感
学生姓
学
所在学
专
年
实习学
实习时 人 故 事 和 经 历 名 ： ￥ % & 号 ： 114120*** 院 ： 生命科学学院 业 ： 应用生物教育 级 ： 2011级 校 ： 大理州永平县杉阳镇九年制学校 间 ：2014年10月8日～2015年1月5日
云南师范大学教务处
实习感人故事和经历
生活中，有许多美好的事物，都在不经意间悄然消失。我们每走一条路，总要留下一些脚印。在这段旅程里，所经历的故事是上天赐予的最美丽的情感。
我们曾在过去的岁月里遇到感动，也许会收藏心底，但不要把它永远尘封。紧张而忙碌的实习生活随着时间的推移已经谢幕，圆满结束。我，一名师大的学生，有幸来到杉阳镇九年制学校实习，在这里让我学到了知识，也让我学会了如何做一名真正的人民教师，更让我记下了这里的一幕幕动人的故事。
我也是从大山深处走出来的孩子，中小学阶段都是在农村学校上的，更加理解他们的处境，也希望他们能够走出大山去，到外面去看一看。这里的孩子，他们大多出生在一个个贫寒的家庭里，面朝黄土背朝天的父母，无法为他们提供优越的学习和生活条件，只能远走他乡到外地打工，为他们赚一点点生活费。一些孩子多年来只能和爷爷奶奶们生活，但是他们非常懂事，放假了都会在家帮着爷爷奶奶干些力所能及的活。这些留守儿童默默的期盼着，在外多年的父母能够回家看看想念他们已久的儿女们，填满一下他们缺少爱的心灵，弥补一些他们多年来孤独寂寞的生活。他们渴望考第一时，能够听见父母的夸奖，生病时有父母的细心照料，周末时，有父母的陪伴玩耍。然而这看似简单的生活，他们却可望而不可及，他们就是杉阳镇九年制学校初二的学生们，他们与我朝夕相处，我知道在这所快节奏严要求的学校里生活，夺走了他们欢乐和纯真的童年。但每次和他们一起上课时，每个人脸上都露出灿烂的笑容，恍惚让我忘记了他们背后的心酸故事。
一、初来乍到
刚到实习学校第一天就走进了课堂。对这里的一切都还不是那么了解，不了解学生，也不了解这里的人情事故。这时，可谓初来乍到，还望大家多多包涵。
校长向我们简单介绍了学校领导以及学校的基本情况，并说到我们顶替的老师是他们学校工资最高的一位，曾经任过校长，我们把他们学校比较优秀的老师都顶替了。我在一旁认真地听着，不敢有太多的话语，只感到诚惶诚恐。听完各位老师把工作安排完后，就等待进入课堂。
经过几经周折，舟车劳顿，还未来得及调整，没做多少准备，校长就
安排进了教室。才把课本拿到，差不多上课铃就要响了。我还没有想好第一节课要跟学生讲点什么，怎样让他们对我的第一印象好一点，怎样树立自己的教师威信，就要跟学生见面，一切都很紧张。既然课本拿到了，又没有做准备，一切都那么唐突。我稍微跟学生说了几点我上课的要求，进行了简单的自我介绍，大概十来分钟之后，没什么话讲，就开始上新课。
第一节课，我很少走下讲台，校长的话使我感到诚惶诚恐，虽然尽量让自己不紧张，还是有点紧张。后来，逐渐地就习惯了，教态也比较自然，与学生相处也比较和谐。
由于是新老师，第一节课学生们都很激动，对我很期待。第一天上讲台，真正面对学生讲课，感觉自己讲得不怎么好，但是学生都认真听，这节课他们学得比后面的都还好。
第一天初来乍到就走进了课堂，学生的表现很好，我也很高兴，他们对我的支持让我充满了信心。我决心要上好课，能向课堂四十分钟要质量，把我所学到的东西能讲的都跟他们讲。
第一节课感受很深，这是一个开始，一个美好的开始，寥以记下。
二、亦师亦友
亦师亦友，这是很理想的师生关系。我跟他们相处的时间很短暂，暂且把它理想化，这样说也不为过。
我任了初二年级78、79、80三个班的生物，虽然到走都还没有完全记住他们的名字，但这不影响我们之间进行交流，相互学习、共同进步。我个子不高，年龄跟他们很相仿，与他们有很多共同的语言，他们的许多事情都愿意跟我讲。我认真聆听，适当给他们作出一点点建议。三个月处下来，总的说来还是很融洽的。
渐渐地，跟学生相处越来越亲切。学生在课余的时候还邀我跟他们一起下象棋，一起打篮球等。有时候，班上出黑板报，或者搞点班级活动，都会叫我们参与。学生跟我们相处，不像跟其他老师那么严肃，真像朋友之间相处一样。其实，我也看得出，某些少数学生对我们也不是打心眼的尊敬，特别是那些奇模怪样的、穿着有几分二流子的气概的学生。这部分学生，能躲就躲一点，不必太认真。跟他们相处的这段时间，我对他们的内心世界有一定的了解，为我以后走上教师岗位奠定了一定的基础。 我跟他们在课下相处很随和，但是上课必须严肃。上了几节课之后，没有了第一节课的那种新鲜感，有的学生就开始放纵了。课堂上开始出现
讲小话、划拳、玩手机等做其他无关学习的事情了。这些事情，不能不管，不能随了他们。也许，正因为这些事情，疏远了跟他们的关系，我想他们以后会明白的。再往后，不交作业，作业乱涂乱画，上课不听讲，有的学生甚至要发一节课的呆，各种情况都相应出现。这些都是很常见的问题，我对他们没做太多的批评，运用合适的策略与他们进行沟通。本人性情温文尔雅，跟他们交往也表现得和蔼可亲。虽然上课上得不是很好，学生都很愿意上我的课。
最后，差不多结束了，学生大多都表现出了一种不舍的情感。即使是最后一节课，也不提太多离别的事，只是跟他们讲一些人生道理，做人的道理和生活上的事情。总希望他们能健康成长，然后找到一条适合自己的路走下去。
这种亦师亦友的关系，随着时间的推移，意味越浓，也越淡。
三、用心去寻找
中学是一个过度阶段，对学生的一些细节，要用心去寻找，正确处理学生之间的关系非常重要。
特别是初中生，刚刚由小学升上来，而且正处于青春期，他们有自己的想法，有很想表现自己，受不了太大的刺激。为此，要让他们能够健康成长，必须深入与他们进行交流沟通，采取智慧的方法引导。
我在实习过程中，遇到了两桩事，都是关于学生心理问题的。期中考试的第二个星期，应学校要求，每个班都要进行班级文化建设，为学生提供良好的学习氛围，要充满文化气息，最后要进行评比，选出文明班级。各班都在紧张旗鼓地进行，某个晚自习，受某班班主任的邀请，叫我们几个实习的老师一起帮他们班搞班级文化建设。
这本是为了给学生营造一种良好的学习环境，充满文化的气息，让他们有学习的动机。然而，谁也不能预料后面发生的事。第一节课过去了，一切都进行得很顺利，剩下的第二节课接着干。第二节课他们班班主任有课要去上课了，叫我们带着干。谁料到才上课十多分钟事情就发生了。他们班某个同学自己把自己手上用刀片划了一刀，起初还不报告给我们，过了几分钟在同学的劝说下才跟我们讲，而且还撒了谎。我们在忙班级文化建设，没注意这些事情。事情紧急，我赶紧领去医院，也真是运气好，差一点医院就关门了，不然事情就麻烦了。另外两个实习的，一个去通知班主任，一个维持课堂。幸好有这么几个人，终于把事情给弄好了。到医院
处理之后，幸好没有伤到经脉和血管，问题不大，对学生稍加引导就行。
这件事显现的是学生心理的问题，面对这些问题，作为老师，不可大意。对学生心理的辅导与书本教学和教会做人一样重要。心理健康加上身体健康和社会健康才能说是真正的健康。为此，教师更应该多了解学生，多关注学生，发现不良反应，或者对于已经发生过的同学应该密切关注，及时引导他们健康成长。
另一件事发生在12月中旬。起因是79班某两位女生打架，班上的部分男生就去帮其中一位，另一个没人去帮，顿时感到孤独无助，于是就爬到教室后面的阳台上坐着哭。最后在几个老师的协助下拉了上来，即使那个学生不跳楼，时间长了也许也会晕了滚下去。这反应的是学生之间的矛盾纠纷问题，没有得到及时的处理造成的结果。为此，教师应当运用合适的策略与学生进行沟通，及时排查学生之间的矛盾，这对于建立良好的师生关系非常重要。
夫祸患常积于忽微，很多大的问题往往都是源于很小的问题。多一点细心，就少一点后悔。学生的很多问题应当从一些微不足道的细节抓起，才能以防万一。
用心去寻找，发现学生心灵的美，也发现那些隐藏的问题，才能使整个教育教学活动趋于完美。
四、教师的辛苦与幸福
选择了老师，就有老师的辛苦。同时，也有幸福。做幸福的教师，幸福的做教师，做教师的幸福，不管做到了什么，都是幸福的。
教育教学是教师的天职，看一下教师的作息时间表，被排得满满的，从早读开始，早上四节，下午三节，还有午自习和晚自习，毕业班还有延长自习。教师从头盯到尾，天天披星戴月，一天下来，有时天气是晴还是阴就不知道，有些地方肆意让教师加班加点，双休日、节假日全被学校占了，教师被学校圈禁着。
我在的实习学校要求早上一二节和下午一二节没课的老师要去坐班，全校的老师全部在一间教室里，在里面一样也干不好。教师一天的时间全部被这样占用了，还有多少休息的时间。
如果有学生问题，还要及时处理。面对诸多的杂事，有时可以把一个人搞得昏头转向，有时候还生一场大病。教师被人们描绘的多么的高尚，然而教师的辛苦又有多少相关的实质性的体现。
另外，教师也是幸福的，教师有“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业”等崇高的称谓，或许“桃李满天下”就是教师最大的幸福。幸福的教师必然能打造幸福的人生，能造就幸福的学生。
叶澜教授是这样说的：幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。教师的幸福是一种精神享受。有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。教师的幸福写在学生认真的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书给教师带来幸福，教师节学生送来的温馨贺卡和溢香的鲜花给教师带来幸福，满天下的桃李打来的电话是教师的幸福 „„由此，我们可以知道，教师的幸福来源于奉献，教师的幸福来源于创造。
做幸福的教师还需要在实践中不断超越自己。这就需要教师加强教育教学研究，因为只有研究，才能不断提高自身的专业素养，提高自身的教育教 学能力，才能缩短工作环境要求和教师自身能力之间的差距，才能在教育工作中成功地体验到更多的幸福感。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”积极从事教育教学研究是教师不断超越自己的体现，也是教师提升职业幸福感的必由之路。
生活着是美丽的，工作着是幸福的，愿我们凭自己的努力做一个幸福的教师——关注社会前进，关注人性冷暖，关注学生发展。
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云南师范大学教务处
实习感人故事和经历
生活中，有许多美好的事物，都在不经意间悄然消失。我们每走一条路，总要留下一些脚印。在这段旅程里，所经历的故事是上天赐予的最美丽的情感。
我们曾在过去的岁月里遇到感动，也许会收藏心底，但不要把它永远尘封。紧张而忙碌的实习生活随着时间的推移已经谢幕，圆满结束。我，一名师大的学生，有幸来到杉阳镇九年制学校实习，在这里让我学到了知识，也让我学会了如何做一名真正的人民教师，更让我记下了这里的一幕幕动人的故事。
我也是从大山深处走出来的孩子，中小学阶段都是在农村学校上的，更加理解他们的处境，也希望他们能够走出大山去，到外面去看一看。这里的孩子，他们大多出生在一个个贫寒的家庭里，面朝黄土背朝天的父母，无法为他们提供优越的学习和生活条件，只能远走他乡到外地打工，为他们赚一点点生活费。一些孩子多年来只能和爷爷奶奶们生活，但是他们非常懂事，放假了都会在家帮着爷爷奶奶干些力所能及的活。这些留守儿童默默的期盼着，在外多年的父母能够回家看看想念他们已久的儿女们，填满一下他们缺少爱的心灵，弥补一些他们多年来孤独寂寞的生活。他们渴望考第一时，能够听见父母的夸奖，生病时有父母的细心照料，周末时，有父母的陪伴玩耍。然而这看似简单的生活，他们却可望而不可及，他们就是杉阳镇九年制学校初二的学生们，他们与我朝夕相处，我知道在这所快节奏严要求的学校里生活，夺走了他们欢乐和纯真的童年。但每次和他们一起上课时，每个人脸上都露出灿烂的笑容，恍惚让我忘记了他们背后的心酸故事。
一、初来乍到
刚到实习学校第一天就走进了课堂。对这里的一切都还不是那么了解，不了解学生，也不了解这里的人情事故。这时，可谓初来乍到，还望大家多多包涵。
校长向我们简单介绍了学校领导以及学校的基本情况，并说到我们顶替的老师是他们学校工资最高的一位，曾经任过校长，我们把他们学校比较优秀的老师都顶替了。我在一旁认真地听着，不敢有太多的话语，只感到诚惶诚恐。听完各位老师把工作安排完后，就等待进入课堂。
经过几经周折，舟车劳顿，还未来得及调整，没做多少准备，校长就
安排进了教室。才把课本拿到，差不多上课铃就要响了。我还没有想好第一节课要跟学生讲点什么，怎样让他们对我的第一印象好一点，怎样树立自己的教师威信，就要跟学生见面，一切都很紧张。既然课本拿到了，又没有做准备，一切都那么唐突。我稍微跟学生说了几点我上课的要求，进行了简单的自我介绍，大概十来分钟之后，没什么话讲，就开始上新课。
第一节课，我很少走下讲台，校长的话使我感到诚惶诚恐，虽然尽量让自己不紧张，还是有点紧张。后来，逐渐地就习惯了，教态也比较自然，与学生相处也比较和谐。
由于是新老师，第一节课学生们都很激动，对我很期待。第一天上讲台，真正面对学生讲课，感觉自己讲得不怎么好，但是学生都认真听，这节课他们学得比后面的都还好。
第一天初来乍到就走进了课堂，学生的表现很好，我也很高兴，他们对我的支持让我充满了信心。我决心要上好课，能向课堂四十分钟要质量，把我所学到的东西能讲的都跟他们讲。
第一节课感受很深，这是一个开始，一个美好的开始，寥以记下。
二、亦师亦友
亦师亦友，这是很理想的师生关系。我跟他们相处的时间很短暂，暂且把它理想化，这样说也不为过。
我任了初二年级78、79、80三个班的生物，虽然到走都还没有完全记住他们的名字，但这不影响我们之间进行交流，相互学习、共同进步。我个子不高，年龄跟他们很相仿，与他们有很多共同的语言，他们的许多事情都愿意跟我讲。我认真聆听，适当给他们作出一点点建议。三个月处下来，总的说来还是很融洽的。
渐渐地，跟学生相处越来越亲切。学生在课余的时候还邀我跟他们一起下象棋，一起打篮球等。有时候，班上出黑板报，或者搞点班级活动，都会叫我们参与。学生跟我们相处，不像跟其他老师那么严肃，真像朋友之间相处一样。其实，我也看得出，某些少数学生对我们也不是打心眼的尊敬，特别是那些奇模怪样的、穿着有几分二流子的气概的学生。这部分学生，能躲就躲一点，不必太认真。跟他们相处的这段时间，我对他们的内心世界有一定的了解，为我以后走上教师岗位奠定了一定的基础。 我跟他们在课下相处很随和，但是上课必须严肃。上了几节课之后，没有了第一节课的那种新鲜感，有的学生就开始放纵了。课堂上开始出现
讲小话、划拳、玩手机等做其他无关学习的事情了。这些事情，不能不管，不能随了他们。也许，正因为这些事情，疏远了跟他们的关系，我想他们以后会明白的。再往后，不交作业，作业乱涂乱画，上课不听讲，有的学生甚至要发一节课的呆，各种情况都相应出现。这些都是很常见的问题，我对他们没做太多的批评，运用合适的策略与他们进行沟通。本人性情温文尔雅，跟他们交往也表现得和蔼可亲。虽然上课上得不是很好，学生都很愿意上我的课。
最后，差不多结束了，学生大多都表现出了一种不舍的情感。即使是最后一节课，也不提太多离别的事，只是跟他们讲一些人生道理，做人的道理和生活上的事情。总希望他们能健康成长，然后找到一条适合自己的路走下去。
这种亦师亦友的关系，随着时间的推移，意味越浓，也越淡。
三、用心去寻找
中学是一个过度阶段，对学生的一些细节，要用心去寻找，正确处理学生之间的关系非常重要。
特别是初中生，刚刚由小学升上来，而且正处于青春期，他们有自己的想法，有很想表现自己，受不了太大的刺激。为此，要让他们能够健康成长，必须深入与他们进行交流沟通，采取智慧的方法引导。
我在实习过程中，遇到了两桩事，都是关于学生心理问题的。期中考试的第二个星期，应学校要求，每个班都要进行班级文化建设，为学生提供良好的学习氛围，要充满文化气息，最后要进行评比，选出文明班级。各班都在紧张旗鼓地进行，某个晚自习，受某班班主任的邀请，叫我们几个实习的老师一起帮他们班搞班级文化建设。
这本是为了给学生营造一种良好的学习环境，充满文化的气息，让他们有学习的动机。然而，谁也不能预料后面发生的事。第一节课过去了，一切都进行得很顺利，剩下的第二节课接着干。第二节课他们班班主任有课要去上课了，叫我们带着干。谁料到才上课十多分钟事情就发生了。他们班某个同学自己把自己手上用刀片划了一刀，起初还不报告给我们，过了几分钟在同学的劝说下才跟我们讲，而且还撒了谎。我们在忙班级文化建设，没注意这些事情。事情紧急，我赶紧领去医院，也真是运气好，差一点医院就关门了，不然事情就麻烦了。另外两个实习的，一个去通知班主任，一个维持课堂。幸好有这么几个人，终于把事情给弄好了。到医院
处理之后，幸好没有伤到经脉和血管，问题不大，对学生稍加引导就行。
这件事显现的是学生心理的问题，面对这些问题，作为老师，不可大意。对学生心理的辅导与书本教学和教会做人一样重要。心理健康加上身体健康和社会健康才能说是真正的健康。为此，教师更应该多了解学生，多关注学生，发现不良反应，或者对于已经发生过的同学应该密切关注，及时引导他们健康成长。
另一件事发生在12月中旬。起因是79班某两位女生打架，班上的部分男生就去帮其中一位，另一个没人去帮，顿时感到孤独无助，于是就爬到教室后面的阳台上坐着哭。最后在几个老师的协助下拉了上来，即使那个学生不跳楼，时间长了也许也会晕了滚下去。这反应的是学生之间的矛盾纠纷问题，没有得到及时的处理造成的结果。为此，教师应当运用合适的策略与学生进行沟通，及时排查学生之间的矛盾，这对于建立良好的师生关系非常重要。
夫祸患常积于忽微，很多大的问题往往都是源于很小的问题。多一点细心，就少一点后悔。学生的很多问题应当从一些微不足道的细节抓起，才能以防万一。
用心去寻找，发现学生心灵的美，也发现那些隐藏的问题，才能使整个教育教学活动趋于完美。
四、教师的辛苦与幸福
选择了老师，就有老师的辛苦。同时，也有幸福。做幸福的教师，幸福的做教师，做教师的幸福，不管做到了什么，都是幸福的。
教育教学是教师的天职，看一下教师的作息时间表，被排得满满的，从早读开始，早上四节，下午三节，还有午自习和晚自习，毕业班还有延长自习。教师从头盯到尾，天天披星戴月，一天下来，有时天气是晴还是阴就不知道，有些地方肆意让教师加班加点，双休日、节假日全被学校占了，教师被学校圈禁着。
我在的实习学校要求早上一二节和下午一二节没课的老师要去坐班，全校的老师全部在一间教室里，在里面一样也干不好。教师一天的时间全部被这样占用了，还有多少休息的时间。
如果有学生问题，还要及时处理。面对诸多的杂事，有时可以把一个人搞得昏头转向，有时候还生一场大病。教师被人们描绘的多么的高尚，然而教师的辛苦又有多少相关的实质性的体现。
另外，教师也是幸福的，教师有“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业”等崇高的称谓，或许“桃李满天下”就是教师最大的幸福。幸福的教师必然能打造幸福的人生，能造就幸福的学生。
叶澜教授是这样说的：幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。教师的幸福是一种精神享受。有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。教师的幸福写在学生认真的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书给教师带来幸福，教师节学生送来的温馨贺卡和溢香的鲜花给教师带来幸福，满天下的桃李打来的电话是教师的幸福 „„由此，我们可以知道，教师的幸福来源于奉献，教师的幸福来源于创造。
做幸福的教师还需要在实践中不断超越自己。这就需要教师加强教育教学研究，因为只有研究，才能不断提高自身的专业素养，提高自身的教育教 学能力，才能缩短工作环境要求和教师自身能力之间的差距，才能在教育工作中成功地体验到更多的幸福感。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”积极从事教育教学研究是教师不断超越自己的体现，也是教师提升职业幸福感的必由之路。
生活着是美丽的，工作着是幸福的，愿我们凭自己的努力做一个幸福的教师——关注社会前进，关注人性冷暖，关注学生发展。