2014高考语文备考计划
随着高三学生的毕业，我们高二学生也提前升入了高三，对于高三的学习，我们不能没有计划。2013年高考语文命题体现了“稳中有进、实中有活”的特点，凸显语文性，蕴涵语文味，既保持了高考试题的特色，又体现了新课改的理念，语文命题的变化令人关注。参考了2013年高考语文试题，对比前几年高考试题，现制定2014年高考语文备考计划：
2013年高考语文卷，在试题的命制上，遵循课改要求，以能力立意，有效保证了高考试题的质量和检测效能、选材及试题设计和能力蕴涵，着力于“夯实两大根基，强化三种能力”，引领中学语文教学具体落实“阅读、思考、表达”之根本。高考的指挥棒作用不可忽视。“读书”和“生活”是语文的两大根基；“阅读、思考、表达”，是语文的核心能力。语文之本，就是语文的本真滋味，语文的本质属性。而这一切全在“阅读、思考、表达”的具体落实之中， 要想在2014年语文高考中取得好成绩，就必须在强化“阅读、思考、表达”三方面上下功夫。
一、进一步明确高中语文学习特点，努力适应高三阶段高中知识点的积累和学习方法的迁移。
在高一、高二紧张的学习、复习中，学生已经适应了高中的学习生活，但面对至关重要的高三，分析学生整体情况，不容乐观。因此，在高三语文教学中，不仅在于通过平时、高考试卷的训练与分析，让学生更好地明确语文知识考点的迁移，更要在按部就班学习“高考总复习资料”的同时，把以前的知识融入平时的教学中，很好进入到高中复习阶段的转变工作中。
二、紧抓语文基础，落实日常教学工作，拓展知识结构，系统组织教学与训练各项专题，丰富学生语文知识。
面对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节：
（一）阅读与鉴赏方面，充分利用《学习报》《高考总复习资料》及其他优秀读物继续拓展学生的阅读面，提高学生学语文的能力。
2013年高考语文全国卷文言文阅读考的是人物传记，既注重了文言层面的字词理解，也注重了文言内里的文学性和文化性的理解和思考。传主马文升的人格魅力熠熠生辉，给人留下深刻的印象。文言文译文不算难，和平时学习目标相一致。分数与往年一样。考生只有注重平时知识的点滴积累，才能稳操胜券。
平时教学中，要结合以前教材中对文言文文本的研习，精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，提供给学生日常阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力，培养学生阅读浅显文言文的能力。
2013年高考语文全国卷高考阅读分文学类和实用类，实用类阅读较易得分，在平时，我们要侧重实用类进行有计划的阅读训练，教给学生阅读技巧，通过实践，在做题的过程中提高学生阅读理解能力。
（二）专题讲座要落实到实处，速度可适当慢些，方法要从实践中来，有可用性，有指导意义，要把方法和做题紧密结合起来，训练要精心选题，讲解要深入浅出，让学生真正有所得，从而提高学生的学习成绩：
①辨识病句的选择题应该重视，以高考范围反复训练，“知己知彼，百战不殆”要善于总结病句规律。但在训练中，也不能忽视主观的改病句这类题型。②平时注重成语的积累，注意成语识记方法。③诗词鉴赏，今年考的是词，但我们对诗歌的鉴赏更要重视，在教学中，注重分类鉴赏的专题讲座。④文学读本这次出的是小说，实用类出的是传记，要求二选一，我们在平时可侧重实用类阅读精讲，因为相对来说，实用类更易得分；但也不要忽略了散文的适当点化，因为有的题型的解题思路是相通的，更何况它们对提高学生的阅读理解能力都有好处。⑤语言运用这次考的是填词和图表寓意，备考中也不要忽略句式变换、压缩语段、设计访谈问题和续写题等，因它们都在高考出题范围。⑥作文这次考的材料作文，备考训练也不要忽略命题、半命题作文和看图作文，因为这些在新考纲的“题型示例”中都有特别列举。
（三）在写作指导和实践方面，坚持周测作文训练，精讲，指导学生作文。
1．学会以课本为线索，指导写作，复习中完成对课本上中外传
记人物的识记任务，课堂写作与课外练笔相结合；学会以课外习题现代文为写作素材，丰富写作内容，深化写作立意。
2．写作练习要求学生不仅有流畅的语言，更要形成基本的语言，修辞意识，有严密的思维过程，形成完美的写作结构。
3．提高学生考场作文意识，在45分钟内能根据要求写出800字左右的文章。
4．调动学生参与作文批改与点评的积极性，提高批改实效。
5．作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自查自改。
大作文从叙事、记人、说理等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察与感受、想象与联想、辩证思维的等能力，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作能力。
此外，日常语文教学还贯穿练字、背诵、默写等基础训练。对书写较差的同学进行练字训练。背诵一定数量名诗名篇名句，开拓学生视野，积累写作素材，提高口头表述能力，提高学生的文学修养。
针对2013年高考可能发生的变化以及命题的基本规律，提出五点建议，希望能在关注这五个方面之后，充分备考，调动和发挥自己的潜质，这是科学备考很重要的方面。
1、把视角转向文化圈
每个人都应该有一些文化的体验在作文中，特别是中国文化的体验，有助于我们完成一个精美的写作。
2、把视野拓展的再大一点
很多时候，文章的选题和视野能够决定文章的高度，凸显作者的功底，从中能发现作者的独到之处。
3、把生活的的滋味品深一点
2014年的高考作文很希望考生能够写出带着真实的生活体验的作文，不希望学生还在古人堆里说话，不希望学生还在说着别人的话，希望学生能够走自己的路，谈自己的人生。
4、把我们惯用的角度转一转
换一下自己平时写作的角度。比如，通常我们用一个“人”来讲一件事，能不能用一个动物，一种植物来导出这件事呢？
5、把隐晦忧郁的文风变一变
在高考作文中，任何人都不太喜欢你的隐晦，这会让别人难以理解。别人也不喜欢你的忧郁寡欢，大家都喜欢能带来快乐的东西。晦涩难懂，忧郁低迷的文风在考场上会影响你的得分。应该让文风尽量的明丽、闪耀、蓬勃，能把别人带到一个更快乐、昂扬的世界。
三、高三备考中要集思广益，共同探究新教材新教法
定期开展备课组集体备课活动。面对新教材、新内容，充分发挥教师的主观能动性，实行备课资料资源共享，备课方式各施所长。坚持做到每周一下午第一节进行集体备课。每个专题的中心发言人，要详细解说本专题的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。全备课组在听取这些意见后细致讨论，达成共识。做到“四个统一”，即“统一教学思想，统一备课，统一教案，统一教学资源的利用”，探讨出适合学生发展，实现“三维”目标的最有效的方法。 在共性化备课
的基础上，每位教师再根据各自班级情况进行二次备课，努力发挥个性化的教学特长。
围绕如何实施新课标，用好模块教材，我们高三语文备课组将本学期教学研究课题定在努力探究最适合的复习方法、最好的复习流程，如何用系统化的方法上好语文课，提高学生语文成绩上。为此我们将在教学实践中不断摸索，彼此交流，不断创新，全力以赴以提高自己的文学修养，提高高三学生整体语文成绩。
四、因材施教，定期检测，更有效地捕捉学生最准确的学习信息，提高学生的综合能力。
针对学生参差不齐的语文水平，教学中应该始终贯彻因材施教的方针。帮扶落后，表彰优秀，对落后学生，侧重于对基础知识的补缺、补漏；对优秀学生，除了巩固其基础知识之外，还可以通过课外阅读的指导，解题技巧的点拨等方式，拓宽他们的思路，提高他们学习语文的能力，培养学科尖子生。
总之，在高三备考准备中，我们将学习并充分利用好复习材料，切实落实各工作要点，进一步提高学生高中语文学习能力，全组上下将齐心协力，重实践，讲方法，以满腔的热忱互助，以探究创新为本，努力打造一个与时俱进、和谐奋进的集体，完成高三的教学任务。
2014高考语文备考计划
随着高三学生的毕业，我们高二学生也提前升入了高三，对于高三的学习，我们不能没有计划。2013年高考语文命题体现了“稳中有进、实中有活”的特点，凸显语文性，蕴涵语文味，既保持了高考试题的特色，又体现了新课改的理念，语文命题的变化令人关注。参考了2013年高考语文试题，对比前几年高考试题，现制定2014年高考语文备考计划：
2013年高考语文卷，在试题的命制上，遵循课改要求，以能力立意，有效保证了高考试题的质量和检测效能、选材及试题设计和能力蕴涵，着力于“夯实两大根基，强化三种能力”，引领中学语文教学具体落实“阅读、思考、表达”之根本。高考的指挥棒作用不可忽视。“读书”和“生活”是语文的两大根基；“阅读、思考、表达”，是语文的核心能力。语文之本，就是语文的本真滋味，语文的本质属性。而这一切全在“阅读、思考、表达”的具体落实之中， 要想在2014年语文高考中取得好成绩，就必须在强化“阅读、思考、表达”三方面上下功夫。
一、进一步明确高中语文学习特点，努力适应高三阶段高中知识点的积累和学习方法的迁移。
在高一、高二紧张的学习、复习中，学生已经适应了高中的学习生活，但面对至关重要的高三，分析学生整体情况，不容乐观。因此，在高三语文教学中，不仅在于通过平时、高考试卷的训练与分析，让学生更好地明确语文知识考点的迁移，更要在按部就班学习“高考总复习资料”的同时，把以前的知识融入平时的教学中，很好进入到高中复习阶段的转变工作中。
二、紧抓语文基础，落实日常教学工作，拓展知识结构，系统组织教学与训练各项专题，丰富学生语文知识。
面对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节：
（一）阅读与鉴赏方面，充分利用《学习报》《高考总复习资料》及其他优秀读物继续拓展学生的阅读面，提高学生学语文的能力。
2013年高考语文全国卷文言文阅读考的是人物传记，既注重了文言层面的字词理解，也注重了文言内里的文学性和文化性的理解和思考。传主马文升的人格魅力熠熠生辉，给人留下深刻的印象。文言文译文不算难，和平时学习目标相一致。分数与往年一样。考生只有注重平时知识的点滴积累，才能稳操胜券。
平时教学中，要结合以前教材中对文言文文本的研习，精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，提供给学生日常阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力，培养学生阅读浅显文言文的能力。
2013年高考语文全国卷高考阅读分文学类和实用类，实用类阅读较易得分，在平时，我们要侧重实用类进行有计划的阅读训练，教给学生阅读技巧，通过实践，在做题的过程中提高学生阅读理解能力。
（二）专题讲座要落实到实处，速度可适当慢些，方法要从实践中来，有可用性，有指导意义，要把方法和做题紧密结合起来，训练要精心选题，讲解要深入浅出，让学生真正有所得，从而提高学生的学习成绩：
①辨识病句的选择题应该重视，以高考范围反复训练，“知己知彼，百战不殆”要善于总结病句规律。但在训练中，也不能忽视主观的改病句这类题型。②平时注重成语的积累，注意成语识记方法。③诗词鉴赏，今年考的是词，但我们对诗歌的鉴赏更要重视，在教学中，注重分类鉴赏的专题讲座。④文学读本这次出的是小说，实用类出的是传记，要求二选一，我们在平时可侧重实用类阅读精讲，因为相对来说，实用类更易得分；但也不要忽略了散文的适当点化，因为有的题型的解题思路是相通的，更何况它们对提高学生的阅读理解能力都有好处。⑤语言运用这次考的是填词和图表寓意，备考中也不要忽略句式变换、压缩语段、设计访谈问题和续写题等，因它们都在高考出题范围。⑥作文这次考的材料作文，备考训练也不要忽略命题、半命题作文和看图作文，因为这些在新考纲的“题型示例”中都有特别列举。
（三）在写作指导和实践方面，坚持周测作文训练，精讲，指导学生作文。
1．学会以课本为线索，指导写作，复习中完成对课本上中外传
记人物的识记任务，课堂写作与课外练笔相结合；学会以课外习题现代文为写作素材，丰富写作内容，深化写作立意。
2．写作练习要求学生不仅有流畅的语言，更要形成基本的语言，修辞意识，有严密的思维过程，形成完美的写作结构。
3．提高学生考场作文意识，在45分钟内能根据要求写出800字左右的文章。
4．调动学生参与作文批改与点评的积极性，提高批改实效。
5．作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自查自改。
大作文从叙事、记人、说理等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察与感受、想象与联想、辩证思维的等能力，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作能力。
此外，日常语文教学还贯穿练字、背诵、默写等基础训练。对书写较差的同学进行练字训练。背诵一定数量名诗名篇名句，开拓学生视野，积累写作素材，提高口头表述能力，提高学生的文学修养。
针对2013年高考可能发生的变化以及命题的基本规律，提出五点建议，希望能在关注这五个方面之后，充分备考，调动和发挥自己的潜质，这是科学备考很重要的方面。
1、把视角转向文化圈
每个人都应该有一些文化的体验在作文中，特别是中国文化的体验，有助于我们完成一个精美的写作。
2、把视野拓展的再大一点
很多时候，文章的选题和视野能够决定文章的高度，凸显作者的功底，从中能发现作者的独到之处。
3、把生活的的滋味品深一点
2014年的高考作文很希望考生能够写出带着真实的生活体验的作文，不希望学生还在古人堆里说话，不希望学生还在说着别人的话，希望学生能够走自己的路，谈自己的人生。
4、把我们惯用的角度转一转
换一下自己平时写作的角度。比如，通常我们用一个“人”来讲一件事，能不能用一个动物，一种植物来导出这件事呢？
5、把隐晦忧郁的文风变一变
在高考作文中，任何人都不太喜欢你的隐晦，这会让别人难以理解。别人也不喜欢你的忧郁寡欢，大家都喜欢能带来快乐的东西。晦涩难懂，忧郁低迷的文风在考场上会影响你的得分。应该让文风尽量的明丽、闪耀、蓬勃，能把别人带到一个更快乐、昂扬的世界。
三、高三备考中要集思广益，共同探究新教材新教法
定期开展备课组集体备课活动。面对新教材、新内容，充分发挥教师的主观能动性，实行备课资料资源共享，备课方式各施所长。坚持做到每周一下午第一节进行集体备课。每个专题的中心发言人，要详细解说本专题的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。全备课组在听取这些意见后细致讨论，达成共识。做到“四个统一”，即“统一教学思想，统一备课，统一教案，统一教学资源的利用”，探讨出适合学生发展，实现“三维”目标的最有效的方法。 在共性化备课
的基础上，每位教师再根据各自班级情况进行二次备课，努力发挥个性化的教学特长。
围绕如何实施新课标，用好模块教材，我们高三语文备课组将本学期教学研究课题定在努力探究最适合的复习方法、最好的复习流程，如何用系统化的方法上好语文课，提高学生语文成绩上。为此我们将在教学实践中不断摸索，彼此交流，不断创新，全力以赴以提高自己的文学修养，提高高三学生整体语文成绩。
四、因材施教，定期检测，更有效地捕捉学生最准确的学习信息，提高学生的综合能力。
针对学生参差不齐的语文水平，教学中应该始终贯彻因材施教的方针。帮扶落后，表彰优秀，对落后学生，侧重于对基础知识的补缺、补漏；对优秀学生，除了巩固其基础知识之外，还可以通过课外阅读的指导，解题技巧的点拨等方式，拓宽他们的思路，提高他们学习语文的能力，培养学科尖子生。
总之，在高三备考准备中，我们将学习并充分利用好复习材料，切实落实各工作要点，进一步提高学生高中语文学习能力，全组上下将齐心协力，重实践，讲方法，以满腔的热忱互助，以探究创新为本，努力打造一个与时俱进、和谐奋进的集体，完成高三的教学任务。