哲理与人生故事
一对孪生小姑娘跟随她们的妈妈走进玫瑰园去玩。不久，其中一个小姑娘跑过来对母亲说：“妈妈，这里是个坏地方！”“为什么呢？我的
孩子。”“因为这里的每朵花下面都有刺。”不一会儿，另一个
小姑娘跑回来对母亲说：“妈妈，这是个好地方！”“为什么呢？
我的孩子。”“因为这里的每丛刺上都有花。”
母亲听了深思起来„„
哲理分析：由于人们立场不同、思维方法不同，对客观事物的结论也不同。我们要用辩证思维来思考和解决问题。承认矛盾，坚持两点论，学会两分法。既要看到事物好的一面，又要看到不好的一面。
有一名医生发现一些酒鬼嗜酒如命，危害健康，就想出了一个办法。一天，他把几个酒鬼召集在一起，做了一个实验：把一只虫子放进盛满凉白开水的杯子中，虫子翻滚了几下，浮出水面，从杯壁上爬出来。医生说：“看来虫子会游泳，水不会淹死它”。于是，他就把这只“会游泳的虫子”，放进盛有白酒的杯子中，虫子挣扎了几下，不一会儿，它就直挺挺地漂在酒面上死了。
医生说：“酒不会淹死虫子，是酒把虫子杀死了。”并对酒鬼们说：“你们再喝酒，就和这条虫子一样，早晚会被酒杀死！”酒鬼们沉默了一会儿，突然有一个酒鬼嚷道：“我还要喝酒！”医生惊异地问他：“难道你不怕被酒杀死？”酒鬼说：“可以杀死肚子里的蛔虫。”虽然这是酒鬼的逻辑——为他喝酒寻找借口，却启发了医生。既然它能杀死蛔虫，那么能不能杀死细菌？最终导致发明了卫生酒精。
哲理分析：卫生酒精的发明源于“酒鬼”的一句话，医生运用了辩证思维的方法。
一天早上，一位贫困的牧师，为了转移哭闹不止的儿子的注意力，将一幅色彩缤纷的世界地图，撕成许多细小的碎片，丢在地上，许诺说：“小约翰，你如果能拼起这些碎片，我就给你二角五分钱。”牧师以为这件
事会使约翰花费上午的大部分时间，但没有十分钟，小约翰
便拼好了。
牧师说：“孩子，你怎么拼得这么快？”小约翰很轻松
的答道：“在世界地图的另一面是一个人的照片，我把这个
人的照片拼在一起，然后把它翻过来。我想，如果这个‘人’
的照片是正确的，那么，这个‘世界’地图也就是正确的。”
牧师微笑着给了儿子二角五分钱。
启示：孩子用的是逆向思维。
英国著名作家毛姆的小说有一段时间销售不畅，他便在报刊上刊
登了一则征婚启事：本人年轻英俊，家有百万资产，希望获得和毛姆小说中主人公一样的爱情。结果毛姆的这一独特举动使他的小说在短时间内被抢购一空。
启示：毛姆运用创新思维进行“征婚”，使他的小说在短时间内
被抢购一空。
有个教徒在祈祷时来了烟瘾，他问在场的神父，祈祷时可不
可以抽香烟。神父回答：“不行。”另一个教徒也想抽烟，但他换
了一种问法，结果得到了神父的许可，你知道他是怎么问的吗?
他这样问神父：“在抽烟的时候可不可以祈祷？”神父回答：“当
然可以。”同样是抽烟和祈祷，祈祷时要求抽烟，那似乎意味着
对耶稣的不尊重；而抽烟时要求祈祷，则可以表示在休闲时也想
着神的恩典，神父当然也就没有反对的理由了。
启示：同样一个问题换一种表达方式，会收到截然不同的效果。
启示：
据报载，有一次，日本的营销人员在一家饭店观察到“老外”饮茶，由于欧
洲人的鼻子较大，当茶水少于半杯时，鼻子便碰到杯沿上，若想
喝完茶水，必须仰起脖子，既不方便，也有失欧洲
人的绅士风度。日本营销人员回国后，研制生产了
“斜口杯”，风靡了欧洲市场。
启示：从顾客的需要出发进行创新活动。
有一位家长带着上初中的孩子去池塘摸鱼。摸鱼前，他吩咐儿子摸鱼时不要弄出声音，否则，鱼就会吓得往水深处跑，就捉不到鱼了。
有一天，儿子一个人去捉鱼，竟捉了半盆鱼。
家长忙问怎么捉的。儿子说，您不是说一有声响鱼
就会往深处跑吗？所以，我就先在池塘中央挖了一
个深水坑，再向池塘四周扔石子，当鱼跑进深坑，
我只管摸鱼就是了。
启示：成人随着岁月的增长，思维受到了束缚，缺少了思维的创造性。而孩子则不然，少了许多束缚。21世纪的学生应该异想天开，发挥创造性思维，培养自己的创新能力。
有一个公司通过很多方法提高劳动生产率。提高到一个临界点，再提高非常难。怎么提高劳动生产率，有人给老总出了主意，分析四个车间员工的构成。发
现第一个车间都是男性员工，好，就加了几个女性进去，效率提高，这叫男女搭
配，工作不累。第二个车间都是一些青年人，加了几个中老
年进去，老成持重，效率提高。第三个车间都是中老年人，
加了几个年轻人进去，有新鲜活力，效率提高。那么第四个
车间呢？有老的少的，有男的也有女的，经分析发现，这个
车间都是本地人，于是加几个外地人进去，都拼命地干，效
率提高。
启示：把结构变换一下就叫创新。创新到处有，创新就在我们身边。
我国著名教育家陶行知先生提出6Ｗ2Ｈ法，他把这
种提问模式叫做教人聪明的“八大贤人”。为此他写了一
首小诗：“我有几位好朋友，曾把万事指导我，你若想问
真姓名，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何如、
何时、何地、何去，还有一个西洋名，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。”
１．Why 为什么需要创新？
２．Ｗhat 创新的对象是什么？
３．Ｗhere 从什么地方着手？
４．Ｗho 谁来承担创新任务？
５．Ｗhen 什么时候完成？
６．Ｈow 怎样实施？
７．Ｈow Ｍuch 达到怎样的水平？
８．Ｗhich 几何?
启示：创新技法。
哲理与人生故事
一对孪生小姑娘跟随她们的妈妈走进玫瑰园去玩。不久，其中一个小姑娘跑过来对母亲说：“妈妈，这里是个坏地方！”“为什么呢？我的
孩子。”“因为这里的每朵花下面都有刺。”不一会儿，另一个
小姑娘跑回来对母亲说：“妈妈，这是个好地方！”“为什么呢？
我的孩子。”“因为这里的每丛刺上都有花。”
母亲听了深思起来„„
哲理分析：由于人们立场不同、思维方法不同，对客观事物的结论也不同。我们要用辩证思维来思考和解决问题。承认矛盾，坚持两点论，学会两分法。既要看到事物好的一面，又要看到不好的一面。
有一名医生发现一些酒鬼嗜酒如命，危害健康，就想出了一个办法。一天，他把几个酒鬼召集在一起，做了一个实验：把一只虫子放进盛满凉白开水的杯子中，虫子翻滚了几下，浮出水面，从杯壁上爬出来。医生说：“看来虫子会游泳，水不会淹死它”。于是，他就把这只“会游泳的虫子”，放进盛有白酒的杯子中，虫子挣扎了几下，不一会儿，它就直挺挺地漂在酒面上死了。
医生说：“酒不会淹死虫子，是酒把虫子杀死了。”并对酒鬼们说：“你们再喝酒，就和这条虫子一样，早晚会被酒杀死！”酒鬼们沉默了一会儿，突然有一个酒鬼嚷道：“我还要喝酒！”医生惊异地问他：“难道你不怕被酒杀死？”酒鬼说：“可以杀死肚子里的蛔虫。”虽然这是酒鬼的逻辑——为他喝酒寻找借口，却启发了医生。既然它能杀死蛔虫，那么能不能杀死细菌？最终导致发明了卫生酒精。
哲理分析：卫生酒精的发明源于“酒鬼”的一句话，医生运用了辩证思维的方法。
一天早上，一位贫困的牧师，为了转移哭闹不止的儿子的注意力，将一幅色彩缤纷的世界地图，撕成许多细小的碎片，丢在地上，许诺说：“小约翰，你如果能拼起这些碎片，我就给你二角五分钱。”牧师以为这件
事会使约翰花费上午的大部分时间，但没有十分钟，小约翰
便拼好了。
牧师说：“孩子，你怎么拼得这么快？”小约翰很轻松
的答道：“在世界地图的另一面是一个人的照片，我把这个
人的照片拼在一起，然后把它翻过来。我想，如果这个‘人’
的照片是正确的，那么，这个‘世界’地图也就是正确的。”
牧师微笑着给了儿子二角五分钱。
启示：孩子用的是逆向思维。
英国著名作家毛姆的小说有一段时间销售不畅，他便在报刊上刊
登了一则征婚启事：本人年轻英俊，家有百万资产，希望获得和毛姆小说中主人公一样的爱情。结果毛姆的这一独特举动使他的小说在短时间内被抢购一空。
启示：毛姆运用创新思维进行“征婚”，使他的小说在短时间内
被抢购一空。
有个教徒在祈祷时来了烟瘾，他问在场的神父，祈祷时可不
可以抽香烟。神父回答：“不行。”另一个教徒也想抽烟，但他换
了一种问法，结果得到了神父的许可，你知道他是怎么问的吗?
他这样问神父：“在抽烟的时候可不可以祈祷？”神父回答：“当
然可以。”同样是抽烟和祈祷，祈祷时要求抽烟，那似乎意味着
对耶稣的不尊重；而抽烟时要求祈祷，则可以表示在休闲时也想
着神的恩典，神父当然也就没有反对的理由了。
启示：同样一个问题换一种表达方式，会收到截然不同的效果。
启示：
据报载，有一次，日本的营销人员在一家饭店观察到“老外”饮茶，由于欧
洲人的鼻子较大，当茶水少于半杯时，鼻子便碰到杯沿上，若想
喝完茶水，必须仰起脖子，既不方便，也有失欧洲
人的绅士风度。日本营销人员回国后，研制生产了
“斜口杯”，风靡了欧洲市场。
启示：从顾客的需要出发进行创新活动。
有一位家长带着上初中的孩子去池塘摸鱼。摸鱼前，他吩咐儿子摸鱼时不要弄出声音，否则，鱼就会吓得往水深处跑，就捉不到鱼了。
有一天，儿子一个人去捉鱼，竟捉了半盆鱼。
家长忙问怎么捉的。儿子说，您不是说一有声响鱼
就会往深处跑吗？所以，我就先在池塘中央挖了一
个深水坑，再向池塘四周扔石子，当鱼跑进深坑，
我只管摸鱼就是了。
启示：成人随着岁月的增长，思维受到了束缚，缺少了思维的创造性。而孩子则不然，少了许多束缚。21世纪的学生应该异想天开，发挥创造性思维，培养自己的创新能力。
有一个公司通过很多方法提高劳动生产率。提高到一个临界点，再提高非常难。怎么提高劳动生产率，有人给老总出了主意，分析四个车间员工的构成。发
现第一个车间都是男性员工，好，就加了几个女性进去，效率提高，这叫男女搭
配，工作不累。第二个车间都是一些青年人，加了几个中老
年进去，老成持重，效率提高。第三个车间都是中老年人，
加了几个年轻人进去，有新鲜活力，效率提高。那么第四个
车间呢？有老的少的，有男的也有女的，经分析发现，这个
车间都是本地人，于是加几个外地人进去，都拼命地干，效
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启示：把结构变换一下就叫创新。创新到处有，创新就在我们身边。
我国著名教育家陶行知先生提出6Ｗ2Ｈ法，他把这
种提问模式叫做教人聪明的“八大贤人”。为此他写了一
首小诗：“我有几位好朋友，曾把万事指导我，你若想问
真姓名，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何如、
何时、何地、何去，还有一个西洋名，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。”
１．Why 为什么需要创新？
２．Ｗhat 创新的对象是什么？
３．Ｗhere 从什么地方着手？
４．Ｗho 谁来承担创新任务？
５．Ｗhen 什么时候完成？
６．Ｈow 怎样实施？
７．Ｈow Ｍuch 达到怎样的水平？
８．Ｗhich 几何?
启示：创新技法。