高职就业指导师职业素质与能力建设探讨
【摘要】 目前,我校职业发展与就业指导教学工作与学生的职业发展、就业指导等工作实际有些许脱节,本文就高职院校职业指导教师专业能力存在的现状与问题,以及如何进行专业能力培养与建设做出一些探讨。
【关键词】 高职教育 职业发展与就业指导 教师专业能力 建设
【中图分类号】 g42 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0017-01
在高职院校毕业生竞争激烈、就业形势严峻的今天,加强高职院校教育改革、加强高职院校职业发展与就业指导教师队伍建设,是提高毕业生职业发展能力、就业竞争力的重要条件。高职院校职业发展与就业指导教师专业能力主要是教师满足学生解决职业发展难题、分析当前职业发展的困境、运用专业测评工具、制定职业生涯发展规划、最终实现顺利就业的教育教学与指导实践能力。 1 高职院校职业发展与就业指导教师专业能力现状的调查
据对本校职业发展与就业指导课程的三十余名教师调查统计,师资队伍的总体情况及专业能力水平如下:
(1)学历层次与专业方面。45%以上任课教师为硕士研究生或研究生在读,这一部分多是青年教师,教育学和心理学专业的教师不足20%,近65%的教师是思想政治教育及相关专业。
(2)大学生职业发展与就业指导工作经验方面。在调查的任课教师
中,从事一年以上大学生职业发展与就业指导课程教学的不足15%,有过一年以上大学生职业发展与就业指导实践工作经验的仅35%左右,仅从事课程教学而不从事大学生职业发展与就业指导工作的教师占75%以上。
(3)参加职业发展与就业指导专业培训情况。 任课教师参加教育部门、职业资格培训部门以及更高级别的专业性培训不足30%。拥有职业指导、职业规划等相关职业资格的教师仅占46.5%。 2 高职院校职业发展与就业指导教师专业能力存在的问题
(1)教师缺乏教学能力的提高和综合素质的培养。 职业发展与就业指导课程多是理论授课形式,多采取合班上课。教学流于形式,学生学起来没有兴趣,教师不愿教,很大程度上缺乏专业能力的提高和综合素质的培养。
(2)缺乏具有职业指导资格的专门人才,尤其是经过专门训练的专业教师。职业发展与就业指导课程大多数采用简单化的一对多的理论教学法和传统的实践经验性传授方法,缺乏具有高职职业教育特色的有效教学训练与指导方法。
(3)职业发展与就业指导教学与学生职业发展、就业指导的实际工作有些脱节。教、学、做、管分离。理论教学不适合这种应用性训练课程,教师只是把理论知识讲完,然而学生的职业发展与就业能力仅仅通过这一门课是很难得到深化和提高的。
(4)职业发展与就业指导教师自身的实践经验与专业能力不足。从事职业发展与就业指导课程教学的教师75%以上是近二、三年大学
毕业的年轻教师,稍年长的教师也很少有直接的职业发展与就业、创业实践经验。
(5)目前,就业市场的职业发展与就业形势信息瞬息万变,职业发展与就业指导教师缺乏对信息的深入了解。高职院校教师教学任务重,工作繁杂,然而现在就业市场发展迅速,变化极快,教师缺乏有效信息对学生的职业发展与就业进行指导,同时,高职院校学生有
着自己的独特特点,教师也缺乏对高职学生特点的深度了解与掌握,从而影响了本课程作用的有效发挥。
3 探讨如何加强高职院校职业发展与就业指导教师专业能力的建设对策
(1)提高对高职院校职业发展与就业指导课程教学与管理工作的重视度。遵循课程教学的规律,配置足够的师资资源。我校现在已经将职业发展与就业指导作为必修课纳入教学计划和人才培养方案,按课程目标要求,职业生涯规划16学时,就业指导16学时,创业教育16学时,每阶段课程结束后分阶段考核。
（2）建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍,加强对专业骨干教师的培训。我校现在已经组织分期分批派出培训与考察,对专业教师队伍的建设下足了功夫。因为这样可以使专业教师掌握职业发展与就业指导的专门化知识,提高专业能力,逐步取得职业发展与就业指导的专门资质,提高教师的工作成效。
（3）加重教学改革力度,创新教学方法。教学方法可以以真实场
景训练与观摩式、项目式、训练式、模拟式、毕业生与企业人力资源专家报告式等等,具有高职职业教育训练特色特点的教学方法,教育、指导学生学会职业生涯规划发展、了解企业用人要求、掌握求职技巧,并做到理论学习与实践就业相结合、课内训练与实践应用相结合等多种结合方式,创新职业发展与就业指导课程的教学方法。
（4）组织职业发展与就业指导教师现场真实体验与实践经验交流。组织职业发展与就业指导教师经常参与院校组织的招聘会、与企业人力资源专业座谈会、与现场观摩人才市场招聘会,感受实践体验,使教学训练接近现实、更生动、更有实用性、针对性、有效性。
（5）我校已经重新建立和划分职业发展与就业指导教研室。我校招就处将职业发展与就业指导课程划分到思政教研室下,独立承担起专门化的教育教学与研究任务,制定了提高教师专业能力的可行计划,开展了有效的教研活动。
高职院校职业发展与就业指导教学与工作是一个新兴领域,必须适应现在的中国经济发展的新要求。我校在高职高专教育发展改革的道路上,要适应整个高职教育的创新建设要求,必须走创新发展之路,切实加强高职院校职业发展与就业指导教师专业能力建设,解决这一问题是实现高职院校内涵建设的重要目标之一。
参考文献
[1] 《教育部办公厅关于印发大学生职业发展与就业指导课程教学要求的通知》(教高厅〔2007〕7号).
[2] 王壮.论高职院校就业指导教师队伍的内涵建设[j].襄樊职业技术学院学报,2009年1月.
[3] 姜宇国.论高职院校职业指导教师的能力和素质[j].教育探索,2009年1月.
[4] 祝治国.高职院校职业指导人员能力指标体系建构研究[d].华中师范大学,2008年.
高职就业指导师职业素质与能力建设探讨
【摘要】 目前,我校职业发展与就业指导教学工作与学生的职业发展、就业指导等工作实际有些许脱节,本文就高职院校职业指导教师专业能力存在的现状与问题,以及如何进行专业能力培养与建设做出一些探讨。
【关键词】 高职教育 职业发展与就业指导 教师专业能力 建设
【中图分类号】 g42 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0017-01
在高职院校毕业生竞争激烈、就业形势严峻的今天,加强高职院校教育改革、加强高职院校职业发展与就业指导教师队伍建设,是提高毕业生职业发展能力、就业竞争力的重要条件。高职院校职业发展与就业指导教师专业能力主要是教师满足学生解决职业发展难题、分析当前职业发展的困境、运用专业测评工具、制定职业生涯发展规划、最终实现顺利就业的教育教学与指导实践能力。 1 高职院校职业发展与就业指导教师专业能力现状的调查
据对本校职业发展与就业指导课程的三十余名教师调查统计,师资队伍的总体情况及专业能力水平如下:
(1)学历层次与专业方面。45%以上任课教师为硕士研究生或研究生在读,这一部分多是青年教师,教育学和心理学专业的教师不足20%,近65%的教师是思想政治教育及相关专业。
(2)大学生职业发展与就业指导工作经验方面。在调查的任课教师
中,从事一年以上大学生职业发展与就业指导课程教学的不足15%,有过一年以上大学生职业发展与就业指导实践工作经验的仅35%左右,仅从事课程教学而不从事大学生职业发展与就业指导工作的教师占75%以上。
(3)参加职业发展与就业指导专业培训情况。 任课教师参加教育部门、职业资格培训部门以及更高级别的专业性培训不足30%。拥有职业指导、职业规划等相关职业资格的教师仅占46.5%。 2 高职院校职业发展与就业指导教师专业能力存在的问题
(1)教师缺乏教学能力的提高和综合素质的培养。 职业发展与就业指导课程多是理论授课形式,多采取合班上课。教学流于形式,学生学起来没有兴趣,教师不愿教,很大程度上缺乏专业能力的提高和综合素质的培养。
(2)缺乏具有职业指导资格的专门人才,尤其是经过专门训练的专业教师。职业发展与就业指导课程大多数采用简单化的一对多的理论教学法和传统的实践经验性传授方法,缺乏具有高职职业教育特色的有效教学训练与指导方法。
(3)职业发展与就业指导教学与学生职业发展、就业指导的实际工作有些脱节。教、学、做、管分离。理论教学不适合这种应用性训练课程,教师只是把理论知识讲完,然而学生的职业发展与就业能力仅仅通过这一门课是很难得到深化和提高的。
(4)职业发展与就业指导教师自身的实践经验与专业能力不足。从事职业发展与就业指导课程教学的教师75%以上是近二、三年大学
毕业的年轻教师,稍年长的教师也很少有直接的职业发展与就业、创业实践经验。
(5)目前,就业市场的职业发展与就业形势信息瞬息万变,职业发展与就业指导教师缺乏对信息的深入了解。高职院校教师教学任务重,工作繁杂,然而现在就业市场发展迅速,变化极快,教师缺乏有效信息对学生的职业发展与就业进行指导,同时,高职院校学生有
着自己的独特特点,教师也缺乏对高职学生特点的深度了解与掌握,从而影响了本课程作用的有效发挥。
3 探讨如何加强高职院校职业发展与就业指导教师专业能力的建设对策
(1)提高对高职院校职业发展与就业指导课程教学与管理工作的重视度。遵循课程教学的规律,配置足够的师资资源。我校现在已经将职业发展与就业指导作为必修课纳入教学计划和人才培养方案,按课程目标要求,职业生涯规划16学时,就业指导16学时,创业教育16学时,每阶段课程结束后分阶段考核。
（2）建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍,加强对专业骨干教师的培训。我校现在已经组织分期分批派出培训与考察,对专业教师队伍的建设下足了功夫。因为这样可以使专业教师掌握职业发展与就业指导的专门化知识,提高专业能力,逐步取得职业发展与就业指导的专门资质,提高教师的工作成效。
（3）加重教学改革力度,创新教学方法。教学方法可以以真实场
景训练与观摩式、项目式、训练式、模拟式、毕业生与企业人力资源专家报告式等等,具有高职职业教育训练特色特点的教学方法,教育、指导学生学会职业生涯规划发展、了解企业用人要求、掌握求职技巧,并做到理论学习与实践就业相结合、课内训练与实践应用相结合等多种结合方式,创新职业发展与就业指导课程的教学方法。
（4）组织职业发展与就业指导教师现场真实体验与实践经验交流。组织职业发展与就业指导教师经常参与院校组织的招聘会、与企业人力资源专业座谈会、与现场观摩人才市场招聘会,感受实践体验,使教学训练接近现实、更生动、更有实用性、针对性、有效性。
（5）我校已经重新建立和划分职业发展与就业指导教研室。我校招就处将职业发展与就业指导课程划分到思政教研室下,独立承担起专门化的教育教学与研究任务,制定了提高教师专业能力的可行计划,开展了有效的教研活动。
高职院校职业发展与就业指导教学与工作是一个新兴领域,必须适应现在的中国经济发展的新要求。我校在高职高专教育发展改革的道路上,要适应整个高职教育的创新建设要求,必须走创新发展之路,切实加强高职院校职业发展与就业指导教师专业能力建设,解决这一问题是实现高职院校内涵建设的重要目标之一。
参考文献
[1] 《教育部办公厅关于印发大学生职业发展与就业指导课程教学要求的通知》(教高厅〔2007〕7号).
[2] 王壮.论高职院校就业指导教师队伍的内涵建设[j].襄樊职业技术学院学报,2009年1月.
[3] 姜宇国.论高职院校职业指导教师的能力和素质[j].教育探索,2009年1月.
[4] 祝治国.高职院校职业指导人员能力指标体系建构研究[d].华中师范大学,2008年.