学 段：小 学 年级：四年级 学 科：语 文 单 元：第八单元 课题：《舟船》 课 型：自学展示 主备学校：安定区北关小学 主备人：高 玺 初审人：杨晓芬 终审人：陈慧琴 合作团队：高玺 张淑霞 史春兰
单元说明
本单元为“舟船”为主题组合单元，从船上发生的事故、比喻的船、船周围的风暴、以及折纸船、航天飞机等方面选编课文，包括一篇小说、一篇说明文、两首古诗、一首现代诗歌和一篇新闻。两首古诗描绘的是有船的风景，“语文天地”中的“畅所欲言”把对船的认识推展到更广阔的领域。课文无论从文体上看，还是从内容上看，各自相对独立，借助“舟船”的主题松散地组合起来。 “日积月累”的练习。引导学生积累词汇、成语、古诗、练习从两方面说明情况，“畅所欲言”引导学生从现实到想象畅谈船。“初显身手”继续练习写事。“金钥匙”指导学生自检的情况。 单元教学要点
1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受船长沉着、果断、机智的人格魅力，了解有关骆驼和载人飞船的知识、树立美好的人生理想。背诵两首古诗。
2．继续练习写批注笔记，练习自己提问并解答问题，练习点画重点词语并品味。
3．理解“风平浪静、失足、不知所措、呜咽、灵敏、储藏、积蓄、维持”等词语在课文中的意思。
4．写摘录笔记，独立识字。认字15个，写字15个。指导学生自检，独立识字学词。
5．习作继续练习记叙一件事。 精品导学案
课 题：跳 水 总课时：两课时 分课时：第一课时 课 型：自学展示
教学目标：
1.学会本课的八个生字，会正确认读这些生字新词。
2.我能用多种方法理解“风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽”等词语在课文中的意思。
3.我能正确、流利地朗读课文。
重 点：学会本课的八个生字，会正确认读这些生字新词。
难 点：我能用多种方法理解“风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽”等词语在课文中的意思。 导学过程：
一、学习目标
出示目标，让学生了解要学什么。 二、自主学习 1. 温故知新
知识链接：列夫·托儿斯泰（1828—1910），十九世纪后半期俄国伟大的作家，代表作有《战争与和平》、《复活》、《安娜·列尼娜》。列宁称他的作品是“俄国革命的镜子”。
2.阅读有法
（1）.我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字词易读错： 。 （2）.我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：
（3）.我会用多种方法理解词语：
失 足 瞄 准 呜 咽 甲 板 桅 杆 横 木 风平浪静 哭笑不得 不知所措
（4）.还有那些不理解的词： 。 （5）.我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典佳句和重点词语，并摘录下来。 。
（6）.通过自读课文，我知道课文主要讲了 。
三、展示交流 1.小组展示
（1）.组内交流自己对作者的了解，哪些需要记下来。 （2）.组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。
（3）.交流讨论不理解的词语，组内释疑，归纳出解决不了的问题。
（4）.小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。 （5）.组内交流故事的主要内容。确定答案，并确定展示代表。 2.班级展示：（小组分工展示）
（1）.展示对作者的了解，要简明扼要，主要需要记下来的部分。 （2）.我能正确流利地朗读自己喜欢的段落，说说自己读明白了什么。（只要说得有通顺、有道理即可）
（3）.通过自读课文，我知道课文主要讲了什么。
（4）.对照插图我能想出多种办法把那孩子救下来。（学生会想出许多可能的或不大可能的解救办法来。）
四、点拨升华 1.反馈矫正
我们还有这些不理解 。（各组反馈出自学中还未理解的问题）。
2.释疑解惑
根据学生自学中未解决的字、词语，教师点拨释疑，解决字词问题 3.总结提高
通过自读交流与展示，我知道课文主要讲了什么。（教师对学生的众多答案进行归纳提炼，给学生一个比较标准的答案。）
五、课堂作业 1.作业当堂清
（1）.读一读拼音，写词语。
Wéi gān xià hu hǎi ōu xǐng wù cháun cāng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Kîng zhì fēng píng làng jìng bù zhī suǒ cuî ( ) ( ) ( ) （2）.解释词语并用加横线的词造句。
失 足 瞄 准 呜 咽 甲 板 桅 杆 横 木 风平浪静 哭笑不得 不知所措 模 仿 显 然 2.挑战自我
（1）.在（ ）里填上表示动作的词。
（ ）鬼脸 （ ）帽子 （ ）桅杆 （ ）身子 （ ）牙齿 （ ）绳子
（2）.在括号里填上适当的关联词。
①孩子吓唬它，朝着它大声叫喊。猴子（ ）不理，（ ）撕得更凶了。
②孩子（ ）一失足，直摔到甲板上（ ）没有命了。 ③（ ）他走到横木头上拿到了帽子，（ ）难以回转身来。 ④（ ）明天下雨，运动会（ ）改天举行。
课 题：跳 水 总课时：两课时 分课时：第二课时 课 型：自学展示
教学目标：
1.我能理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思维和方法。
2.我会做简单的批注，并写下自己的感受。
3.我能理解课文内容，体会船长在面对危机时的沉着、冷静、果断，学习他处理问题的方法。
重 点：理解事情的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
难 点：理解船长为什么要叫孩子跳水。 导学过程：
一、学习目标
出示目标，让学生了解要学什么。 二、自主学习： 1. 温故知新：
有一艘环游世界的轮船，正往回航行。这一天风平浪静，船上的人都在甲板上。（①交代了事情发生的条件。正因为风平浪静，水手们才会轻松悠闲起来，才有兴趣拿猴子开心。②暗示了事情的结局。这艘船环游了世界，安全返航，不难推想，这艘船的船长一定是一位久经风浪、经验丰富的人，他在千钧一发的时刻表现了机智、勇敢、坚定的品质，并想出了妙策挽救孩子：孩子跳进水里才能被水手迅速救起转危为安。）
2.阅读有法：
（1）.通过上节课的学习，我知道这篇文章里面都有哪些角色？（但应该按出场的顺序把角色说出来。）
。
（2）.读课文，我来说说在什么情况下，发生了什么事情？ 。
（3）.由于猴子的放肆发生了什么事情？从哪些段落中可以看出来读一读？（在文中标出表示猴子动作的词语。）
事情： 。 段落： 。 动词： 。 （4）.我来说一说在危急时刻，船长是怎样做的？
。 （5）.我再次默读课文，在文中感受最深的地方做批注。 三、展示交流 1.小组展示
组内交流以上阅读有法（1-4）4个问题。确定本组答案，并确定展示代表，准备全班交流。
2.班级展示（小组分工展示）
（1）.全班交流展示以上阅读有法（1-4）4个问题，评选优秀组加以鼓励。
（2）.我要正确、流利地朗读课文，画出自己感受最深的句子全班交流，并说说感受，以展示我的风采。
四、点拨升华： 1.反馈矫正
我们还有这些不理解 。（各组反馈出自学中还未理解的问题）。
2.释疑解惑
根据学生自学中未解决的问题，教师点拨释疑，解决问题。 3.总结提高
（1）.在危急时刻，船长是怎样做的？同学们还有什么更好的办法救孩子？
。
。
（2）.读课文，我来说说在什么情况下，发生了什么事情？ 。
（3）.由于猴子的放肆发生了什么事情？从哪些段落中可以看出来读
一读？（在文中标出表示猴子动作的词语。）
事情： 。
段落： 。
动词： 。
（4）.我来说一说在危急时刻，船长是怎样做的？ 。
（5）.我再次默读课文，在文中感受最深的地方做批注。
三、展示交流
1.小组展示
组内交流以上阅读有法（1-4）4个问题。确定本组答案，并确定展示
代表，准备全班交流。
2.班级展示（小组分工展示）
（1）.全班交流展示以上阅读有法（1-4）4个问题，评选优秀组加以
鼓励。
（2）.我要正确、流利地朗读课文，画出自己感受最深的句子全班交
流，并说说感受，以展示我的风采。
四、点拨升华：
1.反馈矫正
我们还有这些不理解 。
（各组反馈出自学中还未理解的问题）。
2.释疑解惑
根据学生自学中未解决的问题，教师点拨释疑，解决问题。
3.总结提高
（1）.在危急时刻，船长是怎样做的？同学们还有什么更好的办法救
孩子？ 。
（2）.讨论《跳水》给人们的启示是什么？
① 。
② 。
③ 。
（3）.课文最后一个自然段与课文开头有什么关系？ 。
五、课堂作业
1.作业当堂清
（1）.排列下面的句子。
（ ）孩子哭笑不得，脱下上衣追猴子。
（ ）猴子竟把船长儿子的帽子摘下来。
（ ）孩子跳到海里，水手们把孩子救了上来。
（ ）船上的人们拿猴子取乐，猴子更加放肆起来。
（ ）孩子的父亲命令他往大海里跳。
（ ）孩子走上最高的横木，非常危险。
（2）.根据课文内容回答问题。
①当孩子走上横木，遇到生命危险时，船长立刻向他瞄准，同时喊：
“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了！”“跳到水里，不然我就开
枪了！一！二！”
船长为什么让孩子跳到水里？ 。
②船长急中生智，命令孩子跳水，水手及时下水抢救，使孩子转危为
安。从这个故事中你明白了什么道理？ 。
③这篇文章是根据故事的（ ）—（ ）—（ ）来叙述
的。
2.挑战自我：
这件事过后，孩子会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什
么？展开你们的想象，把他们想说的话说出来。
六、板书设计
水手
取乐 跳 水
放肆 逗 命令跳水 船长 救上甲板 得救
教学反思：
课 题：沙漠之舟 总课时：两课时
分课时：第一课时 课 型：自学展示
教学目标：
1.学会趾、脂、胝、嗅、漠、敏、陷、储、蓄、营、维等生字，会正
确认读这些新词并会书写。
2.我能用多种方法理解“嗅觉、灵敏、储藏、积蓄、营养、维持、旅
行、旋风”等词语在课文中的意思。
3.我能正确、流利地朗读课文。
重 点：学会11个生字，会正确认读这些新词并会书写。
难 点：我能用多种方法理解目标2中的词语在课文中的意思。
导学过程：
一、学习目标
出示目标，让学生了解要学什么。
二、自主学习
1.温故知新
知识链接：你知道“沙漠之舟”是指什么吗？（ ）---你知道它
为什么被称为“沙漠之舟”吗？这节课，我们就来学习这篇课文，了解骆驼是怎样适应沙漠生活的，以及它被称为“沙漠之舟”的原因。
2.阅读有法
（1）.我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字词易读错： 。 我发现这些字容易写错： 。
（2）.我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：
（3）.我会用多种方法理解词语：
嗅觉、 灵敏、 储藏、 积蓄、 营养、 维持、 旅行、 旋风 还有那些不理解的词：
。
（4）.我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典佳句和重点词语，并摘录下来。
。
（5）.通过自读课文，我知道课文主要讲了
。
3.交流感知：
（1）.组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。
（2）.交流讨论不理解的词语。
4.互助释疑
（1）.小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。
（2）.组内交流骆驼为什么适应沙漠气候？它被称作“沙漠之舟”的原因是什么？
三、展示交流
1.小组展示.小组分工展示自学中的问题：
2.班级展示.我能正确流利地朗读自己喜欢的段落，说说自己读明白了什么。
四、点拨升华
1.反馈矫正
对学生自学中未理解的问题，教师释疑解惑。
2.释疑解惑
教师归纳总结骆驼为什么适应沙漠气候？它被称作“沙漠之舟”的原因是什么？
五、课堂作业
1.作业当堂清
（1）.出示词语，认读。
来源 仓库 任务 恶劣 暑假 算术 笨拙 程度 酷爱 兼职 浩瀚 粗糙 脂肪 跋涉
（2）听写字词并订正。
2.挑战自我
（1）.填反义词。
笨 拙—（ ） 粗 糙—（ ） 松软—（ ） 繁 重—（ ） 恶 劣—（ ） 缺乏—（ ）
（2）.在括号里填上合适的词语。
（ ）的沙漠 （ ）的沙丘 （ ）的交通工具
（3）.补充词语。
长途（ ）涉 日夜（ ）程 （ ）暑严（ ） （ ）边无际 人烟（ ）少 （ ）天（ ）地 恰如其（ ） 清脆（ ）耳
课 题：沙漠之舟 总课时：两课时
分课时：第二课时 课 型：自学展示
教学目标：
1.学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
2.我会做简单的批注和采用“问题探究”的方法去获得知识。
3.培养学生喜爱动物的情感，增强保护动物的意识和骆驼的精神。 重 点：学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
难 点：我会做简单的批注和采用“问题探究”的方法去获得知识。
导学过程：
一、学习目标
出示目标，让学生了解要学什么。
二、自主学习
1.温故知新
（1）.知识链接
“沙漠之舟”指的是什么？课文从哪几方面来写骆驼是“沙漠之舟”
的？
2.阅读有法
（1）.过上节课的学习，我能标出描写骆驼外形特点的词句。
词语： 。
（2）.我能说出这些句子表现出了骆驼的什么特点。
特点： 。
（3）.我知道人们为什么称它是“沙漠之舟”？
因为： 。
（4）.我又把课文读了一遍，在文中感受最深的地方做批注。
3.交流感知
（1）.交流骆驼的外形特点是什么？ 。
（2）.为什么骆驼能够成为“沙漠里重要的交通工具”？ 。
（3）.讨论人们为什么称它是“沙漠之舟”？
三、展示交流
1.小组展示：尝试把课后的资料做适当的修改，插入课文。
2.班级展示：我能正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出作者对骆驼的赞美之情。
四、点拨升华
1.释疑解惑
对学生自学中未理解的问题，教师释疑解惑。
2.总结提高
本文主要写了 ，表达了 。
3.拓展提升
（1）.学完课文，你肯定也要赞美一番骆驼，那么就请同学写一首诗来抒发我们的赞美之情吧。
（2）.写一种你最喜欢的动物，要求：抓住特点，从字里行间中抒发你对这种动物的赞美。
五、课堂作业
1.作业当堂清
（1）.用线把下列可以互相搭配的词语连起来。
幸福地 流泪 清脆的 双脚
伤心地 等待 红肿的 劳动
焦急地 记得 精致的 声音
清楚地 回忆 繁重的 小船
（2）.选词填空。
囫囵吞枣 恍然大悟 张冠李戴 饱经风霜
①我的历史学得不好，回答起问题来常常是（ ），引得同学们哄堂大笑。
②当这些（ ）的孤家寡人接过领导送来的慰问品时，激动得流下了热泪。
③如果我们看课外书只注意故事的情节，（ ）地看一遍，肯定不会有太大的收获。
④经过老师的提醒，我才（ ），原来是我看错了一个已知条件。
2.挑战自我
选择关联词语填空。
虽然„„但是„„ „„因此„„ 因为„„所以„„ 不但„„而且„„ „„由于„„
①骆驼（ ）体型高大，（ ）走路并不笨拙。
②（ ）具备了生活在沙漠恶劣的特殊生理结构，（ ）人们称它为“沙漠之舟”。
③人们称骆驼为“沙漠之舟”，主要是（ ）它具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理结构。
④骆驼它（ ）体型高大，（ ）还具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理结构，（ ）它成为沙漠里最重要的交通工具。
六、板书设计
沙漠之舟（骆驼）
高大有力并不笨拙
沙漠交通工具
外型特点：厚厚的脚垫
长长的睫毛
生理特点：鼻子能张能合---适合沙漠生活
背上的小山峰---敏感的细胞
教学反思：
课 题：语文天地 总课时：两课时
分课时：第一课时 课 型：自学展示
学习目标：
1.继续学习摘录笔记的方法。
2.欣赏读一读的两首小诗，理解诗所表达的意境。
重 点：
1.继续学习摘录笔记的方法。
2.欣赏读一读的两首小诗，理解诗所表达的意境。
难 点：
1.学习运用关联词语仿写句子，训练表达的能力。
2.欣赏读一读的两首小诗，理解诗所表达的意境。
导学过程：
一、学习目标
出示目标，让学生了解要学什么。
二、自主学习
1.我的摘录笔记
（1）.指导学生摘录词语。
（2）.引导学生找到词语所在的句子读一读。
（3）.了解词语的意思，体会词语的用法。
（4）.说出自己还想积累的好词佳句。
2.读一读 背一背
（1）.抓住题目想象诗的内容。
（2）.带着阅读期待自读故事，了解诗意。
（3）.引导学生分组给古诗配置插图，巩固诗意，体会意境。
3.抄一抄 写一写
（1）. 读句子，找出句中的两组关联词语。
只要... ...就... ... 即使... ...也... ...
（2）.小组内合作仿写句子，在组内交流展示。
（3）.分小组在全班展示。
三.课堂作业
学生练习（一、二、三题）
学 案
一、我的摘录笔记
1.摘录词语： 。
2. 读一读词语所在的句子。
3.说出自己积累的好词佳句： 。
二、读一读 背一背
1.想象诗的内容： 。
2.带着阅读期待自读故事，了解诗意：
。
3.巩固诗意，体会意境： 。
三、抄一抄 写一写
读句子，用关联词语造句。
只要... ...就... ... 。 即使... ...也... ... 。
课 题：语文天地 总课时：两课时
分课时：第二课时 课 型：自学展示
学习目标：
1.我会用多种方法学习开卷有益、金钥匙相结合。
2.畅所欲言，训练口头表达的能力。
3.初显身手，引导学生在实践中进一步了解船长。
重 难 点：
1.畅所欲言，训练口头表达的能力。
2.会用多种方法学习开卷有益
导学过程：
一、学习目标
出示目标，让学生了解要学什么。
二、自主学习
1.开卷有益----《初航》
（1）.自由读诗歌，说说诗歌主要讲了什么？
主要讲了 。
（2）.全班齐读诗歌，讨论每节讲了什么？
第一节： 。
第二节： 。
第三节： 。
第四节： 。
第五节： 。
第六节： 。
（3）.边看图边读诗，借助图画理解诗意：初航前、初航时、初航后，我的心情有哪些变化？
初航前 。 初航时 。 初航后 。
（4）.交流：抓住重点词句，想象词句中的丰富内涵，体会“我”对纸船无限的希望与祝愿。
2.畅所欲言
（1）.课前安排学生搜集有关船的资料。
（2）.紧紧围绕所选的话题向大家介绍：介绍见过的船，要突出亲眼看到的；介绍设计的，要突出亲手设计、亲手制作；介绍知道的船，可结合单元学习内容谈。
3.初显身手
（1）.小组为单位，每人叠一只小船。
（2）.根据船的特点给船起个好听的名字。
（3）.如果愿意，还可以写一首小诗或者祝福的话。
课 题：语文天地 总课时：两课时
分课时：第三课时 课 型：自学展示
学习目标：
1.我会用多种方法学习开卷有益。
2.了解新闻的迅速、及时、真实可靠的文体特点。
重 难 点：
1.自主阅读，训练分析归纳能力。
2.了解新闻的迅速、及时、真实可靠的文体特点。
导学过程：
一、学习目标
出示目标，让学生了解要学什么。
二、自主学习
1.开卷有益----《“神舟”五号载人飞船成功发射》课文分析
（1）.自由朗读短文，说说短文主要写了一件什么事？
主要写了 的事。
（2）.根据课后提示浏览课文，画出新闻发生的时间、地点、结合课
题概括新闻的主要内容。
时间： 。 地点： 。 主要内容： 。
（3）.交流，引导体会新闻构成的三个要素；体会新闻迅速及时、知识可靠的文体特点。
新闻的三要素： 、 、 。 文体特点： 。
（4）.体会宇宙飞船以“神舟”命名的巧妙。
三、展示交流
交流总结新闻文体的特点。
四、课堂作业
学习写一个新闻片段。
课 题：语文天地 总课时：两课时
分课时：第四课时 课 型：交流展示
教学目标：
1. 结合有关新闻，体会新闻的特点，学会审题。
2.感受所发生事情的美好。
学习重点：
结合有关新闻，体会新闻的特点，学会审题。
学习难点：
感受所发生事情的美好。
导学过程：
一、出示自学任务
1.写一篇广播稿，报道校园内最近发生的事情。
2.写自己做船或坐船的经历。
二、交流展示
1.习作要求。
①写一篇广播稿，报道校园内最近发生的事情。
②写自己做船或坐船的经历。
2.习作指导。
①针对新闻进行写作指导。
要求：a.何时、何地、何事是构成新闻稿的主要内容。 b.迅速、及时、真实可靠。
②针对自己做船或坐船的经历进行写作指导。
a.回顾所经历过的事情，尤其是要注意其中的一些细节或令自己感动的地方。
b.抓住一些心理等细节进行描写。
c.注意表达出真情实感。
三、训练达标
1.完成习作。
2.全班交流自己的习作。
课后反思：
学 段：小 学 年级：四年级 学 科：语 文 单 元：第八单元 课题：《舟船》 课 型：自学展示 主备学校：安定区北关小学 主备人：高 玺 初审人：杨晓芬 终审人：陈慧琴 合作团队：高玺 张淑霞 史春兰
单元说明
本单元为“舟船”为主题组合单元，从船上发生的事故、比喻的船、船周围的风暴、以及折纸船、航天飞机等方面选编课文，包括一篇小说、一篇说明文、两首古诗、一首现代诗歌和一篇新闻。两首古诗描绘的是有船的风景，“语文天地”中的“畅所欲言”把对船的认识推展到更广阔的领域。课文无论从文体上看，还是从内容上看，各自相对独立，借助“舟船”的主题松散地组合起来。 “日积月累”的练习。引导学生积累词汇、成语、古诗、练习从两方面说明情况，“畅所欲言”引导学生从现实到想象畅谈船。“初显身手”继续练习写事。“金钥匙”指导学生自检的情况。 单元教学要点
1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受船长沉着、果断、机智的人格魅力，了解有关骆驼和载人飞船的知识、树立美好的人生理想。背诵两首古诗。
2．继续练习写批注笔记，练习自己提问并解答问题，练习点画重点词语并品味。
3．理解“风平浪静、失足、不知所措、呜咽、灵敏、储藏、积蓄、维持”等词语在课文中的意思。
4．写摘录笔记，独立识字。认字15个，写字15个。指导学生自检，独立识字学词。
5．习作继续练习记叙一件事。 精品导学案
课 题：跳 水 总课时：两课时 分课时：第一课时 课 型：自学展示
教学目标：
1.学会本课的八个生字，会正确认读这些生字新词。
2.我能用多种方法理解“风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽”等词语在课文中的意思。
3.我能正确、流利地朗读课文。
重 点：学会本课的八个生字，会正确认读这些生字新词。
难 点：我能用多种方法理解“风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽”等词语在课文中的意思。 导学过程：
一、学习目标
出示目标，让学生了解要学什么。 二、自主学习 1. 温故知新
知识链接：列夫·托儿斯泰（1828—1910），十九世纪后半期俄国伟大的作家，代表作有《战争与和平》、《复活》、《安娜·列尼娜》。列宁称他的作品是“俄国革命的镜子”。
2.阅读有法
（1）.我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字词易读错： 。 （2）.我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：
（3）.我会用多种方法理解词语：
失 足 瞄 准 呜 咽 甲 板 桅 杆 横 木 风平浪静 哭笑不得 不知所措
（4）.还有那些不理解的词： 。 （5）.我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典佳句和重点词语，并摘录下来。 。
（6）.通过自读课文，我知道课文主要讲了 。
三、展示交流 1.小组展示
（1）.组内交流自己对作者的了解，哪些需要记下来。 （2）.组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。
（3）.交流讨论不理解的词语，组内释疑，归纳出解决不了的问题。
（4）.小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。 （5）.组内交流故事的主要内容。确定答案，并确定展示代表。 2.班级展示：（小组分工展示）
（1）.展示对作者的了解，要简明扼要，主要需要记下来的部分。 （2）.我能正确流利地朗读自己喜欢的段落，说说自己读明白了什么。（只要说得有通顺、有道理即可）
（3）.通过自读课文，我知道课文主要讲了什么。
（4）.对照插图我能想出多种办法把那孩子救下来。（学生会想出许多可能的或不大可能的解救办法来。）
四、点拨升华 1.反馈矫正
我们还有这些不理解 。（各组反馈出自学中还未理解的问题）。
2.释疑解惑
根据学生自学中未解决的字、词语，教师点拨释疑，解决字词问题 3.总结提高
通过自读交流与展示，我知道课文主要讲了什么。（教师对学生的众多答案进行归纳提炼，给学生一个比较标准的答案。）
五、课堂作业 1.作业当堂清
（1）.读一读拼音，写词语。
Wéi gān xià hu hǎi ōu xǐng wù cháun cāng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Kîng zhì fēng píng làng jìng bù zhī suǒ cuî ( ) ( ) ( ) （2）.解释词语并用加横线的词造句。
失 足 瞄 准 呜 咽 甲 板 桅 杆 横 木 风平浪静 哭笑不得 不知所措 模 仿 显 然 2.挑战自我
（1）.在（ ）里填上表示动作的词。
（ ）鬼脸 （ ）帽子 （ ）桅杆 （ ）身子 （ ）牙齿 （ ）绳子
（2）.在括号里填上适当的关联词。
①孩子吓唬它，朝着它大声叫喊。猴子（ ）不理，（ ）撕得更凶了。
②孩子（ ）一失足，直摔到甲板上（ ）没有命了。 ③（ ）他走到横木头上拿到了帽子，（ ）难以回转身来。 ④（ ）明天下雨，运动会（ ）改天举行。
课 题：跳 水 总课时：两课时 分课时：第二课时 课 型：自学展示
教学目标：
1.我能理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思维和方法。
2.我会做简单的批注，并写下自己的感受。
3.我能理解课文内容，体会船长在面对危机时的沉着、冷静、果断，学习他处理问题的方法。
重 点：理解事情的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
难 点：理解船长为什么要叫孩子跳水。 导学过程：
一、学习目标
出示目标，让学生了解要学什么。 二、自主学习： 1. 温故知新：
有一艘环游世界的轮船，正往回航行。这一天风平浪静，船上的人都在甲板上。（①交代了事情发生的条件。正因为风平浪静，水手们才会轻松悠闲起来，才有兴趣拿猴子开心。②暗示了事情的结局。这艘船环游了世界，安全返航，不难推想，这艘船的船长一定是一位久经风浪、经验丰富的人，他在千钧一发的时刻表现了机智、勇敢、坚定的品质，并想出了妙策挽救孩子：孩子跳进水里才能被水手迅速救起转危为安。）
2.阅读有法：
（1）.通过上节课的学习，我知道这篇文章里面都有哪些角色？（但应该按出场的顺序把角色说出来。）
。
（2）.读课文，我来说说在什么情况下，发生了什么事情？ 。
（3）.由于猴子的放肆发生了什么事情？从哪些段落中可以看出来读一读？（在文中标出表示猴子动作的词语。）
事情： 。 段落： 。 动词： 。 （4）.我来说一说在危急时刻，船长是怎样做的？
。 （5）.我再次默读课文，在文中感受最深的地方做批注。 三、展示交流 1.小组展示
组内交流以上阅读有法（1-4）4个问题。确定本组答案，并确定展示代表，准备全班交流。
2.班级展示（小组分工展示）
（1）.全班交流展示以上阅读有法（1-4）4个问题，评选优秀组加以鼓励。
（2）.我要正确、流利地朗读课文，画出自己感受最深的句子全班交流，并说说感受，以展示我的风采。
四、点拨升华： 1.反馈矫正
我们还有这些不理解 。（各组反馈出自学中还未理解的问题）。
2.释疑解惑
根据学生自学中未解决的问题，教师点拨释疑，解决问题。 3.总结提高
（1）.在危急时刻，船长是怎样做的？同学们还有什么更好的办法救孩子？
。
。
（2）.读课文，我来说说在什么情况下，发生了什么事情？ 。
（3）.由于猴子的放肆发生了什么事情？从哪些段落中可以看出来读
一读？（在文中标出表示猴子动作的词语。）
事情： 。
段落： 。
动词： 。
（4）.我来说一说在危急时刻，船长是怎样做的？ 。
（5）.我再次默读课文，在文中感受最深的地方做批注。
三、展示交流
1.小组展示
组内交流以上阅读有法（1-4）4个问题。确定本组答案，并确定展示
代表，准备全班交流。
2.班级展示（小组分工展示）
（1）.全班交流展示以上阅读有法（1-4）4个问题，评选优秀组加以
鼓励。
（2）.我要正确、流利地朗读课文，画出自己感受最深的句子全班交
流，并说说感受，以展示我的风采。
四、点拨升华：
1.反馈矫正
我们还有这些不理解 。
（各组反馈出自学中还未理解的问题）。
2.释疑解惑
根据学生自学中未解决的问题，教师点拨释疑，解决问题。
3.总结提高
（1）.在危急时刻，船长是怎样做的？同学们还有什么更好的办法救
孩子？ 。
（2）.讨论《跳水》给人们的启示是什么？
① 。
② 。
③ 。
（3）.课文最后一个自然段与课文开头有什么关系？ 。
五、课堂作业
1.作业当堂清
（1）.排列下面的句子。
（ ）孩子哭笑不得，脱下上衣追猴子。
（ ）猴子竟把船长儿子的帽子摘下来。
（ ）孩子跳到海里，水手们把孩子救了上来。
（ ）船上的人们拿猴子取乐，猴子更加放肆起来。
（ ）孩子的父亲命令他往大海里跳。
（ ）孩子走上最高的横木，非常危险。
（2）.根据课文内容回答问题。
①当孩子走上横木，遇到生命危险时，船长立刻向他瞄准，同时喊：
“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了！”“跳到水里，不然我就开
枪了！一！二！”
船长为什么让孩子跳到水里？ 。
②船长急中生智，命令孩子跳水，水手及时下水抢救，使孩子转危为
安。从这个故事中你明白了什么道理？ 。
③这篇文章是根据故事的（ ）—（ ）—（ ）来叙述
的。
2.挑战自我：
这件事过后，孩子会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什
么？展开你们的想象，把他们想说的话说出来。
六、板书设计
水手
取乐 跳 水
放肆 逗 命令跳水 船长 救上甲板 得救
教学反思：
课 题：沙漠之舟 总课时：两课时
分课时：第一课时 课 型：自学展示
教学目标：
1.学会趾、脂、胝、嗅、漠、敏、陷、储、蓄、营、维等生字，会正
确认读这些新词并会书写。
2.我能用多种方法理解“嗅觉、灵敏、储藏、积蓄、营养、维持、旅
行、旋风”等词语在课文中的意思。
3.我能正确、流利地朗读课文。
重 点：学会11个生字，会正确认读这些新词并会书写。
难 点：我能用多种方法理解目标2中的词语在课文中的意思。
导学过程：
一、学习目标
出示目标，让学生了解要学什么。
二、自主学习
1.温故知新
知识链接：你知道“沙漠之舟”是指什么吗？（ ）---你知道它
为什么被称为“沙漠之舟”吗？这节课，我们就来学习这篇课文，了解骆驼是怎样适应沙漠生活的，以及它被称为“沙漠之舟”的原因。
2.阅读有法
（1）.我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字词易读错： 。 我发现这些字容易写错： 。
（2）.我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：
（3）.我会用多种方法理解词语：
嗅觉、 灵敏、 储藏、 积蓄、 营养、 维持、 旅行、 旋风 还有那些不理解的词：
。
（4）.我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典佳句和重点词语，并摘录下来。
。
（5）.通过自读课文，我知道课文主要讲了
。
3.交流感知：
（1）.组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。
（2）.交流讨论不理解的词语。
4.互助释疑
（1）.小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。
（2）.组内交流骆驼为什么适应沙漠气候？它被称作“沙漠之舟”的原因是什么？
三、展示交流
1.小组展示.小组分工展示自学中的问题：
2.班级展示.我能正确流利地朗读自己喜欢的段落，说说自己读明白了什么。
四、点拨升华
1.反馈矫正
对学生自学中未理解的问题，教师释疑解惑。
2.释疑解惑
教师归纳总结骆驼为什么适应沙漠气候？它被称作“沙漠之舟”的原因是什么？
五、课堂作业
1.作业当堂清
（1）.出示词语，认读。
来源 仓库 任务 恶劣 暑假 算术 笨拙 程度 酷爱 兼职 浩瀚 粗糙 脂肪 跋涉
（2）听写字词并订正。
2.挑战自我
（1）.填反义词。
笨 拙—（ ） 粗 糙—（ ） 松软—（ ） 繁 重—（ ） 恶 劣—（ ） 缺乏—（ ）
（2）.在括号里填上合适的词语。
（ ）的沙漠 （ ）的沙丘 （ ）的交通工具
（3）.补充词语。
长途（ ）涉 日夜（ ）程 （ ）暑严（ ） （ ）边无际 人烟（ ）少 （ ）天（ ）地 恰如其（ ） 清脆（ ）耳
课 题：沙漠之舟 总课时：两课时
分课时：第二课时 课 型：自学展示
教学目标：
1.学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
2.我会做简单的批注和采用“问题探究”的方法去获得知识。
3.培养学生喜爱动物的情感，增强保护动物的意识和骆驼的精神。 重 点：学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
难 点：我会做简单的批注和采用“问题探究”的方法去获得知识。
导学过程：
一、学习目标
出示目标，让学生了解要学什么。
二、自主学习
1.温故知新
（1）.知识链接
“沙漠之舟”指的是什么？课文从哪几方面来写骆驼是“沙漠之舟”
的？
2.阅读有法
（1）.过上节课的学习，我能标出描写骆驼外形特点的词句。
词语： 。
（2）.我能说出这些句子表现出了骆驼的什么特点。
特点： 。
（3）.我知道人们为什么称它是“沙漠之舟”？
因为： 。
（4）.我又把课文读了一遍，在文中感受最深的地方做批注。
3.交流感知
（1）.交流骆驼的外形特点是什么？ 。
（2）.为什么骆驼能够成为“沙漠里重要的交通工具”？ 。
（3）.讨论人们为什么称它是“沙漠之舟”？
三、展示交流
1.小组展示：尝试把课后的资料做适当的修改，插入课文。
2.班级展示：我能正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出作者对骆驼的赞美之情。
四、点拨升华
1.释疑解惑
对学生自学中未理解的问题，教师释疑解惑。
2.总结提高
本文主要写了 ，表达了 。
3.拓展提升
（1）.学完课文，你肯定也要赞美一番骆驼，那么就请同学写一首诗来抒发我们的赞美之情吧。
（2）.写一种你最喜欢的动物，要求：抓住特点，从字里行间中抒发你对这种动物的赞美。
五、课堂作业
1.作业当堂清
（1）.用线把下列可以互相搭配的词语连起来。
幸福地 流泪 清脆的 双脚
伤心地 等待 红肿的 劳动
焦急地 记得 精致的 声音
清楚地 回忆 繁重的 小船
（2）.选词填空。
囫囵吞枣 恍然大悟 张冠李戴 饱经风霜
①我的历史学得不好，回答起问题来常常是（ ），引得同学们哄堂大笑。
②当这些（ ）的孤家寡人接过领导送来的慰问品时，激动得流下了热泪。
③如果我们看课外书只注意故事的情节，（ ）地看一遍，肯定不会有太大的收获。
④经过老师的提醒，我才（ ），原来是我看错了一个已知条件。
2.挑战自我
选择关联词语填空。
虽然„„但是„„ „„因此„„ 因为„„所以„„ 不但„„而且„„ „„由于„„
①骆驼（ ）体型高大，（ ）走路并不笨拙。
②（ ）具备了生活在沙漠恶劣的特殊生理结构，（ ）人们称它为“沙漠之舟”。
③人们称骆驼为“沙漠之舟”，主要是（ ）它具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理结构。
④骆驼它（ ）体型高大，（ ）还具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理结构，（ ）它成为沙漠里最重要的交通工具。
六、板书设计
沙漠之舟（骆驼）
高大有力并不笨拙
沙漠交通工具
外型特点：厚厚的脚垫
长长的睫毛
生理特点：鼻子能张能合---适合沙漠生活
背上的小山峰---敏感的细胞
教学反思：
课 题：语文天地 总课时：两课时
分课时：第一课时 课 型：自学展示
学习目标：
1.继续学习摘录笔记的方法。
2.欣赏读一读的两首小诗，理解诗所表达的意境。
重 点：
1.继续学习摘录笔记的方法。
2.欣赏读一读的两首小诗，理解诗所表达的意境。
难 点：
1.学习运用关联词语仿写句子，训练表达的能力。
2.欣赏读一读的两首小诗，理解诗所表达的意境。
导学过程：
一、学习目标
出示目标，让学生了解要学什么。
二、自主学习
1.我的摘录笔记
（1）.指导学生摘录词语。
（2）.引导学生找到词语所在的句子读一读。
（3）.了解词语的意思，体会词语的用法。
（4）.说出自己还想积累的好词佳句。
2.读一读 背一背
（1）.抓住题目想象诗的内容。
（2）.带着阅读期待自读故事，了解诗意。
（3）.引导学生分组给古诗配置插图，巩固诗意，体会意境。
3.抄一抄 写一写
（1）. 读句子，找出句中的两组关联词语。
只要... ...就... ... 即使... ...也... ...
（2）.小组内合作仿写句子，在组内交流展示。
（3）.分小组在全班展示。
三.课堂作业
学生练习（一、二、三题）
学 案
一、我的摘录笔记
1.摘录词语： 。
2. 读一读词语所在的句子。
3.说出自己积累的好词佳句： 。
二、读一读 背一背
1.想象诗的内容： 。
2.带着阅读期待自读故事，了解诗意：
。
3.巩固诗意，体会意境： 。
三、抄一抄 写一写
读句子，用关联词语造句。
只要... ...就... ... 。 即使... ...也... ... 。
课 题：语文天地 总课时：两课时
分课时：第二课时 课 型：自学展示
学习目标：
1.我会用多种方法学习开卷有益、金钥匙相结合。
2.畅所欲言，训练口头表达的能力。
3.初显身手，引导学生在实践中进一步了解船长。
重 难 点：
1.畅所欲言，训练口头表达的能力。
2.会用多种方法学习开卷有益
导学过程：
一、学习目标
出示目标，让学生了解要学什么。
二、自主学习
1.开卷有益----《初航》
（1）.自由读诗歌，说说诗歌主要讲了什么？
主要讲了 。
（2）.全班齐读诗歌，讨论每节讲了什么？
第一节： 。
第二节： 。
第三节： 。
第四节： 。
第五节： 。
第六节： 。
（3）.边看图边读诗，借助图画理解诗意：初航前、初航时、初航后，我的心情有哪些变化？
初航前 。 初航时 。 初航后 。
（4）.交流：抓住重点词句，想象词句中的丰富内涵，体会“我”对纸船无限的希望与祝愿。
2.畅所欲言
（1）.课前安排学生搜集有关船的资料。
（2）.紧紧围绕所选的话题向大家介绍：介绍见过的船，要突出亲眼看到的；介绍设计的，要突出亲手设计、亲手制作；介绍知道的船，可结合单元学习内容谈。
3.初显身手
（1）.小组为单位，每人叠一只小船。
（2）.根据船的特点给船起个好听的名字。
（3）.如果愿意，还可以写一首小诗或者祝福的话。
课 题：语文天地 总课时：两课时
分课时：第三课时 课 型：自学展示
学习目标：
1.我会用多种方法学习开卷有益。
2.了解新闻的迅速、及时、真实可靠的文体特点。
重 难 点：
1.自主阅读，训练分析归纳能力。
2.了解新闻的迅速、及时、真实可靠的文体特点。
导学过程：
一、学习目标
出示目标，让学生了解要学什么。
二、自主学习
1.开卷有益----《“神舟”五号载人飞船成功发射》课文分析
（1）.自由朗读短文，说说短文主要写了一件什么事？
主要写了 的事。
（2）.根据课后提示浏览课文，画出新闻发生的时间、地点、结合课
题概括新闻的主要内容。
时间： 。 地点： 。 主要内容： 。
（3）.交流，引导体会新闻构成的三个要素；体会新闻迅速及时、知识可靠的文体特点。
新闻的三要素： 、 、 。 文体特点： 。
（4）.体会宇宙飞船以“神舟”命名的巧妙。
三、展示交流
交流总结新闻文体的特点。
四、课堂作业
学习写一个新闻片段。
课 题：语文天地 总课时：两课时
分课时：第四课时 课 型：交流展示
教学目标：
1. 结合有关新闻，体会新闻的特点，学会审题。
2.感受所发生事情的美好。
学习重点：
结合有关新闻，体会新闻的特点，学会审题。
学习难点：
感受所发生事情的美好。
导学过程：
一、出示自学任务
1.写一篇广播稿，报道校园内最近发生的事情。
2.写自己做船或坐船的经历。
二、交流展示
1.习作要求。
①写一篇广播稿，报道校园内最近发生的事情。
②写自己做船或坐船的经历。
2.习作指导。
①针对新闻进行写作指导。
要求：a.何时、何地、何事是构成新闻稿的主要内容。 b.迅速、及时、真实可靠。
②针对自己做船或坐船的经历进行写作指导。
a.回顾所经历过的事情，尤其是要注意其中的一些细节或令自己感动的地方。
b.抓住一些心理等细节进行描写。
c.注意表达出真情实感。
三、训练达标
1.完成习作。
2.全班交流自己的习作。
课后反思：