荷塘旧事
一、激趣导入
1、（出示图片）你见过荷花吗？能用一个词语或者一句诗来描述荷花吗？
2、这节课，让我们共同走进课文《荷塘旧事》。
二、揭示课题
1、板书课题，学生齐读。
2、读了课题，你了解到了什么？（课文写的是往事，故事发生在荷塘）
3、读了课题，你还想知道什么？（故事发生在什么时间，发生了一件什么事，荷塘在什么地方，是个什么样的地方？）
三、检查预习
1、课前，大家已经预习课文了，不知道你们的生字词掌握得怎样？（出示词，指名读） 月朗风清 浮光跃金 晶莹 嵌入 点缀 荷苞 几株 喧闹 热烘烘
昏昏欲睡 炫耀 不可名状 恐惧 铁链 嘲笑 憨直 淳朴
2、大家能否把课文也读正确读流利了呢？请几个同学分段读课文，并想一想：这篇课文主要写了什么？（回忆了童年时在外祖母过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。）
3、往事像一粒粒珍珠，串起了七彩的童年，至今作者记忆犹新。课文中哪些句子说明作者写的是往事呢？请用“——”画下来。
①那是我刚好念四年级的时候，妈妈叫来在城里念大学的舅舅，让他带我去乡下，到外祖母家去过暑假。
②我一直留恋那笑声。
③如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。
课件出示以上句子，指名读。
4、到底是什么给作者留下了深刻的印象，使作者至今难以忘怀？（荷塘和小伙伴）
5、请同学们浏览课文，分别找出描写荷塘和小伙伴的段落来。
（第2—4自然段写荷塘，5—17自然段写我和小伙伴的旧事）
四、品读赏析“荷塘”部分，体会文章的语言美。（2—4自然段）板书：荷塘
1、荷塘给你留下了什么印象？自由读课文，找出文中描写荷塘景色的句子，并用“~~~~”画下来，并试着有感情地读一读。
2、指名汇报。
①来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。
②塘四周的树木在微光下形成一围墨绿。
③整个月牙恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
④白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。
3、作者笔下的荷塘如此美丽，谁能通过朗读表现荷塘之美呢？
4、听着你们的朗读，老师仿佛来到了美丽的荷塘，请允许我也来赞美一下美丽的荷塘？（师配乐读文）
5、同学们，第三自然段是写什么时候什么地方的美景，第四自然段又是写什么时候什么地方的美景？（板书：塘、荷）
6、刚才，这些都是描写荷塘的景色，这就叫（景物描写）。作者为什么能把荷塘的美景表现得如此淋漓尽致呢？（重点引导学生体会作者恰当地使用了比喻的修辞手法和描绘颜色的词语的作用。）
五、课堂小结。
作者运用比喻的修辞方法把一幅美丽的荷塘风光图展现在我们眼前。习作中，要学习作者巧妙运用修辞方法把景物写得生动形象。
六、拓展延伸。
接下来，请大家读读朱自清笔下的《荷塘月色》。
七、作业超市
1、仔细观察一处让自己心动的景色，试着写一写。
2、画一画作者眼中的荷塘。
板书设计：
荷塘旧事
塘 浮光跃金 黑绿 如繁星闪烁
荷塘 晶莹的新月
荷 绿、粉红 像跳舞的少女
荷塘旧事
一、激趣导入
1、（出示图片）你见过荷花吗？能用一个词语或者一句诗来描述荷花吗？
2、这节课，让我们共同走进课文《荷塘旧事》。
二、揭示课题
1、板书课题，学生齐读。
2、读了课题，你了解到了什么？（课文写的是往事，故事发生在荷塘）
3、读了课题，你还想知道什么？（故事发生在什么时间，发生了一件什么事，荷塘在什么地方，是个什么样的地方？）
三、检查预习
1、课前，大家已经预习课文了，不知道你们的生字词掌握得怎样？（出示词，指名读） 月朗风清 浮光跃金 晶莹 嵌入 点缀 荷苞 几株 喧闹 热烘烘
昏昏欲睡 炫耀 不可名状 恐惧 铁链 嘲笑 憨直 淳朴
2、大家能否把课文也读正确读流利了呢？请几个同学分段读课文，并想一想：这篇课文主要写了什么？（回忆了童年时在外祖母过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。）
3、往事像一粒粒珍珠，串起了七彩的童年，至今作者记忆犹新。课文中哪些句子说明作者写的是往事呢？请用“——”画下来。
①那是我刚好念四年级的时候，妈妈叫来在城里念大学的舅舅，让他带我去乡下，到外祖母家去过暑假。
②我一直留恋那笑声。
③如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。
课件出示以上句子，指名读。
4、到底是什么给作者留下了深刻的印象，使作者至今难以忘怀？（荷塘和小伙伴）
5、请同学们浏览课文，分别找出描写荷塘和小伙伴的段落来。
（第2—4自然段写荷塘，5—17自然段写我和小伙伴的旧事）
四、品读赏析“荷塘”部分，体会文章的语言美。（2—4自然段）板书：荷塘
1、荷塘给你留下了什么印象？自由读课文，找出文中描写荷塘景色的句子，并用“~~~~”画下来，并试着有感情地读一读。
2、指名汇报。
①来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。
②塘四周的树木在微光下形成一围墨绿。
③整个月牙恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
④白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。
3、作者笔下的荷塘如此美丽，谁能通过朗读表现荷塘之美呢？
4、听着你们的朗读，老师仿佛来到了美丽的荷塘，请允许我也来赞美一下美丽的荷塘？（师配乐读文）
5、同学们，第三自然段是写什么时候什么地方的美景，第四自然段又是写什么时候什么地方的美景？（板书：塘、荷）
6、刚才，这些都是描写荷塘的景色，这就叫（景物描写）。作者为什么能把荷塘的美景表现得如此淋漓尽致呢？（重点引导学生体会作者恰当地使用了比喻的修辞手法和描绘颜色的词语的作用。）
五、课堂小结。
作者运用比喻的修辞方法把一幅美丽的荷塘风光图展现在我们眼前。习作中，要学习作者巧妙运用修辞方法把景物写得生动形象。
六、拓展延伸。
接下来，请大家读读朱自清笔下的《荷塘月色》。
七、作业超市
1、仔细观察一处让自己心动的景色，试着写一写。
2、画一画作者眼中的荷塘。
板书设计：
荷塘旧事
塘 浮光跃金 黑绿 如繁星闪烁
荷塘 晶莹的新月
荷 绿、粉红 像跳舞的少女