《百分数的意义》说课稿
中卫市沙坡头区宣和镇宣和小学
1、创设有数学思想的情境，体现数学价值。本节课的引入选择学生最为熟悉的生活小常识——哪杯糖水最甜，激发了学生学习兴趣，引出百分数的意义。在交流生活中的百分数时，充分感知生活与数学的密切相关。
2. 本节课我设计了3次讨论。第一次讨论，课始，我问哪杯糖水最甜？大部分学生都说第一杯最甜，还有个别学生犹豫，此时提出讨论，让学生合作交流后说出各自想法，学生从比的角度、分数的角度多次得出第一杯最甜。第二次讨论：这两个分数有什么不同？结合百分数的意义思考其中哪个分数能写成百分数? 并说说“分母是100的分数就是百分数。” 这句话对吗？让学生先想一想，再展开讨论。这个问题是本节课的一个教学难点。给予学生充分时间，并且让学生充分表达，多人回答，“你认为他说的对吗，你是怎么想的”。根据学生回答，教师出示分数和百分数的特点，并再次提问，分数和百分数的相同点都可以表示什么？哪类分数可以化成百分数？哪类分数不可以化成百分数？从而突破百分数只表示分数中的率。是一种特殊的分数。第三次讨论能不能配制成橙汁含量为125%的果汁？分组讨论后再汇总，得出部分量占整体的不能超过100%.
这些讨论话题难度适中，具有挑战性又比较有价值。在学生讨论发言时，我尊重并引导学生大胆表达自已内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系。鼓励学生大胆说出心中所想。在学习活动中尝试到成功的喜悦，建立自信心
3、重视数学知识身后的现实意义，发展学生的积极情感
讨论百分数和分数的联系与区别后，出示有关百分数的信息，让学生关注数学应用，关注数学与生活的联系。并结合实例培养学生情感。课尾设计的“送上一句话(天才=1%的灵感+99%的汗水) ，激励学生要勤奋努力才能取得成功，增强学生学习信心。
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《百分数的意义》说课稿
中卫市沙坡头区宣和镇宣和小学
1、创设有数学思想的情境，体现数学价值。本节课的引入选择学生最为熟悉的生活小常识——哪杯糖水最甜，激发了学生学习兴趣，引出百分数的意义。在交流生活中的百分数时，充分感知生活与数学的密切相关。
2. 本节课我设计了3次讨论。第一次讨论，课始，我问哪杯糖水最甜？大部分学生都说第一杯最甜，还有个别学生犹豫，此时提出讨论，让学生合作交流后说出各自想法，学生从比的角度、分数的角度多次得出第一杯最甜。第二次讨论：这两个分数有什么不同？结合百分数的意义思考其中哪个分数能写成百分数? 并说说“分母是100的分数就是百分数。” 这句话对吗？让学生先想一想，再展开讨论。这个问题是本节课的一个教学难点。给予学生充分时间，并且让学生充分表达，多人回答，“你认为他说的对吗，你是怎么想的”。根据学生回答，教师出示分数和百分数的特点，并再次提问，分数和百分数的相同点都可以表示什么？哪类分数可以化成百分数？哪类分数不可以化成百分数？从而突破百分数只表示分数中的率。是一种特殊的分数。第三次讨论能不能配制成橙汁含量为125%的果汁？分组讨论后再汇总，得出部分量占整体的不能超过100%.
这些讨论话题难度适中，具有挑战性又比较有价值。在学生讨论发言时，我尊重并引导学生大胆表达自已内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系。鼓励学生大胆说出心中所想。在学习活动中尝试到成功的喜悦，建立自信心
3、重视数学知识身后的现实意义，发展学生的积极情感
讨论百分数和分数的联系与区别后，出示有关百分数的信息，让学生关注数学应用，关注数学与生活的联系。并结合实例培养学生情感。课尾设计的“送上一句话(天才=1%的灵感+99%的汗水) ，激励学生要勤奋努力才能取得成功，增强学生学习信心。
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