16石榴(第1课时)
主备人：翁镜淋 课型：学+展
学习目标
1.学会本课生字，认识绿线内的生字，会读会写田字格中的生字。
2.正确、流利地朗读课文，做到不添字，不漏字。
学习重难点 重点：会读会写田字格中的生字。
难点：能正确、流利地朗读课文。
学 习 过 程
一、学情调查
1.认读词语：仿佛 甚至 喜讯 扒开 驰名中外 红白相间
2.朗读课文二、三、四自然段，做到不添字、不漏字。
二、学习板块（一）
（一）合作探究——认读生字词
自主学习（1）：
1.借助拼音自由认读生字。
2.把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍。
3.同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）。
4.组内交流（一人读，其他人听，帮助正音）
自主学习（2）：
1.自由认读下列生词：
石榴 枣庄 咧开嘴 甜津津 抽出 肚皮 仿佛 甚至
喜讯 扒开 剥开 玛瑙 郁郁葱葱 驰名中外 红白相间
2.组长带读，再个别正音。
（二）展示交流
1.你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意。
2.小组比赛读生词。
三、学习板块（二）
（一）合作探究——正确、流利地朗读课文。
学习引导：
1.标上小节号，借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。
2.同桌互读互查，注意正音。
3.组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。
（二）展示交流
可以个别展示、小组竞赛、挑战别人等，展示自己读得最好的一个自然段或较长较难读的句子。
四、学习板块（三）
（一）合作探究——品读课文第一自然段
1.自由朗读第一段，你能从中获得哪些信息呢？
2.你能读出家乡石榴园的不简单吗？
（二）展示交流
你觉得家乡的石榴园怎么样？你能读出自己的感受吗？（其他小朋友朗读时，你要认真倾听，学会评价）
五、学习板块（四）
（一）合作探究——生字的书写。
学习引导：
1.自由书空田字格中的9个生字，找出你认为应该提醒大家注意的字，做上记号。
2.同桌交流：你是怎么记住这些生字的呢？哪些字要特别注意？
3.完成课后第2题的描红。
4.你会写这些生字了吗？试试看!（完成《补充习题》第一题的写字练习）
（二）展示交流（比一比，看谁写得最好）。
六、达标检测
1.在正确读音下画“——”。
枣（zǎo zhǎo） 咧（liě liē） 仿佛（fó fú）
2.正确、流利地朗读课文二、三、四自然段。
七、总结提升
从本节课中你知道写水果的顺序是什么？
16 石榴(第2课时)
学习目标
1.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中了解石榴的生长过程及特点。
2.体会本文按一定顺序写石榴的成熟过程及其特点的方法。
教学重难点
重点：了解石榴的生长过程及特点。
难点：体会写石榴的成熟过程及其特点的方法。
学 习 过 程
一、学情调查
1.听写词语，巩固生字词。
2.作者是按什么顺序描写石榴的成熟过程的？
二、学习板块（一）
（一）合作探究——品读第二自然段
1. “春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。”这句话中有一个动词用得很好。你能用笔圈出来吗？
比较这两个句子：
（1）春天到了，石榴树抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
（2）春天到了，石榴树长出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
你觉得哪一句好？为什么？
2.夏天到了，石榴花开了，默读课文，看看作者眼中这些石榴花是什么样的？
（1）颜色：（2）形状：（3）花势：
3.你能把石榴花开时的美丽和热闹劲读出来吗？
（二）展示交流
你能读出石榴花开时的美与多吗？
三、学习板块（二）
（一）合作探究——品读第三自然段
学习引导：
1.自由读读前三句话，想一想：石榴是怎样长大，成熟的呢？
（1）课文中用了哪些词语说明外皮的变化？（用笔圈画）
（2）同桌互读，体会石榴在逐渐长大、成熟，果皮的颜色发生了怎样的变化？
（3）如果把这些表示色彩的词颠倒次序，行不行？
2.熟透了的石榴是什么样儿的呢？自由读一读第四、五句话。
3.你觉得这些石榴可爱吗？读出来。
4.这里运用了什么写作方法？（读第四、五句话，思考课后第4题）
（二）展示交流
你能读出石榴成熟后的热闹景象吗？
四、学习板块（三）
（一）合作探究——品读第四自然段
学习引导：
1.大声读第四自然段，读完后，你最想干什么？
2.让我们摘下一个石榴，剥开外皮，你看到了什么？（同桌互说）
你喜欢吗？能读出这种感觉吗？
（二）展示交流
你能读出吃石榴时的美妙感觉吗？
五、达标检测
《能力练习册》3、4两题。
六、总结提升
1.石榴不仅叶子、花、果美，里面的子儿也美，作者抓住了石榴的可爱、美的特点，按照顺序把《石榴》这篇课文写得多生动啊！我们在写一样事物的时候也要学着抓住事物的特点写哦！
2.小练笔
品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。
16石榴(第1课时)
主备人：翁镜淋 课型：学+展
学习目标
1.学会本课生字，认识绿线内的生字，会读会写田字格中的生字。
2.正确、流利地朗读课文，做到不添字，不漏字。
学习重难点 重点：会读会写田字格中的生字。
难点：能正确、流利地朗读课文。
学 习 过 程
一、学情调查
1.认读词语：仿佛 甚至 喜讯 扒开 驰名中外 红白相间
2.朗读课文二、三、四自然段，做到不添字、不漏字。
二、学习板块（一）
（一）合作探究——认读生字词
自主学习（1）：
1.借助拼音自由认读生字。
2.把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍。
3.同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）。
4.组内交流（一人读，其他人听，帮助正音）
自主学习（2）：
1.自由认读下列生词：
石榴 枣庄 咧开嘴 甜津津 抽出 肚皮 仿佛 甚至
喜讯 扒开 剥开 玛瑙 郁郁葱葱 驰名中外 红白相间
2.组长带读，再个别正音。
（二）展示交流
1.你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意。
2.小组比赛读生词。
三、学习板块（二）
（一）合作探究——正确、流利地朗读课文。
学习引导：
1.标上小节号，借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。
2.同桌互读互查，注意正音。
3.组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。
（二）展示交流
可以个别展示、小组竞赛、挑战别人等，展示自己读得最好的一个自然段或较长较难读的句子。
四、学习板块（三）
（一）合作探究——品读课文第一自然段
1.自由朗读第一段，你能从中获得哪些信息呢？
2.你能读出家乡石榴园的不简单吗？
（二）展示交流
你觉得家乡的石榴园怎么样？你能读出自己的感受吗？（其他小朋友朗读时，你要认真倾听，学会评价）
五、学习板块（四）
（一）合作探究——生字的书写。
学习引导：
1.自由书空田字格中的9个生字，找出你认为应该提醒大家注意的字，做上记号。
2.同桌交流：你是怎么记住这些生字的呢？哪些字要特别注意？
3.完成课后第2题的描红。
4.你会写这些生字了吗？试试看!（完成《补充习题》第一题的写字练习）
（二）展示交流（比一比，看谁写得最好）。
六、达标检测
1.在正确读音下画“——”。
枣（zǎo zhǎo） 咧（liě liē） 仿佛（fó fú）
2.正确、流利地朗读课文二、三、四自然段。
七、总结提升
从本节课中你知道写水果的顺序是什么？
16 石榴(第2课时)
学习目标
1.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中了解石榴的生长过程及特点。
2.体会本文按一定顺序写石榴的成熟过程及其特点的方法。
教学重难点
重点：了解石榴的生长过程及特点。
难点：体会写石榴的成熟过程及其特点的方法。
学 习 过 程
一、学情调查
1.听写词语，巩固生字词。
2.作者是按什么顺序描写石榴的成熟过程的？
二、学习板块（一）
（一）合作探究——品读第二自然段
1. “春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。”这句话中有一个动词用得很好。你能用笔圈出来吗？
比较这两个句子：
（1）春天到了，石榴树抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
（2）春天到了，石榴树长出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
你觉得哪一句好？为什么？
2.夏天到了，石榴花开了，默读课文，看看作者眼中这些石榴花是什么样的？
（1）颜色：（2）形状：（3）花势：
3.你能把石榴花开时的美丽和热闹劲读出来吗？
（二）展示交流
你能读出石榴花开时的美与多吗？
三、学习板块（二）
（一）合作探究——品读第三自然段
学习引导：
1.自由读读前三句话，想一想：石榴是怎样长大，成熟的呢？
（1）课文中用了哪些词语说明外皮的变化？（用笔圈画）
（2）同桌互读，体会石榴在逐渐长大、成熟，果皮的颜色发生了怎样的变化？
（3）如果把这些表示色彩的词颠倒次序，行不行？
2.熟透了的石榴是什么样儿的呢？自由读一读第四、五句话。
3.你觉得这些石榴可爱吗？读出来。
4.这里运用了什么写作方法？（读第四、五句话，思考课后第4题）
（二）展示交流
你能读出石榴成熟后的热闹景象吗？
四、学习板块（三）
（一）合作探究——品读第四自然段
学习引导：
1.大声读第四自然段，读完后，你最想干什么？
2.让我们摘下一个石榴，剥开外皮，你看到了什么？（同桌互说）
你喜欢吗？能读出这种感觉吗？
（二）展示交流
你能读出吃石榴时的美妙感觉吗？
五、达标检测
《能力练习册》3、4两题。
六、总结提升
1.石榴不仅叶子、花、果美，里面的子儿也美，作者抓住了石榴的可爱、美的特点，按照顺序把《石榴》这篇课文写得多生动啊！我们在写一样事物的时候也要学着抓住事物的特点写哦！
2.小练笔
品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。