多元智能理论
加德纳及其多元智能理论认为，每个人除了语言和数学逻辑智能以外至少还有其他6种智能：“空间智能”、“音乐智能”、“人际关系智能”、“内省智能”、“肢体运动智能”“自然观察智能”等。它关注的问题是“你的智能类型是什么?”，人的智能无高低之分，只有智能倾向的不同和结构的差别。
“多元智能”理论主张，评价一个人应该从多元的角度，发现其早期的智能所长，通过适当的教育强化他的长处，促进各种智能协调发展，达到提高整体素质的目的。加德纳有一句名言：“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式。”
国内许多有识之士包括教育界专家、公益人士等，以强化素质教育、促进人的全面发展为己任，一方面潜心研究，不断丰富发展“多元智能”理论，一方面去伪存真，不断整合“多元智能”的相关资源，区慕洁老师所倡导的0~6岁多元智能理论，相信在国内的“多元智能”理论教育在幼儿中的应用中具有重要的意义。
加德纳开始做的是小学生，后来做4-8岁学前儿童，没有0-3岁的版本。区慕洁老师根据多年的研究成果和经验，创造性的将多元智能延伸到0～3岁，并根据婴幼儿神经生理发育特点，将运动智能划分为大运动和手的技巧，从而以9种智能纬度，考察宝宝智能倾向和构成，更加适合小宝宝的发育特征。
加德纳8大智能
语言：主要是指听、说、读、写的能力，主要与言语的运用有关。表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流。 富有这方面智能优势的小孩，将来会成为：作家、诗人、记者、翻译、编辑、演讲家、节目主持人和政治领袖等 著名人物的例子：丘吉尔、托尔斯泰、鲁迅、赵本山等 。
运动：指善于运用身体动作表达思想和感情及灵巧地操作物体的智能。包括平衡、协调、敏捷、力量、速度、灵活性等特殊的身体技巧以及对外界或自身刺激反应的能力。表现为能够较好地控制自己的身体、对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力。 富有这方面智能优势的小孩，将来会成为：演员、舞蹈家、运动员、机械师、外科医生等。著名人物的例子：迈克尔·乔丹、成龙、姚明等。
音乐：这种智能主要是指个体感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力。表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。 富有这方面智能优势的小孩，将来会成为：作曲家、演奏(唱) 家、指挥家、音乐评论家、调琴师、音乐教育家等。著名人物的例子： 贝多芬、巴赫、迈克尔·杰克逊、刘欢等。
数学：数理逻辑智能指有效地运用数字和逻辑推理的能力，当中包括分数、分等、推论、归纳、计算和假设验定等能力。表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。富有这方面智能优势的小孩，将来会成为：数学家、会计师、统计学家、科学家、电脑技术员、工程师等。著名人物例子：牛顿、爱因斯坦、陈景润等。
自我认知：指个人对自己的了解、认识及明白自己的情绪和感受，并能有效地运用这种自我认识能力指导评价自己的行为的能力。包括了解自己的优缺点。表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。富有这方面智能优势的小孩，将来会成为：小说家、政诒家、心理学家、哲学家、教师等。著名人物的例子：柏拉图、卡尔·马克思、周国平等。
视觉空间 ：这种智能主要是指个体感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并藉此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。富有这方面智能优势的小孩，将来会成为：室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员、工程师等。著名人物例子：罗丹、毕加索、哥伦布、韩美林等。
人际交往：指察觉及分辨自己及他人的情绪、感受、企图、目的等的能力，是主要表现在人际交往中的智能。当中包括能掌握与人沟通时的面部表情、声线、身体语言等，并由此做出恰当反应的能力。表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。富有这方面智能优势的小孩，将来会成为：政治家、外交家、推销员、管理者、公关人员、心理医生等。著名人物的例子：马丁·路德·金、沃特·迪斯尼、倪萍等。
自然观察：是指能够辩识动植物、对自然万物分门别类并能够运用这些能力从事打猎、耕种、进行生物科学研究或确认与分辨某个团体与种族成员的能力。表现为善于观察自然界中的各种形态，对物体能够进行辨认和分类，擅长于确认某个团体和种族成员，分辨成员或种族间的差异，并能够觉察不同种族间关系的能力。 富有这方面智能优势的小孩，将来会成为：动物学家、植物学家、生态学家、地质学家、天文学家。
多元智能理论
加德纳及其多元智能理论认为，每个人除了语言和数学逻辑智能以外至少还有其他6种智能：“空间智能”、“音乐智能”、“人际关系智能”、“内省智能”、“肢体运动智能”“自然观察智能”等。它关注的问题是“你的智能类型是什么?”，人的智能无高低之分，只有智能倾向的不同和结构的差别。
“多元智能”理论主张，评价一个人应该从多元的角度，发现其早期的智能所长，通过适当的教育强化他的长处，促进各种智能协调发展，达到提高整体素质的目的。加德纳有一句名言：“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式。”
国内许多有识之士包括教育界专家、公益人士等，以强化素质教育、促进人的全面发展为己任，一方面潜心研究，不断丰富发展“多元智能”理论，一方面去伪存真，不断整合“多元智能”的相关资源，区慕洁老师所倡导的0~6岁多元智能理论，相信在国内的“多元智能”理论教育在幼儿中的应用中具有重要的意义。
加德纳开始做的是小学生，后来做4-8岁学前儿童，没有0-3岁的版本。区慕洁老师根据多年的研究成果和经验，创造性的将多元智能延伸到0～3岁，并根据婴幼儿神经生理发育特点，将运动智能划分为大运动和手的技巧，从而以9种智能纬度，考察宝宝智能倾向和构成，更加适合小宝宝的发育特征。
加德纳8大智能
语言：主要是指听、说、读、写的能力，主要与言语的运用有关。表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流。 富有这方面智能优势的小孩，将来会成为：作家、诗人、记者、翻译、编辑、演讲家、节目主持人和政治领袖等 著名人物的例子：丘吉尔、托尔斯泰、鲁迅、赵本山等 。
运动：指善于运用身体动作表达思想和感情及灵巧地操作物体的智能。包括平衡、协调、敏捷、力量、速度、灵活性等特殊的身体技巧以及对外界或自身刺激反应的能力。表现为能够较好地控制自己的身体、对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力。 富有这方面智能优势的小孩，将来会成为：演员、舞蹈家、运动员、机械师、外科医生等。著名人物的例子：迈克尔·乔丹、成龙、姚明等。
音乐：这种智能主要是指个体感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力。表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。 富有这方面智能优势的小孩，将来会成为：作曲家、演奏(唱) 家、指挥家、音乐评论家、调琴师、音乐教育家等。著名人物的例子： 贝多芬、巴赫、迈克尔·杰克逊、刘欢等。
数学：数理逻辑智能指有效地运用数字和逻辑推理的能力，当中包括分数、分等、推论、归纳、计算和假设验定等能力。表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。富有这方面智能优势的小孩，将来会成为：数学家、会计师、统计学家、科学家、电脑技术员、工程师等。著名人物例子：牛顿、爱因斯坦、陈景润等。
自我认知：指个人对自己的了解、认识及明白自己的情绪和感受，并能有效地运用这种自我认识能力指导评价自己的行为的能力。包括了解自己的优缺点。表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。富有这方面智能优势的小孩，将来会成为：小说家、政诒家、心理学家、哲学家、教师等。著名人物的例子：柏拉图、卡尔·马克思、周国平等。
视觉空间 ：这种智能主要是指个体感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并藉此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。富有这方面智能优势的小孩，将来会成为：室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员、工程师等。著名人物例子：罗丹、毕加索、哥伦布、韩美林等。
人际交往：指察觉及分辨自己及他人的情绪、感受、企图、目的等的能力，是主要表现在人际交往中的智能。当中包括能掌握与人沟通时的面部表情、声线、身体语言等，并由此做出恰当反应的能力。表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。富有这方面智能优势的小孩，将来会成为：政治家、外交家、推销员、管理者、公关人员、心理医生等。著名人物的例子：马丁·路德·金、沃特·迪斯尼、倪萍等。
自然观察：是指能够辩识动植物、对自然万物分门别类并能够运用这些能力从事打猎、耕种、进行生物科学研究或确认与分辨某个团体与种族成员的能力。表现为善于观察自然界中的各种形态，对物体能够进行辨认和分类，擅长于确认某个团体和种族成员，分辨成员或种族间的差异，并能够觉察不同种族间关系的能力。 富有这方面智能优势的小孩，将来会成为：动物学家、植物学家、生态学家、地质学家、天文学家。