《10、种子发芽了》教学反思
书院街道中心小学 李祥娥
本堂课是一节科学探究课。为了让学生较好地完成种子发芽探究活动，进一步掌握科学探究活动的过程和方法，我对教学环节作了精心的设计：
1、在课前，学生和教师都作了充分的准备。
学生准备豆类种子，浸泡的和没浸泡的；两个一样的瓷盘或其它器皿（有的学生准备的果冻盒，有的学生准备的饼干盒等等），无论哪一种都体现了教学用具的开放性；纸巾；剪刀；水、、、、、、
老师准备课件；浸泡的豆类种子，以备学生用；种子萌发对比实验表格、、、、、、
2、对学生进行有针对性的指导和示范，将探究实验的过程延伸至课堂外。 指导学生如何观察种子的结构；指导学生如何准备实验材料；指导学生如何做对比实验、、、、、、
3、课堂上充分给予了学生分析和思考的空间和时间。
学生讨论并亲自解剖种子的结构（豆类种子和玉米种子）；学生讨论并设计种子发芽的对比实验。学生在亲自动手实践中获得知识，对科学产生更大的好奇心，学科学的兴趣更浓了。
4、本堂课的教学基本实现了新课程的理念，学生在轻松自如的环境中学到了科学文化知识。
我通过课件展示，学生学会了如何设计对比试验，在对比实验的整个过程中指导种子萌发需要的条件 ：一定的水分、适宜的温度、充足的氧气
通过本节课的学习，学生知道种子发芽需要的环境条件，此外，还应该鼓励学生探究种子发芽的其它条件，应该让学生自己去摸索着学习。
《10、种子发芽了》教学反思
书院街道中心小学 李祥娥
本堂课是一节科学探究课。为了让学生较好地完成种子发芽探究活动，进一步掌握科学探究活动的过程和方法，我对教学环节作了精心的设计：
1、在课前，学生和教师都作了充分的准备。
学生准备豆类种子，浸泡的和没浸泡的；两个一样的瓷盘或其它器皿（有的学生准备的果冻盒，有的学生准备的饼干盒等等），无论哪一种都体现了教学用具的开放性；纸巾；剪刀；水、、、、、、
老师准备课件；浸泡的豆类种子，以备学生用；种子萌发对比实验表格、、、、、、
2、对学生进行有针对性的指导和示范，将探究实验的过程延伸至课堂外。 指导学生如何观察种子的结构；指导学生如何准备实验材料；指导学生如何做对比实验、、、、、、
3、课堂上充分给予了学生分析和思考的空间和时间。
学生讨论并亲自解剖种子的结构（豆类种子和玉米种子）；学生讨论并设计种子发芽的对比实验。学生在亲自动手实践中获得知识，对科学产生更大的好奇心，学科学的兴趣更浓了。
4、本堂课的教学基本实现了新课程的理念，学生在轻松自如的环境中学到了科学文化知识。
我通过课件展示，学生学会了如何设计对比试验，在对比实验的整个过程中指导种子萌发需要的条件 ：一定的水分、适宜的温度、充足的氧气
通过本节课的学习，学生知道种子发芽需要的环境条件，此外，还应该鼓励学生探究种子发芽的其它条件，应该让学生自己去摸索着学习。