21 古诗三首
周家华
教学目标：
1．学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。
2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。
3．正确背诵《鹿柴》这首诗。
教学重难点：
指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。
教学过程：
一、导言激趣
同学们：你们以前学习过古诗吗？请大家试背一首你最喜欢的古诗。
今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗。（听录音范读，板书课题）
二、复习学习古诗的方法。
以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？
在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。
1．知诗人，解诗题。
2．读诗解意。
3．解词连句知大意。
4．展开想象悟诗情。
这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。
三、学习古诗《鹿柴》。
1．知诗人，解诗题。
1）这首诗是唐代著名诗人、画家、音乐家王维所写。王维，字摩诘，主要作品是山水诗。他的山水诗写得清新如画，被称为“诗中有画、画中有诗”。
2）解诗题。
“柴”，同“寨”，指木栅栏。鹿柴，是一个地名。
2．读诗解意。
1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。
2）指名读全诗，纠正以下字的读音。
“鹿柴”的“柴：读作“zhài”，不要读作“chái”。
“返景”的“景”读作“jǐng”，不要读作“yǐng”。
“青苔”的“苔”读作“tái”，不要读作“tāi”。
3）自学诗中的生字。
“返”，半包围结构，返回。
“复”中间是“日”不是“目”。
3．解词连句知大意。
1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。
空：空旷。 语：说话。 响：发出声音。 返：回。
青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。
2）自己试着把句子的意思说一说。
一、二句句意：空阔的山中看不到一个人影，只偶尔只听见有人说话的声音。
三、四句句意：斜阳的余辉射入茂密的林中，又映照在绿绿的青苔上。
4．展开想象，悟诗情。
1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。
2）把话变成画儿（话变画）
把四句诗的意思串起来说一说。
想象一下：在我们脑子里出现了一幅什么样的画？
3）看插图，用自己的话说一说这幅画的内容（话说画）（教师板书）；感悟这首诗描绘的画面（话变画）。
4）再看画中的房子，体会诗人的思想感情。
《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，表达了作者对大自然的热爱。
5）同学们，你们想去鹿柴游一游吗？（请学生闭上眼，趴在桌上。放音乐、教师范读课文，再次感受诗的意境）
6）谁能说一句赞美鹿柴的话？
7）延伸：鹿柴是这样的美，如果遭到砍伐、破坏，我们就再也看不到如此美景了。因此，我们应该保护自然、与大自然和谐共存。
5．练习朗读，试背诵。
1）有感情地朗读全诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。
空山/不见人，
但闻/人语响。
返景/入深林，
复照/青苔上。
2）自己试背。
3）同桌互背。
4）集体背。
四、作业：
1、用自己的彩色画笔画一幅鹿柴的美景。
2、将今天学习的这首诗背给爸爸、妈妈听听，给他们一个惊喜！ 附：板书设计：
空山 人语 （听觉） ―→静
夕阳西下，森林幽静
阳光 青苔 （视觉）―→幽 (热爱大自然，人与自然和谐相处)
21 古诗三首
周家华
教学目标：
1．学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。
2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。
3．正确背诵《鹿柴》这首诗。
教学重难点：
指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。
教学过程：
一、导言激趣
同学们：你们以前学习过古诗吗？请大家试背一首你最喜欢的古诗。
今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗。（听录音范读，板书课题）
二、复习学习古诗的方法。
以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？
在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。
1．知诗人，解诗题。
2．读诗解意。
3．解词连句知大意。
4．展开想象悟诗情。
这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。
三、学习古诗《鹿柴》。
1．知诗人，解诗题。
1）这首诗是唐代著名诗人、画家、音乐家王维所写。王维，字摩诘，主要作品是山水诗。他的山水诗写得清新如画，被称为“诗中有画、画中有诗”。
2）解诗题。
“柴”，同“寨”，指木栅栏。鹿柴，是一个地名。
2．读诗解意。
1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。
2）指名读全诗，纠正以下字的读音。
“鹿柴”的“柴：读作“zhài”，不要读作“chái”。
“返景”的“景”读作“jǐng”，不要读作“yǐng”。
“青苔”的“苔”读作“tái”，不要读作“tāi”。
3）自学诗中的生字。
“返”，半包围结构，返回。
“复”中间是“日”不是“目”。
3．解词连句知大意。
1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。
空：空旷。 语：说话。 响：发出声音。 返：回。
青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。
2）自己试着把句子的意思说一说。
一、二句句意：空阔的山中看不到一个人影，只偶尔只听见有人说话的声音。
三、四句句意：斜阳的余辉射入茂密的林中，又映照在绿绿的青苔上。
4．展开想象，悟诗情。
1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。
2）把话变成画儿（话变画）
把四句诗的意思串起来说一说。
想象一下：在我们脑子里出现了一幅什么样的画？
3）看插图，用自己的话说一说这幅画的内容（话说画）（教师板书）；感悟这首诗描绘的画面（话变画）。
4）再看画中的房子，体会诗人的思想感情。
《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，表达了作者对大自然的热爱。
5）同学们，你们想去鹿柴游一游吗？（请学生闭上眼，趴在桌上。放音乐、教师范读课文，再次感受诗的意境）
6）谁能说一句赞美鹿柴的话？
7）延伸：鹿柴是这样的美，如果遭到砍伐、破坏，我们就再也看不到如此美景了。因此，我们应该保护自然、与大自然和谐共存。
5．练习朗读，试背诵。
1）有感情地朗读全诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。
空山/不见人，
但闻/人语响。
返景/入深林，
复照/青苔上。
2）自己试背。
3）同桌互背。
4）集体背。
四、作业：
1、用自己的彩色画笔画一幅鹿柴的美景。
2、将今天学习的这首诗背给爸爸、妈妈听听，给他们一个惊喜！ 附：板书设计：
空山 人语 （听觉） ―→静
夕阳西下，森林幽静
阳光 青苔 （视觉）―→幽 (热爱大自然，人与自然和谐相处)