖之春
老舍
①北方的春本来就不长，还往往被狂风给七手八脚的刮了走。济南的桃李丁香与海棠什么的，差不多年年被黄风吹得一干二净，地暗天昏，落花与黄沙卷在一处，再睁眼时，春已过去了！记得有一回，正是丁香乍开的时候，也就是下午两三点钟吧，屋中就非点灯不可了；风是一阵比一阵大，天色由灰而黄，而深黄，而黑黄，而漆黑，黑得可怕。第二天去看院中的两株紫丁香，花已像煮过一回，嫩叶几乎全破了！济南的秋冬，风倒很少，大概都留在春天刮呢。
②有这样的风在这儿等着，济南简直可以说没有春天；那么，大明湖之春更无从说起。 ③济南的三大名胜，名字都起得好：千佛山，趵突泉，大明湖，都多么响亮好听！一听到“大明湖”这三个字，便联想到春光明媚和湖光山色等等，而心中浮现出一幅美景来。事实上，可是，它既不大，又不明，也不湖。
④湖中现在已不是一片清水，而是用坝划开的多少块“地”。“地”外留着几条沟，游艇沿沟而行，即是逛湖。水田不需要多么深的水，所以水黑而不清；也不要急流，所以水定而无波。东一块莲，西一块蒲，土坝挡住了水，蒲苇又遮住了莲，一望无景，只见高高低低的“庄稼”。艇行沟内，如穿高梁地然，热气腾腾，碰巧了还臭气烘烘。夏天总算还好，假若水不太臭，多少总能闻到一些荷香，而且必能看到些绿叶儿。春天，则下有黑汤，旁有破烂的土坝；风又那么野，绿柳新蒲东倒西歪，恰似挣命。所以，它即不大，又不明，也不湖。
⑤话虽如此，这个湖到底得算个名胜。湖之不大与不明，都因为湖已不湖。假若能把“地”都收回，拆开土坝，挖深了湖身，它当然可以马上既大且明起来：湖面原本不小，而济南又有的是清凉的泉水呀。这个，也许一时做不到。不过，即使做不到这一步，就现状而言，它还应当算作名胜。北方的城市，要找有这么一片水的，真是好不容易了。千佛山满可以不算数儿，配作个名胜与否简直没多大关系。因为山在北方不是什么难找的东西呀。水，可大难找了。济南城内据说有七十二泉，城外有河，可是还非有个湖不可。泉，池，河，湖，四者俱备，这才显出济南的特色与可贵。它是北方唯一的“水城”，这个湖是少不得的。设若我游湖时，只见沟而不见湖，请到高处去看看吧，比如在千佛山上往北眺望，则见城北灰绿的一片──大明湖；城外，华鹊二山夹着弯弯的一道灰亮
光儿──黄河。这才明白了济南的不凡，不但有水，而且是这样多呀。
⑥况且，湖景若无可观，湖中的出产可是很名贵呀。懂得什么叫作美的人或者不如懂得什么好吃的人多吧，游过苏州的往往只记得此地的点心，逛过西湖的提起来便念叨那里龙井茶，藕粉与莼菜什么的，吃到肚子里的也许比一过眼的美景更容易记住，那么大明湖的蒲菜，茭白，白花藕，还真许是它驰名天下的重要原因呢。不论怎么说吧，这些东西既都是水产，多少总带者些南国风味；在夏天，青菜挑子上带着一束束的大白莲花出卖，在北方大概只有济南能这么“阔气”。
⑦我写过一本小说──《大明湖》──在一二八与商务印书馆一同被火烧掉了。记得我描写过一段大明湖的秋景，词句全想不起来了，只记得是什么什么秋。桑子中先生给我画过一张油画，也画的是大明湖之秋，现在还在我的屋中挂着。我写的他画的，都是大明湖，而且都是大明湖之秋，这里大概有点意思。对了，只是在秋天，大明湖才有些美呀。济南的四季，唯有秋天最好，晴暖无风，处处明朗。这时候，请到城墙上走走，俯视秋湖，败柳残荷，水平如镜；唯其是秋色，所以连那些残破的土坝也似乎正与一切景物配合：土坝上偶尔有一两截断藕，或一些黄叶的野蔓，配着三五枝芦花，确是有些画意。“庄稼”已都收了，湖显着大了许多，大了当然也就显着明。不仅是湖宽水净，显着明美，抬头向南看半黄的千佛山就在面前，开元寺那边的“橛子”──大概是塔个塔吧──静静的立在山头上。往北看，城外的河水很清菜畦中还生着短短的绿叶。往南往北，往东往西，看吧，处处空阔明朗，有山有湖，有城有河，到这时候；我们真得到个“明”字了。桑先生那张画便是在北城墙上面的，湖边只有几株秋柳，湖中只有一只游艇，水作灰蓝色，柳叶儿半黄。湖外，他画上了千佛山；湖光山色，联成一幅秋图，明朗，素净，柳梢上似乎吹着点不大能觉出来的微风。
⑧对不起，题目是大明湖之春，我却说了大明湖之秋，可谁教亢德先生出错了题呢！ 载一九三七年三月《宇宙风》第三十六期
6．下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）
A ．文章第三段画线句子在文中起到了引出下文的作用，前半句是根据大明湖三个字而产生的联想，是一片美景，烘托出下文真实的大明湖景色。
B ．文中“阔气”本指家庭富有，这里表现了大明湖大白莲花的名贵和丰富，其中流露出作者对大明湖幽默反讽的味道。
C ．老舍先生文中的幽默之语随处可见，比如文中第⑦段，老舍把塔比喻为“橛子”，运用方言，既俏皮地写出了开元寺塔的形象，又写出了愿望开元寺时的光秃，寺庙的伶仃突兀。
D ．作者认为，即使大明湖不大不明不湖，到底算个名胜，是因为济南大明湖历史悠久，非其他景点所能比。
E ．老舍在描摹景物时，非常注意生活画面或景物画面的细节描写，在《想北平》和本文中都有所体现。如“土坝上偶尔有一两截新藕，或一些黄叶的野蔓，配着三五枝芦花”等。
7．为什么作者说春天的大明湖“既不大，又不明，也不湖”？
8．文章结尾处，作者说“对不起，题目是大明湖之春，我却说了大明湖之秋，可谁教亢德先生出错了题呢”，请结合全文，谈谈作者用不少篇幅写大明湖之秋的作用。
【答案】
6．C3分，E2分，A1分
7．①湖中用坝划成许多块“地”，“地”外留着几条沟，游艇沿沟而行，所以看起来湖“不大”。②水田不需要多么深的水，水黑而不清，水定而无波，所以“不明”。③湖中不再是一片清水，东一块莲，西一块蒲，土坝挡住了水，蒲苇又遮住了莲，一望无景，只见高高低低的“庄稼”，所以“不湖”。
8．作者写大明湖“明朗”的秋景是为了与大明湖不大、不明、不湖的春景相对比（或衬托、反衬等），从而更突出了“大明湖之春”衰微破败的现实和自己对这种现状的遗
憾、失落之情。
【解析】
6．
试题分析：本题综合考查文章的内容和手法。A 项此处不是烘托，而是对比、反衬；B 项不是幽默反讽，而是流露出作者一种喜悦的骄傲之情；D 项原因是：大明湖是北方水城的必要条件，绝无仅有；湖中的出产丰富而名贵；秋天的大明湖空阔明朗。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D 。
【技巧点拨】文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。涉及到文章的细节、结构、传主的品格等，试题命制的错误选项多为无中生有、牵拉因果、传主的品格和所举的事例不对应，张冠李戴等。答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差别。注意1分选项，1分选项多为绝对、不全面、牵强、似是而非等特征。如本题D 项原因是：大明湖是北方水城的必要条件，绝无仅有；湖中的出产丰富而名贵；秋天的大明湖空阔明朗。
7．
试题分析：这是一道考查筛选信息的题目，此类题目的解题思路是先分析题干，理解“不大”“不明”“不湖”的内涵，再结合文本内容具体分析，最后点出其原因。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C 。
【技巧点拨】先明确位置，结合题干分析，最后点明原因。结合题干提示“既不大，又不明，也不湖”，分别理解“不大”“不明”“不湖”的内涵，然后分析这样说的原因。如本题湖中用坝划成许多块“地”，“地”外留着几条沟，游艇沿沟而行，所以看起来湖“不大”。②水田不需要多么深的水，水黑而不清，水定而无波，所以“不明”。 8．
试题分析：这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展，首先立足文本谈谈作者用不少篇幅写大明湖之秋的作用，用文中的事例进行说明。
【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F 。
【技巧点拨】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是分析题干要求，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。作者写大明湖“明朗”的秋景是为了与大明湖不大、不明、不湖的春景相对比（或衬托、反衬等），从而更突出了“大明湖之春”衰微破败的现实。
三、文言文阅读
阅读下面文章，完成文后各题。
陈丞相平者，阳武户牖乡人也。„„汉六年，人有上书告楚王韩信反。高帝问诸将，诸将曰：“亟发兵坑竖子耳。”高帝默然。问陈平，平固辞谢，曰：“诸将云何？”上具告之。陈平曰：“人之上书言信反，有知之者乎？”曰：“未有。”曰：“信知之乎？”曰：“不知。”陈平曰：“陛下精兵孰与楚？”上曰：“不能过。”平曰：“陛下将用兵有能过韩信者乎？”上曰：“莫及也。”平曰：“今兵不如楚精，而将不能及，而举兵攻之，是趣之战也，窃为陛下危之。”上曰：“为之奈何？”平曰：“古者天 子巡狩，会诸侯。南方有云梦，陛下弟岀伪游云梦，会诸侯于陈。陈，楚之西界，信闻天子以好岀游，其势必无事而郊迎谒。谒，而陛下因禽之，此特一力士之事耳。”高帝以为然，乃发使告诸侯会陈，“吾将南游云梦。”上因随以行。行未至陈，楚王信果郊迎道中。高帝豫具武士，见信至，即执缚之，载后车。信呼曰：“天下已定，我固当烹！”高帝顾谓信曰：“若毋声！而反，明矣！”
高帝从破布军还，病创，徐行至长安。燕王卢绾反，上使樊哙以相国将兵攻之。既行，人有短恶哙者。高帝怒曰：“哙见吾病，乃冀我死也。”用陈平谋而召绛侯周勃受诏床下，曰：“陈平亟驰传载勃代哙将，平至军中即斩哙头！”二人既受诏，驰传未至军，行计之曰：“樊哙，帝之故人也，功多，且又乃吕后弟吕媭之夫，有亲且贵，帝以忿怒故，欲斩之，则恐后悔。宁囚而致上，上自诛之。”未至军，为坛，以节召樊哙。哙受诏，即反接载槛车，传诣长安。
„„高祖崩。吕媭常以前陈平为高帝谋执樊哙，数谗曰：“陈平为相非治事，日饮醇酒，戏妇女。”陈平闻，日益甚。吕太后闻之，私独喜。面质吕媭于陈平曰：“鄙语曰‘儿妇人口不可用’，顾君与我何 如耳。无畏吕媭之谗也。”吕太后立诸吕为王，陈平伪听之。及吕太后崩，平与太尉勃合谋，卒诛诸吕，立孝文皇帝，陈平本谋也。
节选自《史记·陈丞相世家》
9．下列各句中加点词解释不正确的一项是（ ）
A ．平固辞谢 固：本来 B ．上具告之 具：详细 C ．为陛下危之 危：感到危险 D ．高帝以为然，乃发使告诸侯会陈 发：派遣 ．
10．下列各项中加点字的用法与例句相同的一项是 （ ）
例：楚王信果郊迎道中 A ．侣鱼虾而友麋鹿 B．假舟楫者，非能水也 C ．小学而大遗 D．上食埃土，下饮黄泉 11．下列各项中句式与例句相同的一项是 （ ）
例：陛下弟出伪游云梦，会诸侯于陈
A ．况吾与子渔樵于江渚之上B ．以为凡是州之山水有异态者，皆我有也。
C ．句读之不知，惑之不解 D．师者，所以传道受业解惑也。
12．下列对原文有关内容分析概括不正确的一项是（ ）
A ．在有人密告韩信谋反时，刘邦没轻信诸将意见，而是认真听取陈平的分析，并采纳了他的意见，说明刘邦很信任陈平。
B ．韩信被刘邦捆绑后愤怒高呼，后悔自己没有早烹杀刘邦，刘邦说：“你不用出声喊叫了！你谋反，已经很明显了！”
C ．刘邦善于用人，但又多疑，听到有人说樊哙的坏话，立即恼羞成怒，便采用陈平的计谋，让周勃代替樊哙领兵，让陈平到了军中立即斩下樊哙的头。
D ．陈平曾为高祖出谋划策捉拿樊哙，刘邦死后，樊哙夫人吕媭就多次在吕太后面前说陈平坏话，可吕太后闻知此事，却暗自高兴。
13．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。
（2）陈平曰：“陛下精兵孰与楚？
（3）谒，而陛下因禽之，此特一力士之事耳。
【答案】
9．A
10．D
11．A
12．B
13．（1）（人们）爱自己的孩子，就选择老师来教他，可对于自身的学习，却以从师学习为耻，真是糊涂啊！
（2）陛下的精锐部队跟楚国比哪个（强）？
（3）（韩信）拜见时，陛下趁机捉住他，这只不过是一个力士就能办到的事。
【解析】
9．
试题分析：A 项“平固辞谢”的“固”，结合后面的内容，可知是推辞，应该译为坚决地。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B 。
【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题的选项A “平固辞谢”的“固”，结合后面的内容，可知是推辞，应该译为坚决地。还要注意近几年文言实词错误选项经常出现一词多义现象，文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。
10．
试题分析：本题考查词类活用。对于词类活用，平时复习要学分归类。常见的有使动用法，名词活用为动词，形容词活用为动词，意动用法等。A 项“友”，意动用法，以„„为友；B 项名词活用为动词，译为游泳；C 项形容词活用为名词，小的方面；D 项名词活用为状语，在上面。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B 。
【技巧点拨】联系上下文分析词语是怎么活用的。一个词是不是活用作另一类词，主要是看它在句中所处的地位，前后有哪些词类的词和它相结合，构成什么样的句法关系，具备了哪些语法特点等等。所谓词类的活用，是说某词本属于某一词类，只是在句中临时具有别一词类的性质，并不是说这个词分属于两个词类，否则就成了词的兼类了。如本题B 项名词活用为动词，译为游泳。
11．
试题分析：本题考查理解与现代汉语不同的句式。A 项“于”，表示状语后置 ；B 项“有异态者”修饰“州之山水”，定语后置句；C 项“不知句读”，宾语前置句；D 项“也”，判断句式。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B 。
【技巧点拨】常见的文言特殊句式有：判断句、被动句、省略句、谓语前置、宾语前置、定语后置等。定语后置，定语是修饰或限制名词的。定语一般要放在中心词前，这种语序古今一致。在文言文中，除了这种情况外，也可以放在中心词之后。常见的类型有：
1．定语放在中心词之后，用“者”字煞尾，构成“中心词﹢定语﹢者”的格式。这种格式中的“者”，相当于结构助词“的”，如本题④“八百余人”修饰“骑从者”。2．在中心词和后置定语之间加“之”，再用“者”字煞尾，构成“中心词﹢之﹢定语﹢者”的格式。3．在中心词和后置定语之间加“而”字，再用“者”煞尾，构成“中心词﹢而﹢定语﹢者”的格式。4．在中心词和后置定语之间加“之”字，构成“中心词﹢之﹢定语”的格式，如本题B 项“有异态者”修饰“州之山水”，定语后置句。 12．
试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。B 项文中“天下已定，我固当烹”意为：天下已经平定，自己固然要被杀了。而非“后悔自己没有早烹刘邦”。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C 。
【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。如本题B 项文中“天下已定，
我固当烹”意为：天下已经平定，自己固然要被杀了。而非“后悔自己没有早烹刘邦”。 13．
试题分析：第一句中，补充句首主语“人们”，“择”译为选择，“于”译为对于，“则”译为却，“耻”译为以„„为耻，“惑”译为糊涂。第二句中“孰与”译为和„„比哪个更强。第三句中“谒”译为拜见，“禽”译为捉住，“特”译为只是。
【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B 。
【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”；固定用法在翻译的时候要体现，古今异义词要注意体现，句首主语省略的要补充。
【参考译文】
丞相陈平，阳武县户牖乡人。年轻时家里贫穷，喜欢读书。乡里举行社祭，陈平主持分祭肉，分得很公平。父老们都说：“陈平这孩子主持分祭肉，分得好！”陈平感慨地说：“要让我主宰天下，也会像分祭肉一样！”陈涉起兵在陈县称王以后，立魏咎为魏王，陈平带着一些年轻人一道去临济投奔魏王魏咎。陈平向魏王提出建议，魏玉没有采纳，又有人说陈平的坏话，陈平因此逃跑了。陈平就到修武归降了汉王。后来，楚军加紧进攻，把汉王包围在荥阳城里。过了一些时间，汉王为此忧虑起来，就对陈平说：“天下纷争，什么时候才能安定呢？”陈平说：“项羽这个人恭敬爱人，那些讲究廉节礼仪的人大都归附他。但是到了按照功劳应该封给爵位和食邑的时候，他却很吝啬，人们因此又离开他。现在看来楚军中存在着可以导致分裂混乱的因素。项王身边刚直而又忠实的臣子，只有亚父范增、钟离昧、周殷这么几个人。如果大王能够拿出几万斤黄金，用反间计去离间项王君臣，使他们互相怀疑，项王这个人又爱听谗言，容易猜忌别人，这样他们内部就会互相残杀。然后汉军趁势发兵攻打，必定能打败楚军。”汉王赞成他的意见，就拿出四万斤黄金，交给陈平，让陈平随意使用，不加过问。陈平用大量黄金在楚军中进行离间活动，让人在楚军将领中公开散布，说钟离昧等人为项王领兵打仗，功劳很多，然而却始终没有得到裂土为王的封赏，他们都想与汉王联合起来，灭掉项氏，瓜分楚国的土地，各自为王。项羽果然不再相信钟离昧等人。项王既然对这些人产生了怀疑，就派使者到汉王那里去。汉王特地让人准备了丰盛的酒席，端了进去。一见使者，就假装惊讶地说：“我以为是亚父的使者，原来是项王的使者。”又端了回来，换了粗劣的饭菜给楚军使者吃。使者回去后，把情况如实报告项王，项王果然更力。怀疑亚父。亚父打算加紧进攻，很快攻克荥阳城，项王不相信他的话，也不按照他的意见做。亚父知道了项王怀疑自己，就生气地说：“天下大事基本上定局了，君王自己干吧！请把这把老骨头赏给我，让我回家去吧！”范曾在回家的路上，还没有走到彭城，因背上生了毒疮而死去了。
四、诗歌鉴赏
14．阅读下面诗歌，回答问题。
星星变奏曲
江河
谁不愿意，有一个柔软的晚上
柔软得像一片湖
萤火虫和星星在睡莲丛中游动
谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来
一团团白丁香朦朦胧胧
（1）诗歌的前三行选取了哪些意象？写出了夜晚怎样的特点？
（2）“闪闪烁烁的声音从远方飘来”运用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？请简要分析。
【答案】（1）选取了“柔软的湖”“游动的萤火虫和星星”以及“睡莲”。写出了夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在，给人以温柔如梦的美好感觉。
（2）运用了通感的修辞手法，诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，是用形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。与下一句“一团团白丁香朦朦胧胧”一起将人们带入一种令人陶醉的胧迷离的美好意境，从而表达了诗人对这夜的沉醉和赞美之情。
【解析】
（1）试题分析：这是分析诗歌的意象和特点。结合题干的提示“前三行”的意象，“柔软的湖”“游动的萤火虫和星星”以及“睡莲”。分析特点，结合相关的形容词特点概括。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D 。
【技巧点拨】意象是指寄托作者情感的物象，常见的以名词为多。如本题“湖”“萤火虫”等，概括特点需要注意结合诗句中的形容词等概括。
（2）试题分析：本题考查修辞手法和效果。运用了通感的修辞手法，诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，是用形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D 。
【技巧点拨】规范答题：第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。诗歌的修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。如本题运用了通感的修辞手法，诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，是用形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。答题时要注意每条中手法和分析。
五、默写
15．根据情景，补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在“ ， ”两句中，荀子通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。
（2）《劝学》中，作者将柔弱的蚯蚓能“上食埃土，下饮黄泉”的“用心一”和螃蟹有六跪而二螯，然“ ， ”形成鲜明对比，突出了学习必须用心专一，才能获得成功。
（3）《师说》中，士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是： ， 。
（4）《赤壁赋》中，作者写箫声的作用和力量，通过蛟龙和寡妇侧面表现箫声的凄婉悱恻的句子是： ， ”。
（5）《赤壁赋》中运用比喻的修辞手法，感伤我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的的语句是： ， 。
【答案】（1）故木受绳则直 金就砺则利（2）非蛇鳝之学无可寄托者 用心躁也（3）位卑则足羞 官盛则近谀（4）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇（5）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟
【解析】
试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“砺”“鳝”“躁”“壑”“沧”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。
【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A 。
【名师点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，如本题“泣孤舟之嫠妇”的“泣”是使哭泣的意思，“渺沧海之一粟”的“沧”错误率很高，需要注意。现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
六、语言表达
16．在下面句子的横线处另选两个人物，并化用“或者引用”其作品，补写两个句子，做到内容连贯，句式一致。
是中国人，就有权利向上帝要一座山。杜甫需要一座泰山，让他领略“一览众山小”的豪迈；_______，_____________；_____________，_____________；毛泽东需要一座井冈山，让他胸有“凌云志”，建立新中国。
【答案】李白需要一座天姥山，让他追求“日月照耀金银台”的光明与自由；苏轼需要一座庐山，让他认识“只缘身在此山中”的哲理。
【解析】
试题分析：此题考查仿写的能力，解答此题，要注意所选的人物的作品一定要与“山”有关联；然后要在自己的记忆库中寻找符合要求的诗句，确定所写人物；最后要根据前面的分析，写出符合要求的句子。
【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E 。
【技巧点拨】首先要认真阅读题干。明确题干的要求，特别注意要化用或引用所写人物的作品；其次要认真阅读横线前后的句子，分析所选对象的特点和句式特点。如本题注意句式。
17．请你向老师或同学们推荐《目送》这本书，并写一段推荐语。要求：核心突出，层次清晰，至少用一种修辞，不能脱离《目送》的内容来谈，字数在150字左右。
【答案】翻阅目录，这本书写有朋友的牵挂和共行；写出失败和脆弱、失落和放手；写出缠绵不舍和绝然的虚无，极具亲情，感人至深。龙应台素以文笔犀利著称，刀光剑影，寒气逼人。但这最犀利的一支笔也有最难以言尽的时候。看书时可以感受到她的言不尽，很多东西很多感受她深刻的体会到了，但她说不尽，真的，不好说。
【解析】
试题分析：本题主要考查语言表达能力。注意①核心突出，②层次清晰，③至少使用一种修辞，④不能脱离《目送》的内容来谈，字数在150字左右。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 。
【技巧点拨】注意题干的要求和提示，注意《目送》的内容要求，使用修辞手法，常见的修辞手法有：比喻、比拟、排比、夸张、对偶等。如本题使用排比手法。
七、话题作文
18．阅读下面的文字，按要求作文。
中国“五大民生心愿”征集活动结果揭晓：患病的人病有所医；老百姓居有其所，房价降到合理水平；教育公平和均衡发展；让生活更幸福、更有尊严；合理地分配社会财富，让更多的人享受幸福生活。这些心愿，勾勒出了2010年的五大民生关键词：教育、医疗、住房、尊严、收入分配。
请以“我心中的关键词”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇不少于800字的文章。
【注意】①立意自定，角度自选。②诗歌除外，文体自选。③800字左右。④文章真诚，不得抄袭。
【答案】
我心中的关键词
当萧条的冬日踏着轻盈的步调缓缓而来，当直线下降的温度冻结了急速前行的时间，我站在青春的尾巴上，将手轻轻的放在胸口的左上方，因为那里有我正在流淌的梦想。 我心中的关键词——梦想。
在时间的照耀下，我慢慢成长，我发现，曾经让我被别人追捧的光环慢慢消退，在强者与强者的碰撞中，我变成了一个弱者，一个与别人有很大差距的弱者。
刺眼的分数无时无刻不在敲打着我心中的那份自尊，那是差生，他讽刺地告诉我。 我摸摸胸口的左上方，告诉自己，这里有一个属于我的梦想，这个梦想一直在鼓励我请不要放弃。
于是，在某一个寒冬的晚上，月光冷静地照射着大地的一切，天空只有偶然出现的几颗星星与月亮为伴。
有一个身影从这个场景缓缓出现，她是主角，这场夜幕中唯一的主角，那便是我。 我拿着一本教科书，轻手轻脚地走出寝室，来到阳台上。
晚上的空气是有些冷的，没有多添加衣服，任凭冷风穿过我的身躯，一切的一切都是如此的安静，孤月，残星，还有我，构成了一幅没有声响的画。
我轻轻地翻开书本，开始复习从前的知识，因为漏洞太多，所以只能慢慢的看着，借助着手电筒的微光，慢慢地梳理学习过的知识。
眼睛总是不争气地想要合上，困意袭击了我的整个身躯，但是，我告诉自己，绝不能就这样睡去。因为我知道我的背后有梦想在支持着我。
时间就这样一秒，一秒的过去。
当东方开始泛起一丝丝白光，我突然变得清醒，我知道天亮了。才发现原来日出是那样的美丽，一丝丝光线将光线晕染成红色，我知道那冉冉升起的是我心中的梦想。因为有梦想再疲劳的身躯也应去奋斗，因为有梦想再苦我也不会觉得累。
我心中的关键词——梦想。因为有梦想，一切都应该为之而奋斗。
【解析】
试题分析：这是一道话题作文。结合话题要求，抓住“关键词”分析，心中的关键词可以有很多，如关心、勤劳、友爱、奋斗等，可以是关于亲情的、友情的等情感类；也可以是奋斗励志类的；还可以是青春感悟类的等。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E 。
【名师点睛】这是一道话题作文的题目。本作文内容上贴近时代生活，对于“关键词”的现象，考生没有陌生感，在阅读上也不存在障碍。理解“关键词”的内涵，结合关键词的内涵选取材料立意，立意科学合理，贴近生活等。只要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。立意角度都要跳出材料的，给人眼前一亮、耳目一新之感。在行文中注意结构的清晰，观点的明确，没有牵强的痕迹。
试卷第11页，总11页