新课改给我的孩子带来的变化
四二班 赵雅鑫
走进第三小学，进到教室，你发现：教师、学生、学生的座位变得和以前大不一样了，如果你能耐心地等一会，你会惊奇的发现教师变“懒”了，“懒”得很少说话，“懒”得连讲台都很少上，学生不再一本正经的坐在下面听课了，他们反而象老师，有的互相讲解，有的在黑板上讲。
本学期，学校进行了课堂教学改革，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了翻天覆地的变化，这种变化来源于“五部三查”教学模式的巨大魅力。然而在推进新课改的过程中，它曾遭到我的质疑与批判，经过认真的学习和观摩课堂教学之后，我认识到任何模式没有好与坏之分，只有适合不适合之分。我认为“五部三查”模式应该说找到了最适合学生学习的模式，它改变了传统课堂教学中教师讲、学生记的方式。这种模式，把学习的主动权还给了学生，把时间和空间交给了学生，教师成为了导演，学生成为了演员，课堂成了学生展示的舞台，学生的潜能得到了释放，学生的个性得到了张扬，学生的才能得到了展示。传统的课堂培养学生的能力较单一，而这种模式的课堂培养了学生多方面的能力，学生学习兴趣浓厚，学习的主动性和积极性增强了，课堂上学生成为了主人，作为家长谁会拒绝这种模式呢?
学生的变化主要体现在：学生互相帮助的多了，不爱发言的少了；想表达自己观点的多了，性格内向的少了；见面主动向老师问好的多了，绕道而走的少了；积极主动学习的多了，上课昏昏欲睡的少了……
班里学生呈两极分化，好学生多差生也不少，对学困生的帮助和转化，是老师最头疼的事，常常把老师累的筋疲力尽也没有好的效果。如何帮助和转化学困生成了老师面临的最大问题。自从采用“五部三查”教学模式以来，我们家长发现班里的学困生学习积极性提高了，上课也不打瞌睡，作业也能按时完成，落下的知识也在渐渐完善。对此我和班里的几名学困生家长进行了交流，向他们了解其中的原因，他们告诉我，主要原因要归功于小组合作。他们说以前上课老师讲一遍听不懂，但老师不可能讲第二遍，而现在在小组中，一遍不会组长就讲第二遍，或者组内成员用不同的方法讲，直到听懂为止，这样我们的知识就一点一点赶上了，更为重要的是在小组中也可以给别人讲，有了发言权，也能发表自己的观点，从而体会到了自己的价值，重新拾回了自信。看着学生脸上露出的笑脸，我深深体会到这次课改的确对学生帮助很大，很适合学生的发展，也坚定了我继续支持老师课改的决心。
新课改给我的孩子带来的变化
四二班 赵雅鑫
走进第三小学，进到教室，你发现：教师、学生、学生的座位变得和以前大不一样了，如果你能耐心地等一会，你会惊奇的发现教师变“懒”了，“懒”得很少说话，“懒”得连讲台都很少上，学生不再一本正经的坐在下面听课了，他们反而象老师，有的互相讲解，有的在黑板上讲。
本学期，学校进行了课堂教学改革，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了翻天覆地的变化，这种变化来源于“五部三查”教学模式的巨大魅力。然而在推进新课改的过程中，它曾遭到我的质疑与批判，经过认真的学习和观摩课堂教学之后，我认识到任何模式没有好与坏之分，只有适合不适合之分。我认为“五部三查”模式应该说找到了最适合学生学习的模式，它改变了传统课堂教学中教师讲、学生记的方式。这种模式，把学习的主动权还给了学生，把时间和空间交给了学生，教师成为了导演，学生成为了演员，课堂成了学生展示的舞台，学生的潜能得到了释放，学生的个性得到了张扬，学生的才能得到了展示。传统的课堂培养学生的能力较单一，而这种模式的课堂培养了学生多方面的能力，学生学习兴趣浓厚，学习的主动性和积极性增强了，课堂上学生成为了主人，作为家长谁会拒绝这种模式呢?
学生的变化主要体现在：学生互相帮助的多了，不爱发言的少了；想表达自己观点的多了，性格内向的少了；见面主动向老师问好的多了，绕道而走的少了；积极主动学习的多了，上课昏昏欲睡的少了……
班里学生呈两极分化，好学生多差生也不少，对学困生的帮助和转化，是老师最头疼的事，常常把老师累的筋疲力尽也没有好的效果。如何帮助和转化学困生成了老师面临的最大问题。自从采用“五部三查”教学模式以来，我们家长发现班里的学困生学习积极性提高了，上课也不打瞌睡，作业也能按时完成，落下的知识也在渐渐完善。对此我和班里的几名学困生家长进行了交流，向他们了解其中的原因，他们告诉我，主要原因要归功于小组合作。他们说以前上课老师讲一遍听不懂，但老师不可能讲第二遍，而现在在小组中，一遍不会组长就讲第二遍，或者组内成员用不同的方法讲，直到听懂为止，这样我们的知识就一点一点赶上了，更为重要的是在小组中也可以给别人讲，有了发言权，也能发表自己的观点，从而体会到了自己的价值，重新拾回了自信。看着学生脸上露出的笑脸，我深深体会到这次课改的确对学生帮助很大，很适合学生的发展，也坚定了我继续支持老师课改的决心。