十三岁 知识教育和素质教育的分界点[浏览 732 次]
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知识教育和素质教育度的把握，一直是教育工作者头疼的问题: 加强素质教育吧, 学生以后拿什么来工作?灌输知识呢, 一群书呆能有什么创造力?
中国的学生, 小时候没有老外耍得好, 大学毕业后没有老外能创新。究其原因, 学校教育的轻重没有把握好。该轻的时候没有轻，该重的时候不发力；整个教育存在体制性的问题，不知轻重能敲打出合格人材？
二十一世纪最重要的是什么？人材。这不是什么调侃话。 国际上对人材的抢夺空前惨烈，当然这是题外话；但怎样才能培养出一大批合格人材，成就民族复兴大业？我看不对教育体制作结构性的调整不行。
调整？ 怎样调整？根据什么调整？
现在中国强调以人为本，当然是根据人的身心发育过程作调整。
我是搞软件开发的，所以三句话不离本行，总以计算机来比人。电脑比人脑，虽然人处处显得很聪明，下围棋可以让最聪明的电脑至少七八个子；但电脑是个偏才，计算能力比人要强得多，双方有得一比。何况天才大多也是偏才。
在我看来，人脑就是电脑的内存，心是控制这个内存的机关, 所以中国人的”心想”一词本来就是事实。我们经常在医院做心电图脑电波，殊不知这脑电波是受心电图控制的。脑电受制于心电，这就是为什么我们百分之七十的血液是提供给大脑的原因。医学上已有这样的案例：给一个从不喜欢旅游的人，换上一个去世的旅行家的心脏，这个人术愈后就每天跑得屁颠屁颠的，月月天南海北不落屋，让新娘夜夜冷清守空屋。这个人变心了!
人脑是内存, 哪里是存储信息的硬盘? 中国人练气功, 大多有意守丹田之说。气功最强调就是入静。入静就是清零，大脑入静就是清理内存。清理到哪里去？当然是丹田。哪里是丹田呢？一般认为是脐下。现代医学也认为腹有第二个大脑。但据我几十年的气功实践，丹田有男女性别的差异，不同年龄段﹑不同练功阶段﹑不同血型﹑不同气候﹑不同地理条件﹑不同人种﹑不同叉手和翘腿姿势的人都有不同的练门，意念的轻重都应不同。稍微把握不当，走火入魔人还不能自知。所以小孩子在无高人指点的情况下学习气功是件很危险的事情。成年人若没有兴趣或不为治病强身也最好不要涉足。
中国气功的实践说明，身体本身就是那个硬盘, 经络就是写盘的磁路。我们不练气功，我们睡得好，照样能起写盘的作用。现代医学告诉我们，只有睡得好，才能记得牢。发明大王爱迪生也经常打瞌睡,以便把好点子藏入腹中, 结成大发明造福于人类。但我们让学生睡好了吗？他们六点就要起床，打着哈欠七点到校，晚上还要加课到十二点！
大脑得不到休息, 内存就不可能扩展。一个8位最多16位的小内存，一次就只能装进很少点东西，思维怎么扩展得开？思路放不开，解决问题的能力自然下降，还谈得上创新吗？！我们的学校制造这么多8位16位的小内存，拿什么跟人家32位甚至64位大内存竞争！长此下去，我们要永远当人家的打工仔吗？
中国人从来强调文武双全。这个武就是身体好，就是一个好盘。没有一个又大又好的盘，我们能让它装多少知识？我们在小学甚至是婴儿园时都在往这个盘上拚命的写东西，一切的养分都化成了符号，都在产生浓缩作用，这个盘还会长大吗？这个盘质量还会好吗？没有玩耍快乐的滋养，这个盘还有长大的空间吗？那些沉重的知识不会把盘划破吗？一个破盘能装多少知识！那些培养出来的少年英才有几个成大器的！天才都是自生自养的。
素质教育的目的就是要将这个盘做得又大又好。一旦这个盘做成了，我们的教师就可以往上面灌东西了。人性成熟的标志就是这个盘做成的标志。也就是以女孩子十二岁来月经，男孩子十四岁遗精为标志。也就是大概十三岁左右，在这之前，应是素质教育为主，在这之后，应以知识教育为主。所以整个初中的教育，应根据学生的实际情况灵活处理。青春朦胧似懂非懂之际，老师的一句话就可能改变学生终身的命运。
小学是素质教育的关键。由于中国是应试教育，考试是教师的指挥棒，要对教育体制性作根本性的改变，非改变考试制度不可。素质教育的重点是音乐棋艺书法图画体育，可在小学和小升初时, 只考这五门课，并把它作为衡量小学校一切工作成绩的标准。有了这个小学GDP，素质教育自然就会上去了。其它课程随学生的兴趣学习，不必考试考核，更不要纳入小学GDP。
学习的事情不是期望值越高, 越严格要求就能学好的。常常随兴而学效果最好。把知识学习的沉重负担加在一个13岁以下，不懂事的孩子身上是不公正的。而素质教育完全可以做到寓教于乐。可以在校与校，班与班的比赛中，充分发挥小孩子好胜心强的特点，把学校的素质教育搞得热热闹闹、生动活泼。
中国古人将琴棋书画列为修身养性的四大法宝。这个琴现在可作音乐解。它的作用被我们的教育工作者有意无意的忽略了。今年是伟大的相对论发表100周年纪念，我们在追忆它的创立者爱因斯坦时，总是强调说，当时的爱因斯坦其实就是一个26岁的青年,也不是优秀生。一句话，没什么特点。我们始终忘记了，爱因斯坦是一个相当不错的小提琴手，爱因斯坦的母亲是一个出色的钢琴家，他六岁时他母亲就教导他拉小提琴。他只有在跟一群职业演奏家在一起合奏时，乐队指挥才发现，那个发杂音的是爱因斯坦！
爱因斯坦就其如日中天的影响力而言，可称人类第一人了。音乐对人的巨大塑造力有此可见一斑。我不得不对我的祖先有如此重视音乐的远见深感钦佩。音乐有着和英语等表音文字一样的数字流，具有分割时空的强大解析力。华夏文明之所以没有走向现代科技，音乐的衰败是极其重要的原因。清军入关, 汉乐遭到毁灭性打击； 后虽有所复兴， 但盛况不在。西方现代文明的兴盛首先是音乐的兴盛。而音乐的兴盛的代表人贝多芬，被西方人尊为乐圣。
我们的素质教育应该贯穿我们教育的始终。我们应在初中二年纪末才开始设立如语文数学物理之类的知识教育的考试，初升高才开始全面知识教育的考试，只有在这个时候写盘才不会使盘萎缩破烂。
我们的大学本来是该狂写盘的时候，也是大学生自己应拚命向里面装的时候。比起老美的大学，我们的大学生学习的知识的深度和广度都不行，这也许与小学时内存就定位得小，盘早已写坏了有关。吃一堑，长一智。内存小了就没有装的兴趣，盘坏了就没有写的兴趣。起点搞坏了，盘上划痕大多，怎么格式化都不起作用了。
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知识教育和素质教育度的把握，一直是教育工作者头疼的问题: 加强素质教育吧, 学生以后拿什么来工作?灌输知识呢, 一群书呆能有什么创造力?
中国的学生, 小时候没有老外耍得好, 大学毕业后没有老外能创新。究其原因, 学校教育的轻重没有把握好。该轻的时候没有轻，该重的时候不发力；整个教育存在体制性的问题，不知轻重能敲打出合格人材？
二十一世纪最重要的是什么？人材。这不是什么调侃话。 国际上对人材的抢夺空前惨烈，当然这是题外话；但怎样才能培养出一大批合格人材，成就民族复兴大业？我看不对教育体制作结构性的调整不行。
调整？ 怎样调整？根据什么调整？
现在中国强调以人为本，当然是根据人的身心发育过程作调整。
我是搞软件开发的，所以三句话不离本行，总以计算机来比人。电脑比人脑，虽然人处处显得很聪明，下围棋可以让最聪明的电脑至少七八个子；但电脑是个偏才，计算能力比人要强得多，双方有得一比。何况天才大多也是偏才。
在我看来，人脑就是电脑的内存，心是控制这个内存的机关, 所以中国人的”心想”一词本来就是事实。我们经常在医院做心电图脑电波，殊不知这脑电波是受心电图控制的。脑电受制于心电，这就是为什么我们百分之七十的血液是提供给大脑的原因。医学上已有这样的案例：给一个从不喜欢旅游的人，换上一个去世的旅行家的心脏，这个人术愈后就每天跑得屁颠屁颠的，月月天南海北不落屋，让新娘夜夜冷清守空屋。这个人变心了!
人脑是内存, 哪里是存储信息的硬盘? 中国人练气功, 大多有意守丹田之说。气功最强调就是入静。入静就是清零，大脑入静就是清理内存。清理到哪里去？当然是丹田。哪里是丹田呢？一般认为是脐下。现代医学也认为腹有第二个大脑。但据我几十年的气功实践，丹田有男女性别的差异，不同年龄段﹑不同练功阶段﹑不同血型﹑不同气候﹑不同地理条件﹑不同人种﹑不同叉手和翘腿姿势的人都有不同的练门，意念的轻重都应不同。稍微把握不当，走火入魔人还不能自知。所以小孩子在无高人指点的情况下学习气功是件很危险的事情。成年人若没有兴趣或不为治病强身也最好不要涉足。
中国气功的实践说明，身体本身就是那个硬盘, 经络就是写盘的磁路。我们不练气功，我们睡得好，照样能起写盘的作用。现代医学告诉我们，只有睡得好，才能记得牢。发明大王爱迪生也经常打瞌睡,以便把好点子藏入腹中, 结成大发明造福于人类。但我们让学生睡好了吗？他们六点就要起床，打着哈欠七点到校，晚上还要加课到十二点！
大脑得不到休息, 内存就不可能扩展。一个8位最多16位的小内存，一次就只能装进很少点东西，思维怎么扩展得开？思路放不开，解决问题的能力自然下降，还谈得上创新吗？！我们的学校制造这么多8位16位的小内存，拿什么跟人家32位甚至64位大内存竞争！长此下去，我们要永远当人家的打工仔吗？
中国人从来强调文武双全。这个武就是身体好，就是一个好盘。没有一个又大又好的盘，我们能让它装多少知识？我们在小学甚至是婴儿园时都在往这个盘上拚命的写东西，一切的养分都化成了符号，都在产生浓缩作用，这个盘还会长大吗？这个盘质量还会好吗？没有玩耍快乐的滋养，这个盘还有长大的空间吗？那些沉重的知识不会把盘划破吗？一个破盘能装多少知识！那些培养出来的少年英才有几个成大器的！天才都是自生自养的。
素质教育的目的就是要将这个盘做得又大又好。一旦这个盘做成了，我们的教师就可以往上面灌东西了。人性成熟的标志就是这个盘做成的标志。也就是以女孩子十二岁来月经，男孩子十四岁遗精为标志。也就是大概十三岁左右，在这之前，应是素质教育为主，在这之后，应以知识教育为主。所以整个初中的教育，应根据学生的实际情况灵活处理。青春朦胧似懂非懂之际，老师的一句话就可能改变学生终身的命运。
小学是素质教育的关键。由于中国是应试教育，考试是教师的指挥棒，要对教育体制性作根本性的改变，非改变考试制度不可。素质教育的重点是音乐棋艺书法图画体育，可在小学和小升初时, 只考这五门课，并把它作为衡量小学校一切工作成绩的标准。有了这个小学GDP，素质教育自然就会上去了。其它课程随学生的兴趣学习，不必考试考核，更不要纳入小学GDP。
学习的事情不是期望值越高, 越严格要求就能学好的。常常随兴而学效果最好。把知识学习的沉重负担加在一个13岁以下，不懂事的孩子身上是不公正的。而素质教育完全可以做到寓教于乐。可以在校与校，班与班的比赛中，充分发挥小孩子好胜心强的特点，把学校的素质教育搞得热热闹闹、生动活泼。
中国古人将琴棋书画列为修身养性的四大法宝。这个琴现在可作音乐解。它的作用被我们的教育工作者有意无意的忽略了。今年是伟大的相对论发表100周年纪念，我们在追忆它的创立者爱因斯坦时，总是强调说，当时的爱因斯坦其实就是一个26岁的青年,也不是优秀生。一句话，没什么特点。我们始终忘记了，爱因斯坦是一个相当不错的小提琴手，爱因斯坦的母亲是一个出色的钢琴家，他六岁时他母亲就教导他拉小提琴。他只有在跟一群职业演奏家在一起合奏时，乐队指挥才发现，那个发杂音的是爱因斯坦！
爱因斯坦就其如日中天的影响力而言，可称人类第一人了。音乐对人的巨大塑造力有此可见一斑。我不得不对我的祖先有如此重视音乐的远见深感钦佩。音乐有着和英语等表音文字一样的数字流，具有分割时空的强大解析力。华夏文明之所以没有走向现代科技，音乐的衰败是极其重要的原因。清军入关, 汉乐遭到毁灭性打击； 后虽有所复兴， 但盛况不在。西方现代文明的兴盛首先是音乐的兴盛。而音乐的兴盛的代表人贝多芬，被西方人尊为乐圣。
我们的素质教育应该贯穿我们教育的始终。我们应在初中二年纪末才开始设立如语文数学物理之类的知识教育的考试，初升高才开始全面知识教育的考试，只有在这个时候写盘才不会使盘萎缩破烂。
我们的大学本来是该狂写盘的时候，也是大学生自己应拚命向里面装的时候。比起老美的大学，我们的大学生学习的知识的深度和广度都不行，这也许与小学时内存就定位得小，盘早已写坏了有关。吃一堑，长一智。内存小了就没有装的兴趣，盘坏了就没有写的兴趣。起点搞坏了，盘上划痕大多，怎么格式化都不起作用了。