《桃花源记》教学设计
备课教师：李婷 教学目标：
1. 整体感知，理清文章的叙事线索；
2. 通过感受桃花源的美，训练学生的语言表达能力和想象思维能力；
3. 了解作者追求理想社会的思想感情。
教学重点：
引导学生感悟桃源之美。
教学难点：
把握作者的写作意图，理解作者寄托的思想感情。 课时安排：
一课时
教学方法：
我对教学内容进行“问题化”组织，让学生理清文章线索，进而深入把握作者的写作意图。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、 复习导入
同学们，我们七年级时学习过郭沫若先生写的《天上的街市》，他通过对现实中的街市联想到天上的明星、美景及过着幸福生活的牛郎织女，表达了诗人对理想生活的向往，那么东晋著名诗人陶渊明笔
下的《桃花源记》，又寄托着诗人怎样的美好憧憬呢？今天让我们一起再访桃花源吧！
二、 学习目标
1. 默读课文，理清文章的叙事线索;
2. 分析课文的思想内容，理解作者追求理想社会的思想感情。
三、 理情节
提出要求：请同学们默读文章，思考这样几个问题：
（1） 渔人是怎样发现桃花源的？（缘溪行，忘路之远近，忽逢桃源林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷）
（2） 渔人是怎样进入桃源林的？（林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从入口。初极狭，才通人。复行数百步，豁然开朗）
（3） 渔人进入桃花源见到了什么？听到了什么？
渔人见到的景致是“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻”
见到的人“男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然之乐” 听到了“自云先世„„.无论魏晋”
四、 寻美点
通过对文章的整体赏析，我们领略到陶渊明笔下的桃花源是那样的美不胜收，那它的美究竟在何处呢？请以“这里（ ）美，你看（ ）”为句式，为大家描绘一番。
1. 生交流
2. 师总结：桃花源风景真是美不胜收，桃林美，屋舍美，田池美，桑竹美，阡陌美，人情美，生活美„ „桃花源美在环境优雅、风景秀丽，美在资源丰富，美在静谧祥和，美在安定和平，美在丰衣足食。
五、 析主题
（1）这么美的桃花源，渔人出桃源时，也没忘了“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？
点拨：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。
（2）感受桃花源的神秘：结合全文，说说桃花源神秘在何处？ 桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树
山洞神秘：仿佛若有光
林中人神秘：乃不知有汉，无论魏晋
结局神秘：不复的路，探访未果
(3)陶渊明写这篇文章寄托着怎样的社会理想呢？
点拨：结合当时的社会历史来揭示主题。
归纳：作者陶渊明生活在东晋末年那样一个战乱频繁、政治腐败、民生凋敝的黑暗社会，但是想要改变又不可能，他憧憬着那种民主平等、人人劳动、风气淳朴的理想社会，这在一定程度上反映了当时农民的意愿，在当时的历史条件下有一定的进步意义，但是这种对社会现实的不满，也反映了作者消极避世的思想。
六、 总结全文，升华主题
作为21世纪的青年人，我们的现实生活中已涌现了许多不是桃源却胜似桃源的人间仙境，陶渊明向往没有剥削压迫的美好生活，这是我们值得学习的，我们作为21世纪的青少年应该关注社会，立足现实，树立远大理想，将个人利益与社会需要结合起来，创造更多更美的桃源!
七、 达标检测
1. 成语“世外桃源”是什么意思？
2. 这篇文章以渔人的行踪为线索，按照（ ）桃林、（ ）桃源、（ ）桃源的顺序组织故事情节。
3. 为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎样评价？
八 、板书设计
桃花源记
景致 生活
黑暗现实的不满
人情
《桃花源记》教学设计
备课教师：李婷 教学目标：
1. 整体感知，理清文章的叙事线索；
2. 通过感受桃花源的美，训练学生的语言表达能力和想象思维能力；
3. 了解作者追求理想社会的思想感情。
教学重点：
引导学生感悟桃源之美。
教学难点：
把握作者的写作意图，理解作者寄托的思想感情。 课时安排：
一课时
教学方法：
我对教学内容进行“问题化”组织，让学生理清文章线索，进而深入把握作者的写作意图。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、 复习导入
同学们，我们七年级时学习过郭沫若先生写的《天上的街市》，他通过对现实中的街市联想到天上的明星、美景及过着幸福生活的牛郎织女，表达了诗人对理想生活的向往，那么东晋著名诗人陶渊明笔
下的《桃花源记》，又寄托着诗人怎样的美好憧憬呢？今天让我们一起再访桃花源吧！
二、 学习目标
1. 默读课文，理清文章的叙事线索;
2. 分析课文的思想内容，理解作者追求理想社会的思想感情。
三、 理情节
提出要求：请同学们默读文章，思考这样几个问题：
（1） 渔人是怎样发现桃花源的？（缘溪行，忘路之远近，忽逢桃源林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷）
（2） 渔人是怎样进入桃源林的？（林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从入口。初极狭，才通人。复行数百步，豁然开朗）
（3） 渔人进入桃花源见到了什么？听到了什么？
渔人见到的景致是“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻”
见到的人“男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然之乐” 听到了“自云先世„„.无论魏晋”
四、 寻美点
通过对文章的整体赏析，我们领略到陶渊明笔下的桃花源是那样的美不胜收，那它的美究竟在何处呢？请以“这里（ ）美，你看（ ）”为句式，为大家描绘一番。
1. 生交流
2. 师总结：桃花源风景真是美不胜收，桃林美，屋舍美，田池美，桑竹美，阡陌美，人情美，生活美„ „桃花源美在环境优雅、风景秀丽，美在资源丰富，美在静谧祥和，美在安定和平，美在丰衣足食。
五、 析主题
（1）这么美的桃花源，渔人出桃源时，也没忘了“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？
点拨：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。
（2）感受桃花源的神秘：结合全文，说说桃花源神秘在何处？ 桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树
山洞神秘：仿佛若有光
林中人神秘：乃不知有汉，无论魏晋
结局神秘：不复的路，探访未果
(3)陶渊明写这篇文章寄托着怎样的社会理想呢？
点拨：结合当时的社会历史来揭示主题。
归纳：作者陶渊明生活在东晋末年那样一个战乱频繁、政治腐败、民生凋敝的黑暗社会，但是想要改变又不可能，他憧憬着那种民主平等、人人劳动、风气淳朴的理想社会，这在一定程度上反映了当时农民的意愿，在当时的历史条件下有一定的进步意义，但是这种对社会现实的不满，也反映了作者消极避世的思想。
六、 总结全文，升华主题
作为21世纪的青年人，我们的现实生活中已涌现了许多不是桃源却胜似桃源的人间仙境，陶渊明向往没有剥削压迫的美好生活，这是我们值得学习的，我们作为21世纪的青少年应该关注社会，立足现实，树立远大理想，将个人利益与社会需要结合起来，创造更多更美的桃源!
七、 达标检测
1. 成语“世外桃源”是什么意思？
2. 这篇文章以渔人的行踪为线索，按照（ ）桃林、（ ）桃源、（ ）桃源的顺序组织故事情节。
3. 为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎样评价？
八 、板书设计
桃花源记
景致 生活
黑暗现实的不满
人情