《拔苗助长》教学反思
罗 琳
寓言是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，勾勒出了古代一个可笑的人物形象，做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。对于四年级的学生来说，他们以前已经学过了寓言，完全可以自己读懂的这篇文章。四年级的学生已经具备了一定的自学能力，教给学生学的方法远比硬塞给他们知识有用。因此，在本课的教学中，我主要是让学生自学为主，适当从旁引导、梳理。让学生通过小组合作、同桌讨论、自己探索等方法学习本课，培养他们的自学能力。
着重引导学生抓住课文的重点语句，插图，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文，能够联系生活实际懂得这则寓言所蕴含的道理以及培养学生自主学习能力，是本课主要的学习目标。所以在本课的教学中，我把这节课的学习任务用幻灯片展示，让学生以合作、讨论、交流的方式自主学习，学完后，还让学生自己表演这个故事。 让他们多读、多说、多思考，畅所欲言，给他们展示的平台。
这节课基本上达到了预想的效果，学生比较积极，课堂气氛比较活跃。但也存在一些不足，首先读的不够，朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，可以丰富学生的情感体验，深入理解课文内容。而这节课，我没怎么指导他们朗读。其次，忽略了一小部分学生，有的学生自学能力不够，有些问题还不能自己解决，应该多关注一下他们。再有就是忽略了一些细节，比如生字词是让学生自己解决，没有细致的讲，学生学习能力有差异，可能有些学生对一些字词还不理解。
综观全堂课，优点是：教学设计比较新颖，能吸引学生的成分比较多，课堂气氛比较活跃，给了学生充分的思考空间。课标指出：＂学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。叶澜教授也指出：＂只有关注学生的潜在性，才会促使学生实现智慧和才能的发展。＂在这里我摒弃了以往教学寓言时，把隐含的寓意用语言向学生描述的做法，大胆放手让学生去演、去说、去感悟、去体验，让学生的思维尽情地拓展。在轻松、愉悦的表演中、笑声中，他们的潜能得到前所未有的释放。当然也存在许多不足之处，许多需要改进的地方，没有关注学生的个体差异和不同的学习需求是本课教学设计最大的不足。希望在今后的教学中可以不断积累经验，不断改进，完善这种学生自主合作、交流学习的教学模式。 阿基米德说过，给我一个支点，我就能撬起整个地球。我想说，给学生一个空间，学生就能释放潜在的才能，在课程改革的课堂中，＂教教材＂只会令课堂产生窒息，＂用教材教＂才能凸显课堂的生机与活力。我们应抛开一切杂念，全心全意教学，不断寻求适合学生学习的教学方法，追求一种教学合一的境界。为此，我们应不断努力。
教师是辛苦的，同时教师也是快乐的，我们应做一个快乐的教师。
《拔苗助长》教学反思
罗 琳
寓言是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，勾勒出了古代一个可笑的人物形象，做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。对于四年级的学生来说，他们以前已经学过了寓言，完全可以自己读懂的这篇文章。四年级的学生已经具备了一定的自学能力，教给学生学的方法远比硬塞给他们知识有用。因此，在本课的教学中，我主要是让学生自学为主，适当从旁引导、梳理。让学生通过小组合作、同桌讨论、自己探索等方法学习本课，培养他们的自学能力。
着重引导学生抓住课文的重点语句，插图，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文，能够联系生活实际懂得这则寓言所蕴含的道理以及培养学生自主学习能力，是本课主要的学习目标。所以在本课的教学中，我把这节课的学习任务用幻灯片展示，让学生以合作、讨论、交流的方式自主学习，学完后，还让学生自己表演这个故事。 让他们多读、多说、多思考，畅所欲言，给他们展示的平台。
这节课基本上达到了预想的效果，学生比较积极，课堂气氛比较活跃。但也存在一些不足，首先读的不够，朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，可以丰富学生的情感体验，深入理解课文内容。而这节课，我没怎么指导他们朗读。其次，忽略了一小部分学生，有的学生自学能力不够，有些问题还不能自己解决，应该多关注一下他们。再有就是忽略了一些细节，比如生字词是让学生自己解决，没有细致的讲，学生学习能力有差异，可能有些学生对一些字词还不理解。
综观全堂课，优点是：教学设计比较新颖，能吸引学生的成分比较多，课堂气氛比较活跃，给了学生充分的思考空间。课标指出：＂学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。叶澜教授也指出：＂只有关注学生的潜在性，才会促使学生实现智慧和才能的发展。＂在这里我摒弃了以往教学寓言时，把隐含的寓意用语言向学生描述的做法，大胆放手让学生去演、去说、去感悟、去体验，让学生的思维尽情地拓展。在轻松、愉悦的表演中、笑声中，他们的潜能得到前所未有的释放。当然也存在许多不足之处，许多需要改进的地方，没有关注学生的个体差异和不同的学习需求是本课教学设计最大的不足。希望在今后的教学中可以不断积累经验，不断改进，完善这种学生自主合作、交流学习的教学模式。 阿基米德说过，给我一个支点，我就能撬起整个地球。我想说，给学生一个空间，学生就能释放潜在的才能，在课程改革的课堂中，＂教教材＂只会令课堂产生窒息，＂用教材教＂才能凸显课堂的生机与活力。我们应抛开一切杂念，全心全意教学，不断寻求适合学生学习的教学方法，追求一种教学合一的境界。为此，我们应不断努力。
教师是辛苦的，同时教师也是快乐的，我们应做一个快乐的教师。