《物质的量的单位——摩尔》教学设计
化学与材料科学学院四班 陈旨伟
一、教材分析
本节课选自人教版全日制普通高级中学教科书化学1（必修）第一章第二节《化学计量在实验中的应用》第一课时。本节上承前一节化学实验的相关内容，下启日后的气体摩尔体积、浓度、化学计算、电解池与原电池等众多内容，作为一种最基本的化学语言，物质的量及其应用将贯穿学生今后所有的化学学习之中。本节以“物质的量”为载体，向学生展示了一个化学中极重要的观念——微粒观，旨在让学生初步认识到一切宏观物质都是由数量庞大的微粒所组成，为日后在学生的思想中建立起化学的微粒观打下最根本的铺垫。
本节通过介绍物质的量、摩尔、阿伏伽德罗常数等概念，其目的在于使学生的脑中初步建立起如下的物质构成观：
微观组成 宏观体现
二、学情分析
学生初进高中，首次接触到“物质的量”这一微观的、完全陌生的概念。而在这之前，学生除了知道物质是由分子、原子、离子所构成外，便没有更多的理论基础。再加上微观的事物是肉眼不可测的，不能向其他的化学反应一样给学生直接的感受与刺激，所以，学生对于本节内容的学习存在相当大的难度。
本节旨在为高一学生初步建立起微粒观，但由于微粒的微观不可见性和学生对微观事物的陌生感，所以为解决这个问题，不妨从学生已有的知识经验出发，从宏观事物推及到微观事物，由类比归纳的方法来辅助教学。
譬如说，学生已经知道了由于粉笔单论支数来进行买卖会显得较为麻烦，于是生活中引入了“一盒粉笔”“两盒粉笔”这样的单位来计量。那么同样的，通过引导，学生便可以理解，由于粒子用“多少个”来计量会显得十分麻烦，所以我们引入了“物质的量”这一物理量来方便人们统计微观的粒子。如图示：
f = 1 盒一定支数粉笔的集合体 推知 通过对比，分清物质的量与一定数目粒子的集合体 摩尔之间的关
系。
三、教学目标
（一）知识与技能
1.能理解物质的量及其单位，掌握物质的量与微观粒子数之间的关系。 2.掌握阿伏加德罗常数的含义。 （二）过程与方法
1.初步建立逻辑推理、抽象概括、类比归纳的能力。
2.开始初步形成陌生的问题可由已知的事物来进行推知的观念。 （三）情感、态度与价值观
1.通过学习，学生能够在脑中初步建立起化学的微粒观。
四、教学重难点
教学重点
物质的量及其单位摩尔、阿伏伽德罗常数 教学难点
摩尔概念及其理解
五、教学方法
讲授法、类比归纳法、问题驱动法、讨论法
六、教学流程图
大头钉
粉笔
大米
铺
垫作用
宏观类比微观
微观架设宏观
通过习题巩固所学知识
七、教学过程
八、板书设计
1.2化学计量在实验中的应用
一、物质的量
1、定义：表示含有一定数目粒子的集合体，符号为 n 2、单位：摩尔（mol） 二、粉笔的量
1、定义：表示含有一定支数的集合体，符号为 f 2、单位：盒 三、阿伏加德罗常数
－
定义：1 mol 任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数，符号NA，单位是mol1。
NA=1mol粒子集体所含的粒子数=0.012 kg12Ｃ所含碳原子的数目≈6.02×1023 四、 n=N/NA
《物质的量的单位——摩尔》教学设计
化学与材料科学学院四班 陈旨伟
一、教材分析
本节课选自人教版全日制普通高级中学教科书化学1（必修）第一章第二节《化学计量在实验中的应用》第一课时。本节上承前一节化学实验的相关内容，下启日后的气体摩尔体积、浓度、化学计算、电解池与原电池等众多内容，作为一种最基本的化学语言，物质的量及其应用将贯穿学生今后所有的化学学习之中。本节以“物质的量”为载体，向学生展示了一个化学中极重要的观念——微粒观，旨在让学生初步认识到一切宏观物质都是由数量庞大的微粒所组成，为日后在学生的思想中建立起化学的微粒观打下最根本的铺垫。
本节通过介绍物质的量、摩尔、阿伏伽德罗常数等概念，其目的在于使学生的脑中初步建立起如下的物质构成观：
微观组成 宏观体现
二、学情分析
学生初进高中，首次接触到“物质的量”这一微观的、完全陌生的概念。而在这之前，学生除了知道物质是由分子、原子、离子所构成外，便没有更多的理论基础。再加上微观的事物是肉眼不可测的，不能向其他的化学反应一样给学生直接的感受与刺激，所以，学生对于本节内容的学习存在相当大的难度。
本节旨在为高一学生初步建立起微粒观，但由于微粒的微观不可见性和学生对微观事物的陌生感，所以为解决这个问题，不妨从学生已有的知识经验出发，从宏观事物推及到微观事物，由类比归纳的方法来辅助教学。
譬如说，学生已经知道了由于粉笔单论支数来进行买卖会显得较为麻烦，于是生活中引入了“一盒粉笔”“两盒粉笔”这样的单位来计量。那么同样的，通过引导，学生便可以理解，由于粒子用“多少个”来计量会显得十分麻烦，所以我们引入了“物质的量”这一物理量来方便人们统计微观的粒子。如图示：
f = 1 盒一定支数粉笔的集合体 推知 通过对比，分清物质的量与一定数目粒子的集合体 摩尔之间的关
系。
三、教学目标
（一）知识与技能
1.能理解物质的量及其单位，掌握物质的量与微观粒子数之间的关系。 2.掌握阿伏加德罗常数的含义。 （二）过程与方法
1.初步建立逻辑推理、抽象概括、类比归纳的能力。
2.开始初步形成陌生的问题可由已知的事物来进行推知的观念。 （三）情感、态度与价值观
1.通过学习，学生能够在脑中初步建立起化学的微粒观。
四、教学重难点
教学重点
物质的量及其单位摩尔、阿伏伽德罗常数 教学难点
摩尔概念及其理解
五、教学方法
讲授法、类比归纳法、问题驱动法、讨论法
六、教学流程图
大头钉
粉笔
大米
铺
垫作用
宏观类比微观
微观架设宏观
通过习题巩固所学知识
七、教学过程
八、板书设计
1.2化学计量在实验中的应用
一、物质的量
1、定义：表示含有一定数目粒子的集合体，符号为 n 2、单位：摩尔（mol） 二、粉笔的量
1、定义：表示含有一定支数的集合体，符号为 f 2、单位：盒 三、阿伏加德罗常数
－
定义：1 mol 任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数，符号NA，单位是mol1。
NA=1mol粒子集体所含的粒子数=0.012 kg12Ｃ所含碳原子的数目≈6.02×1023 四、 n=N/NA