体谅德育模式下的成人高校学生道德教育

体谅德育模式下的成人高校学生道德教育

【摘 要】体谅模式由英国学校德育专家麦克菲尔及其同事所创，广泛流行于英国和北美。麦克菲尔反对道德教育中过于理性的方法，提出了以培养道德情感为主旨的体谅模式，引导学生学会关心、学会体谅，培养学生道德情感和利他主义精神。笔者认为成人学习的特点与体谅模式有着很多契合点，应当将体谅模式运用到成人高校的德育教育之中。

【关键词】道德教育 体谅德育模式 成人

【中图分类号】g72 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）10-0032-02

长期以来，在我国各级各类学校的德育中，运用最普遍的德育模式是传递—接受模式，即教师将德育的内容，包括政治、思想、道德等观点通过讲解、讲述、讲演、演示等方式直接传授给学生，而学生则通过静听、复述、背诵、课堂书面或口头作业等方式接受和理解这些德育内容的德育模式。在这种模式中，教师处于“权威”的地位，学生处于被动状态，具有明显的“灌输特征”。实践证明，传递—接受模式只能够部分地实现传授道德知识的德育目标，而培养和激发思想品德情感，确立思想品德信仰，锻炼思想品德意志和养成思想品德行为习惯方面的德育目标则基本无法实现。

道德情感在学生思想品德的行程与发展中起着至关重要的作用，它既是由知到信转化的中介，又是道德行为的动力。然而，传递—接受模式是一种冷冰冰的德育模式，它无视学生的需要，易造成学

体谅德育模式下的成人高校学生道德教育

【摘 要】体谅模式由英国学校德育专家麦克菲尔及其同事所创，广泛流行于英国和北美。麦克菲尔反对道德教育中过于理性的方法，提出了以培养道德情感为主旨的体谅模式，引导学生学会关心、学会体谅，培养学生道德情感和利他主义精神。笔者认为成人学习的特点与体谅模式有着很多契合点，应当将体谅模式运用到成人高校的德育教育之中。

【关键词】道德教育 体谅德育模式 成人

【中图分类号】g72 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）10-0032-02

长期以来，在我国各级各类学校的德育中，运用最普遍的德育模式是传递—接受模式，即教师将德育的内容，包括政治、思想、道德等观点通过讲解、讲述、讲演、演示等方式直接传授给学生，而学生则通过静听、复述、背诵、课堂书面或口头作业等方式接受和理解这些德育内容的德育模式。在这种模式中，教师处于“权威”的地位，学生处于被动状态，具有明显的“灌输特征”。实践证明，传递—接受模式只能够部分地实现传授道德知识的德育目标，而培养和激发思想品德情感，确立思想品德信仰，锻炼思想品德意志和养成思想品德行为习惯方面的德育目标则基本无法实现。

道德情感在学生思想品德的行程与发展中起着至关重要的作用，它既是由知到信转化的中介，又是道德行为的动力。然而，传递—接受模式是一种冷冰冰的德育模式，它无视学生的需要，易造成学


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