《路程、时间与速度》教学设计
教学目标: 1 、初步解生活中常见的数量及数量关系,树立生活中处处有数学的思想。 2 、在实际情境中理解速度含义、掌握路程、时间与速度文明的数量关系。 3 、能用术语表达数量关系,并在实际问题中加以灵活应用。 4 、掌握速度单位读、写及表示方法,培养学生学会与会交流、合作倾听习惯。教学重点:理解速度含义、掌握路程、时间与速度之间数量关系。教学难点:用术语表达,并灵活运用路程、时间、速度的关系解决问题。
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣 1、刘翔跨栏比赛的录象。师:刘翔跑得怎么样?(快) 师:这里的快是指他的什么快?(速度快) 你怎么知道的? 出示数据.
名次姓名
1 刘翔 110米 13.07秒
2 奥利弗 110米 13.18秒
3 梅里特 110米 13.24秒
师:其中110米指的是什么?(生:路程)
13.07秒、13.18秒、13.24秒指的是什么?(生:时间)
师:你发现了什么? (领会:路程相同, 时间越短速度越快)
师:我们学校有个老师跑得也很快, 他说他也能跑13.07秒, 你信吗?
一起看视频.
师:这次谁赢了? 为什么还是刘翔赢了? 一起看看数据.
姓名路程时间
刘翔 110米 13.07秒
张老师 60米 13.07秒
师:你又有什么发现? (领会“时间一定时,路程越长速度越快。”)
师:通过这两组数据, 你想说点什么?(在这两次比赛中,我们可以发现路程、时间、速度之间有着密切的关系) ,
今天我们就来研究一下。板书课题.
二:探索新知:
1、 初步感知速度,出示情景图:现在有两辆车,小汽车说:“我2小时行驶了180千米”,
大客车说:“我3小时行驶了210千米”。哪辆车跑得快?
2、 师:怎样比较车跑的快和慢?(故意误导:大客车已经跑了210千米,小汽车才跑了
180千米,210>180,不就说明了大客车跑得快吗?)生:时间不一样,没法比较。
3、 师:你能解决这个问题吗? 自己试着做一做.(学生独立完成) 学生汇报展示:180÷2=90
(千米) 210÷3=70(千米) 70>60 小汽车比大客车跑得快。
4、 师:为什么要算180÷2=90 210÷3=70你求得是什么? 生:相同时间(大家都是一
个小时走了多远)。
5、 师:观察算式:210÷3=70 120÷2=60,这个120和210指的是什么呢?2小时和3
小时表示什么?生:卡车2小时行驶了120千米(强调:120千米是卡车2小时行驶的路程)
6、 师:60呢?生:卡车1小时行驶了60千米。
师:也就是说卡车的速度是每小时行驶60千米。
师:大客车的速度怎么说?生:大客车每小时行驶70千米。(同时出示线段示意图帮助
学生理解)
师:你会求速度了吗? 自己试一试.
口答下列物体的速度:
1、”神七”飞船在太空中5秒飞行了约40千米,它的速度是
2、高速列车2分钟行驶16千米,列车的速度是 (通过对比练习让学生产生认知上的矛盾, 都是8千米, 难道他们速度是相同的? 从而介绍速度单位的写法.) 师:速度的单位有个特定的写法。(板书:8千米/秒,表示每秒行驶了8千米,读作:8千米每秒。)请生用特定的写法写出高速列车的速度和上题中的速度, 学生板演。生活中有很多物体的速度, 我们一起来欣赏.
师:观察这些速度的单位你有什么发现?(揭示: 象1时、1分、1秒这样的时间叫做单位时间。物体在单位时间内所行驶的路程叫做速度。)
3、写出路程、速度与时间之间的关系。
师:跟据上面的式子,你能把路程、速度与时间这三者之间的关系用一个式子表示出来吗?师生一起得出:路程÷时间=速度(板书)师:路程、速度与时间3个数量之间还有怎样的关系? 出示下题:
路程÷速度=时间速度×时间=路程(板书)
得到下面两个关系式:路程÷速度=时间速度×时间=路程
三、联系实际拓展延伸:
四、开心一刻(在愉悦的同时用上今天所学的知识解释。)
人朝前走,是鼻子走的快还是耳朵走的快?
五、课堂小结。
师:通过今天的学习,你有哪些收获?
生:1、速度的含义:单位时间走过的路程,单位时间可以指1时、1分或1秒,路程可以用千米、米或分米等长度单位。
600米 640米
如果小红和小强9:30参加少年宫的演出,小红的速度是60米/分小强的速度是80米/分9:20从家出发可以吗?小红和小强同时从家出发谁会先到少年宫呢?
《路程、时间与速度》教学设计
教学目标: 1 、初步解生活中常见的数量及数量关系,树立生活中处处有数学的思想。 2 、在实际情境中理解速度含义、掌握路程、时间与速度文明的数量关系。 3 、能用术语表达数量关系,并在实际问题中加以灵活应用。 4 、掌握速度单位读、写及表示方法,培养学生学会与会交流、合作倾听习惯。教学重点:理解速度含义、掌握路程、时间与速度之间数量关系。教学难点:用术语表达,并灵活运用路程、时间、速度的关系解决问题。
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣 1、刘翔跨栏比赛的录象。师:刘翔跑得怎么样?(快) 师:这里的快是指他的什么快?(速度快) 你怎么知道的? 出示数据.
名次姓名
1 刘翔 110米 13.07秒
2 奥利弗 110米 13.18秒
3 梅里特 110米 13.24秒
师:其中110米指的是什么?(生:路程)
13.07秒、13.18秒、13.24秒指的是什么?(生:时间)
师:你发现了什么? (领会:路程相同, 时间越短速度越快)
师:我们学校有个老师跑得也很快, 他说他也能跑13.07秒, 你信吗?
一起看视频.
师:这次谁赢了? 为什么还是刘翔赢了? 一起看看数据.
姓名路程时间
刘翔 110米 13.07秒
张老师 60米 13.07秒
师:你又有什么发现? (领会“时间一定时,路程越长速度越快。”)
师:通过这两组数据, 你想说点什么?(在这两次比赛中,我们可以发现路程、时间、速度之间有着密切的关系) ,
今天我们就来研究一下。板书课题.
二:探索新知:
1、 初步感知速度,出示情景图:现在有两辆车,小汽车说:“我2小时行驶了180千米”,
大客车说:“我3小时行驶了210千米”。哪辆车跑得快?
2、 师:怎样比较车跑的快和慢?(故意误导:大客车已经跑了210千米,小汽车才跑了
180千米,210>180,不就说明了大客车跑得快吗?)生:时间不一样,没法比较。
3、 师:你能解决这个问题吗? 自己试着做一做.(学生独立完成) 学生汇报展示:180÷2=90
(千米) 210÷3=70(千米) 70>60 小汽车比大客车跑得快。
4、 师:为什么要算180÷2=90 210÷3=70你求得是什么? 生:相同时间(大家都是一
个小时走了多远)。
5、 师:观察算式:210÷3=70 120÷2=60,这个120和210指的是什么呢?2小时和3
小时表示什么?生:卡车2小时行驶了120千米(强调:120千米是卡车2小时行驶的路程)
6、 师:60呢?生:卡车1小时行驶了60千米。
师:也就是说卡车的速度是每小时行驶60千米。
师:大客车的速度怎么说?生:大客车每小时行驶70千米。(同时出示线段示意图帮助
学生理解)
师:你会求速度了吗? 自己试一试.
口答下列物体的速度:
1、”神七”飞船在太空中5秒飞行了约40千米,它的速度是
2、高速列车2分钟行驶16千米,列车的速度是 (通过对比练习让学生产生认知上的矛盾, 都是8千米, 难道他们速度是相同的? 从而介绍速度单位的写法.) 师:速度的单位有个特定的写法。(板书:8千米/秒,表示每秒行驶了8千米,读作:8千米每秒。)请生用特定的写法写出高速列车的速度和上题中的速度, 学生板演。生活中有很多物体的速度, 我们一起来欣赏.
师:观察这些速度的单位你有什么发现?(揭示: 象1时、1分、1秒这样的时间叫做单位时间。物体在单位时间内所行驶的路程叫做速度。)
3、写出路程、速度与时间之间的关系。
师:跟据上面的式子,你能把路程、速度与时间这三者之间的关系用一个式子表示出来吗?师生一起得出:路程÷时间=速度(板书)师:路程、速度与时间3个数量之间还有怎样的关系? 出示下题:
路程÷速度=时间速度×时间=路程(板书)
得到下面两个关系式:路程÷速度=时间速度×时间=路程
三、联系实际拓展延伸:
四、开心一刻(在愉悦的同时用上今天所学的知识解释。)
人朝前走,是鼻子走的快还是耳朵走的快?
五、课堂小结。
师:通过今天的学习,你有哪些收获?
生:1、速度的含义:单位时间走过的路程,单位时间可以指1时、1分或1秒,路程可以用千米、米或分米等长度单位。
600米 640米
如果小红和小强9:30参加少年宫的演出,小红的速度是60米/分小强的速度是80米/分9:20从家出发可以吗?小红和小强同时从家出发谁会先到少年宫呢?