打开阅读的窗
杜荣琛
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以下资料节录自吉妮特‧佛斯、高顿‧戴顿合着，林丽宽译：《学习革命》(The Learning
Revolution) （台北：中国生产力中心，1997年）：
学习是生命中最有趣也最伟大的游戏。每个孩童与生俱来就有这个信念，而且一直相信这个信念––––直到我们告诉他们学习是件无趣且困难的事。有些孩童则没有遭到这样的污染并且终其一生相信学习是有趣，是世上唯一值得玩的游戏。我们对这样的人有一种称呼。我们称他们为天才。
––––格兰‧多门
语言文字的智能
此项智慧最常在下列人身上发现：小说家、诗人、文案撰写人、剧作家、朗诵家、政治领导者、编辑、公众人物、记者及讲稿撰写者。
具有此项智慧的名人：温斯顿‧丘吉尔，他是英国著名的记者，最后成为演说家、政治领袖及作家。
可能的特征：
✧ 对于模式(Pattern)极为敏感 ✧ 讲求次序 ✧ 有系统 ✧ 推理的能力 ✧ 喜欢阅读 ✧ 喜欢撰写 ✧ 拼字、认字能力强 ✧ 喜欢文字类的游戏 ✧ 记小事的能力特强
✧ 有潜力成为公开演说家或是辩论家，喜
欢口语或是书写的辩论方式
如何强化学习： ✧ 说故事的方式
✧ 玩名字及地点的记忆游戏 ✧ 读小说及笑话 ✧ 写小说及笑话 ✧ 做字汇游戏 ✧ 做访谈
✧ 玩拼图、拼字游戏
✧ 将书写及阅读整合在其它科目的学习里
✧ 制作、编辑及监督学校刊物 ✧ 辩论 ✧ 讨论
✧ 从文字处理开始学习计算机
录音带辅助阅读法的关键原则
1. 提供各个年龄层、各个阅读能力阶层所需的各种书籍及故事，最好是附有引人兴趣
的图片。
2. 鼓励学童选读自己有兴趣的书籍。
3. 让老师、家长，或是年长的学生，将这些故事录在录音带中。 4. 让学童在家或在学校可以边读边听。 5. 当他觉得没问题了，再只读不听。
6. 接着学童自选一段（或是老师指定也可以）念给老师听。
平均而言，学童们可以在八到十周内，赶上三年的学习进度。
小老师学习法的原则
1. 先检验学生的阅读能力。
2. 将学生分成两人一组，让阅读能力稍佳的学生担任小老师。 3. 选择适合学童阅读能力及兴趣的书籍。
4. 简单地训练小老师，如何运用「暂停、指点、赞赏」的技巧。
5. 学生家长完全了解此做法，同时学童每天都将书籍带回家，家里还必须有一份该阅
读的书单。
6. 每天一次或是一个礼拜三次，进行小老师学习。 7. 提供一卷录音带，让每一组学童记录进展。
8. 老师检查录音带，以监督阅读能力及小老师学习法的进展。
在六个月后，小老师的阅读能力大约平均进步四年，而受指导的学童大约是二年。
如果不好玩，我们就没兴趣。 ––––约翰‧罗杰与彼得‧麦克威廉斯 没有所谓的阅读问题。有问题的是老师及学校。 ––––贺伯‧柯尔
如何善用一生最重要的时段：从出生到八岁之间
1. 百分之五十的学习能力是在人生最初的四年之内发展完成。 2. 另外百分之三十的能力则是在八岁生日之前发展完成。 3. 这个关键岁月是通向未来学习的成功之路。
4. 儿童是自己的最佳教育者，而双亲则是他们最好的第一任教师。
5. 儿童在充分运用各种感官，并亲自动手做的情况下，学习效果最佳，因此，你应该
多刺激他们的每种感官。
6. 我们自己的家、海滩、森林、游乐场、动物园、博物馆和冒险的地区都是全世界最
棒的学校。
7. 简单规律的身体运动，能够帮助婴儿探索学习。
8. 婴儿以固定的模式成长，因此，应该帮助他们建立这种成长的模式。
9. 要学习任何事情，不管是阅读、写作，还是数学，只要你把它当成游戏，它就会很
有趣。
以下资料取自Lucinda Vardey编，高志仁等译：《一条简单的道路》（台北：立绪文化事业有限公司，1997年）：
〈不管怎样，总是要……〉
人们不讲道理、思想谬误、自我中心， 不管怎样，总是爱他们；
如果你做善事，人们说你自私自利、别有用心， 不管怎样，总是要做善事；
如果你成功以后，身边尽是假的朋友和真的敌人， 不管怎样，总是要成功； 你所做的善事明天就被遗忘， 不管怎样，总是要做善事； 诚实与坦率使你易受攻击， 不管怎样，总是要诚实与坦率； 你耗费数年所建设的可能毁于一旦， 不管怎样，总是要建设；
人们确实需要帮助，然而如果你帮助他们，却可能遭到攻击， 不管怎样，总是要帮助；
将你所拥有最好的东西献给世界，你可能会被踢掉牙齿， 不管怎样，总是要将你所拥有最好的东西献给世界。
––––录自加尔各答「儿童之家」希舒．巴满墙上的标示
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杜荣琛
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以下资料节录自吉妮特‧佛斯、高顿‧戴顿合着，林丽宽译：《学习革命》(The Learning
Revolution) （台北：中国生产力中心，1997年）：
学习是生命中最有趣也最伟大的游戏。每个孩童与生俱来就有这个信念，而且一直相信这个信念––––直到我们告诉他们学习是件无趣且困难的事。有些孩童则没有遭到这样的污染并且终其一生相信学习是有趣，是世上唯一值得玩的游戏。我们对这样的人有一种称呼。我们称他们为天才。
––––格兰‧多门
语言文字的智能
此项智慧最常在下列人身上发现：小说家、诗人、文案撰写人、剧作家、朗诵家、政治领导者、编辑、公众人物、记者及讲稿撰写者。
具有此项智慧的名人：温斯顿‧丘吉尔，他是英国著名的记者，最后成为演说家、政治领袖及作家。
可能的特征：
✧ 对于模式(Pattern)极为敏感 ✧ 讲求次序 ✧ 有系统 ✧ 推理的能力 ✧ 喜欢阅读 ✧ 喜欢撰写 ✧ 拼字、认字能力强 ✧ 喜欢文字类的游戏 ✧ 记小事的能力特强
✧ 有潜力成为公开演说家或是辩论家，喜
欢口语或是书写的辩论方式
如何强化学习： ✧ 说故事的方式
✧ 玩名字及地点的记忆游戏 ✧ 读小说及笑话 ✧ 写小说及笑话 ✧ 做字汇游戏 ✧ 做访谈
✧ 玩拼图、拼字游戏
✧ 将书写及阅读整合在其它科目的学习里
✧ 制作、编辑及监督学校刊物 ✧ 辩论 ✧ 讨论
✧ 从文字处理开始学习计算机
录音带辅助阅读法的关键原则
1. 提供各个年龄层、各个阅读能力阶层所需的各种书籍及故事，最好是附有引人兴趣
的图片。
2. 鼓励学童选读自己有兴趣的书籍。
3. 让老师、家长，或是年长的学生，将这些故事录在录音带中。 4. 让学童在家或在学校可以边读边听。 5. 当他觉得没问题了，再只读不听。
6. 接着学童自选一段（或是老师指定也可以）念给老师听。
平均而言，学童们可以在八到十周内，赶上三年的学习进度。
小老师学习法的原则
1. 先检验学生的阅读能力。
2. 将学生分成两人一组，让阅读能力稍佳的学生担任小老师。 3. 选择适合学童阅读能力及兴趣的书籍。
4. 简单地训练小老师，如何运用「暂停、指点、赞赏」的技巧。
5. 学生家长完全了解此做法，同时学童每天都将书籍带回家，家里还必须有一份该阅
读的书单。
6. 每天一次或是一个礼拜三次，进行小老师学习。 7. 提供一卷录音带，让每一组学童记录进展。
8. 老师检查录音带，以监督阅读能力及小老师学习法的进展。
在六个月后，小老师的阅读能力大约平均进步四年，而受指导的学童大约是二年。
如果不好玩，我们就没兴趣。 ––––约翰‧罗杰与彼得‧麦克威廉斯 没有所谓的阅读问题。有问题的是老师及学校。 ––––贺伯‧柯尔
如何善用一生最重要的时段：从出生到八岁之间
1. 百分之五十的学习能力是在人生最初的四年之内发展完成。 2. 另外百分之三十的能力则是在八岁生日之前发展完成。 3. 这个关键岁月是通向未来学习的成功之路。
4. 儿童是自己的最佳教育者，而双亲则是他们最好的第一任教师。
5. 儿童在充分运用各种感官，并亲自动手做的情况下，学习效果最佳，因此，你应该
多刺激他们的每种感官。
6. 我们自己的家、海滩、森林、游乐场、动物园、博物馆和冒险的地区都是全世界最
棒的学校。
7. 简单规律的身体运动，能够帮助婴儿探索学习。
8. 婴儿以固定的模式成长，因此，应该帮助他们建立这种成长的模式。
9. 要学习任何事情，不管是阅读、写作，还是数学，只要你把它当成游戏，它就会很
有趣。
以下资料取自Lucinda Vardey编，高志仁等译：《一条简单的道路》（台北：立绪文化事业有限公司，1997年）：
〈不管怎样，总是要……〉
人们不讲道理、思想谬误、自我中心， 不管怎样，总是爱他们；
如果你做善事，人们说你自私自利、别有用心， 不管怎样，总是要做善事；
如果你成功以后，身边尽是假的朋友和真的敌人， 不管怎样，总是要成功； 你所做的善事明天就被遗忘， 不管怎样，总是要做善事； 诚实与坦率使你易受攻击， 不管怎样，总是要诚实与坦率； 你耗费数年所建设的可能毁于一旦， 不管怎样，总是要建设；
人们确实需要帮助，然而如果你帮助他们，却可能遭到攻击， 不管怎样，总是要帮助；
将你所拥有最好的东西献给世界，你可能会被踢掉牙齿， 不管怎样，总是要将你所拥有最好的东西献给世界。
––––录自加尔各答「儿童之家」希舒．巴满墙上的标示