特别的爱给特别的你
----《差生教育启示录》读后感
因为是差生，他们的座位被排到了教室的最后边，因为是差生，上公开课的时候老师从来不叫他们，因为是差生，连发作业本都没他们的份，因为是差生学校的很多好事他们都沾不着边„„
“差生”，是学校中的一种特殊的弱势群体！在理论界，关于“差生”的讨论由来已久------有的叫“后进生”，也有的叫“问题学生”、“难教学生”或者“潜能生”。当然我们的家长有时候也把他们叫做“小祖宗”！（摘自《差生教育启示录》），不管叫他们什么，总之在他们身上存在许多令老师和家长头疼的问题，这些问题当然是他们的“差”之所在。
徐向洋认为，学生学不好，是教师的责任。教育的失败，永远是施教者的失败，而不是受教者的失败。“责任”一词用的好。一直以来，许多教师认为，有些孩子天生的笨，再怎么努力也不可能学好，何必在这样的孩子身上“瞎搭功夫”呢？还有一些孩子是天生的调皮，管不住自己，也没有调教的价值了。但老师们也许没有想到，每个孩子身上都有他优秀的一面，也有不足的一面，而这些不足正是留给老师们的教育的空间。正如有些家长所说的看似无理而又极端尖刻的话：“如果所有的孩子都是优等生都是天才，没有差生，那还要老师做什么呢？”细想想，每位老师确实都会有这样的感觉，优秀的学生不管遇到的是什么样的老师，都可以凭借自己的力量一样的优秀，而能以老师自己的力量，去转化一个所谓的“差生”，对社会的贡献，想必更可贵吧。 再看看这些所谓的差生，他们的学习态度不端正，上课无精打采，注意力不集中，作业马虎潦草，考试成绩排名靠后，稍稍好一点的，每天也要在教师作家长的强迫下学习，一旦离开老师的眼睛，他们又该干什么干什么去了，对学习几乎没有丝毫兴趣，既没有压力也没有动力，老师的批评家长的指责，对他们来说，根本不在乎。所以尽管老师和家长费尽心机，收效却不大。
其实，“差生”并不是生来就差，他们的差在很大程度上是由成长的环境、教师或家长多种因素共同作用的结果。孩子在刚迈入校门时，对学校是充满憧憬的，充满好奇的，当学习中受到老师的表扬时，也是挺得意的，可是一旦考试成绩不如意时，便受到家长和老师的双重责备，一次一次的批评指责，挫伤了孩子
的积极性，磨灭了他们的上进心，孩子渐渐感到学习是痛苦的，没有快乐可言，学得好不好对他们来说已不那么重要，反正都这样了，无所谓，随他去吧，便自暴自弃，不求上进。
那么到底怎样去转化“差生”呢？徐向洋的教育理念，也很值得我们去学习。他的教育理念包括“三学会”、“三养成”和“四技能”。“三学会”即学会生活、学会做人、学会学习；“三养成”即养成良好的行为习惯、良好的学习方法、良好的心理素质；“四技能”即具备精确快速持久的记忆力、敏锐细致的观察力、高度集中的注意力、坚韧顽强的意志力。
“差生”不差，这是徐向洋给我们每一个教师的当头棒喝！相信吧，在从教的路上，我们遇到的每一个孩子都有自己过人的出色地方。武断的给他们贴上“差生”标签置之不理，是失职更是失去师德的表现。耐心、细心、诚心，只有付出的是真心，才能换回心的信任。改变“差生”的命运并不能看作是一个徐向洋教育训练工作室的责任，更多的责任，更多的希望寄于我们的学校教育，善待这些孩子，多给他们一些耐心和关爱，大家会发现，其实所谓的“差生”都很可爱。也希望天下的父母在自己的孩子有所迷茫的时候不要灰心失望，而所有被当成“差生”的孩子，也都不要放弃对明天的希望。
特别的爱给特别的你
----《差生教育启示录》读后感
因为是差生，他们的座位被排到了教室的最后边，因为是差生，上公开课的时候老师从来不叫他们，因为是差生，连发作业本都没他们的份，因为是差生学校的很多好事他们都沾不着边„„
“差生”，是学校中的一种特殊的弱势群体！在理论界，关于“差生”的讨论由来已久------有的叫“后进生”，也有的叫“问题学生”、“难教学生”或者“潜能生”。当然我们的家长有时候也把他们叫做“小祖宗”！（摘自《差生教育启示录》），不管叫他们什么，总之在他们身上存在许多令老师和家长头疼的问题，这些问题当然是他们的“差”之所在。
徐向洋认为，学生学不好，是教师的责任。教育的失败，永远是施教者的失败，而不是受教者的失败。“责任”一词用的好。一直以来，许多教师认为，有些孩子天生的笨，再怎么努力也不可能学好，何必在这样的孩子身上“瞎搭功夫”呢？还有一些孩子是天生的调皮，管不住自己，也没有调教的价值了。但老师们也许没有想到，每个孩子身上都有他优秀的一面，也有不足的一面，而这些不足正是留给老师们的教育的空间。正如有些家长所说的看似无理而又极端尖刻的话：“如果所有的孩子都是优等生都是天才，没有差生，那还要老师做什么呢？”细想想，每位老师确实都会有这样的感觉，优秀的学生不管遇到的是什么样的老师，都可以凭借自己的力量一样的优秀，而能以老师自己的力量，去转化一个所谓的“差生”，对社会的贡献，想必更可贵吧。 再看看这些所谓的差生，他们的学习态度不端正，上课无精打采，注意力不集中，作业马虎潦草，考试成绩排名靠后，稍稍好一点的，每天也要在教师作家长的强迫下学习，一旦离开老师的眼睛，他们又该干什么干什么去了，对学习几乎没有丝毫兴趣，既没有压力也没有动力，老师的批评家长的指责，对他们来说，根本不在乎。所以尽管老师和家长费尽心机，收效却不大。
其实，“差生”并不是生来就差，他们的差在很大程度上是由成长的环境、教师或家长多种因素共同作用的结果。孩子在刚迈入校门时，对学校是充满憧憬的，充满好奇的，当学习中受到老师的表扬时，也是挺得意的，可是一旦考试成绩不如意时，便受到家长和老师的双重责备，一次一次的批评指责，挫伤了孩子
的积极性，磨灭了他们的上进心，孩子渐渐感到学习是痛苦的，没有快乐可言，学得好不好对他们来说已不那么重要，反正都这样了，无所谓，随他去吧，便自暴自弃，不求上进。
那么到底怎样去转化“差生”呢？徐向洋的教育理念，也很值得我们去学习。他的教育理念包括“三学会”、“三养成”和“四技能”。“三学会”即学会生活、学会做人、学会学习；“三养成”即养成良好的行为习惯、良好的学习方法、良好的心理素质；“四技能”即具备精确快速持久的记忆力、敏锐细致的观察力、高度集中的注意力、坚韧顽强的意志力。
“差生”不差，这是徐向洋给我们每一个教师的当头棒喝！相信吧，在从教的路上，我们遇到的每一个孩子都有自己过人的出色地方。武断的给他们贴上“差生”标签置之不理，是失职更是失去师德的表现。耐心、细心、诚心，只有付出的是真心，才能换回心的信任。改变“差生”的命运并不能看作是一个徐向洋教育训练工作室的责任，更多的责任，更多的希望寄于我们的学校教育，善待这些孩子，多给他们一些耐心和关爱，大家会发现，其实所谓的“差生”都很可爱。也希望天下的父母在自己的孩子有所迷茫的时候不要灰心失望，而所有被当成“差生”的孩子，也都不要放弃对明天的希望。