《花手帕》说课稿
一、说教材分析
《花手帕》是湖南美术出版社小学四年级上册第二课的内容，根据《美术课
程标准》判定本科属于设计 运用的学习领域。即通过学习对比与和谐，对称与
均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法。进行简单的设计和装
饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
本课主要的学习内容是：教会学生染缬的方法和要领，在实际操作中让学生体会色彩变化的乐趣。
本课以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性
能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳，变化生动活泼，呈
现四方连续纹样的一方纸手帕。本课既能提高儿童学习美术的爱好，又能与传统
教育紧密结合，使学生既把自己学到的，头脑中积累的图案形成学有所用，同时
也让学生了解有关的美术知识和民间传统艺术。
二、说学情及教学目标
因为本课教授的对象是小学四年级的学生，这一阶段的学生具有较强的观察
能力、分析能力、创作能力、及表现能力，又有一定的知识基础和相关的美术技
能。并且，他们对周围的事物充满好奇，思维活跃，知识面也相对低年级的学生
有所增加，结合学生这一特点，本着使学生提高对美的感受能力和创造能力的原
则，确定了本课的教学目标是：
1、了解染缬工艺的特点和历史,以及图案的基本知识。
2、把握染缬的方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化及韵味。
3、培养学生耐心细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
三、说教学重难点
根据本课的教学内容以及四年级学生的心理特点.我确立本课教学重点是：
启发学生多种折纸方法，制作出色彩鲜艳，图案漂亮的手帕；难点是：折法多样，
色彩搭配合理。
四、说教法学法
教学过程中，为了能更好的突出重点，突破难点，针对四年级学生的特点和
认知规律。我遵循教师为主导，学生为主体的教学理念，主要采用以下教法学法：
1、直观演示法：
利用图片的投影、自己的示范等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，
活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、评价激励法
在教学过程中利用激励性的语言及评价，激发学生的学习兴趣，帮助学生树
立自信。
3、活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立
探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力，思维能力、活动组织能力。
4、集体讨论法
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解
决问题，培养学生的团结协作的精神。
五、说课前准备
1、多媒体课件
2、教师示范作品、颜料、调色盘、毛笔及宣纸
3、手工小奖品（在课堂上奖励给积极主动的孩子）
4、学生准备颜料、调色盘、毛笔及宣纸
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，创设意境新颖，条理清晰，紧凑
合理，各项活动安排也注重互动，交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性
和主动性。
（一）导入
我认为：一堂课的成功与否，生动有趣的导入是功不可没的，一个好的导入
不仅为之后的教学做好铺垫，埋下伏笔，还能让学生集中注意力，调动学生积极
性，启发联想活跃气氛，所以导入环节是整堂课中有着不可缺少的地位。
新课标指出：“兴趣是美术学习的动力之一。”所以，在导入环节，我利用多
媒体播放色彩艳丽的手帕并让学生说说这种手帕的美丽之处，通过看和说两种感
官体验，让学生体会花手帕的色彩和图形之美。吸引学生的注意力，激发学生强
烈的学习动机，营造轻松活泼的学习氛围，为下一环节的学习做铺垫。
（二）新授
1、展示浸染的纸手帕，同时引导学生欣赏并提问。（出示问题）
问题：（1）说说老师的手帕和刚才同学们欣赏的手帕有什么不同？
（2）它有什么特点？
2、引导学生回答，板书课题。
3、这么漂亮的纸手帕，同学们知道是怎么制作出来的么？请学生试着说一
说。教师做适当的引导，比如：对称的图形是怎么制作出来的？手帕上的颜色是
怎么制作的？
4、请一位同学来总结，老师板书：折 染
（三）深入讲解
1、邀请一位同学把展示的纸手帕沿着折痕还原，看看是什么形状。然后提
问：除了这种折法？还有其他的折法吗？让学生以四人小组讨论并利用手上的宣
纸尝试折出来。
2、学生展示自己的折法。 3、教师出示各种折法的纸手帕成品搭配多媒体总结折法：同学们的折纸方
法多种多样，田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有
变化折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。
在这个环节中，学生讨论，合作、展示，让学生自己努力得出折纸的各种方
法，更有利于学生对知识的掌握。同时，在总结时以表扬、鼓励为主，激发学生
对以后知识点的求知欲。
4、师生互动，尝试染法
请一个同学和老师分别尝试染制手帕，进行对比，师生共同分析对比结果，
总结染制手帕的要点：
A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。
B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面
积大，反之则少、染色的面积小。
5、提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水
性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开。
在这个环节中的师生互动，使学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助，有
利于学生顺利完成任务，有利于师生间的有效沟通，从而促使我和学生亲密融洽
关系的建立。
（四）学生创作
1、学生以小组形式创作两种或以上折法的纸手帕
2、学生讨论创作，播放轻音乐，让学生在轻松，愉快的环境中制作，同时 我会巡视指导，对有问题的小组进行启示、指导和鼓励。树立学生自信心，让他
们更有制作的兴趣。
3、在学生快完成作品的时候，再次提示打开作品的时候，要小心。
（五）学生作品展示评价
1、每个小组挑选自己觉得最好的作品展示到黑板上。我会把各组的画贴在
一起，组成一块大的纸手帕。
2.邀请学生一起欣赏这块大手帕，这是我们全班同学共同努力的成果，老师
觉得这块纸手帕既丰富又美丽，你们觉得呢？让学生各抒己见。在这个过程中学
生能够体会到成功的喜悦。
3、挑选出具有代表性的作品进行评价、比较和改进，提出学生作品中的不
足之处，让学生改进，同时寻找作品中的闪光点加以肯定和表扬。
（六）课后延伸
利用多媒体展示我国自古以来的印染艺术，让学生有所了解，并让学生课
后思考，印染艺术在我们的生活中都有什么作用，下节课和老师一起讨论。
七、说板书设计
我的板书设计，有醒目的课题，教学过程中的一些演示讲解，我出示的作
品，学生的作品展示。这个板书设计是对这节课教学内容的总结，同时突出了教
学的重难点。有助于学生的记忆，便于学生对知识点的掌握。
《花手帕》说课稿
一、说教材分析
《花手帕》是湖南美术出版社小学四年级上册第二课的内容，根据《美术课
程标准》判定本科属于设计 运用的学习领域。即通过学习对比与和谐，对称与
均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法。进行简单的设计和装
饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
本课主要的学习内容是：教会学生染缬的方法和要领，在实际操作中让学生体会色彩变化的乐趣。
本课以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性
能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳，变化生动活泼，呈
现四方连续纹样的一方纸手帕。本课既能提高儿童学习美术的爱好，又能与传统
教育紧密结合，使学生既把自己学到的，头脑中积累的图案形成学有所用，同时
也让学生了解有关的美术知识和民间传统艺术。
二、说学情及教学目标
因为本课教授的对象是小学四年级的学生，这一阶段的学生具有较强的观察
能力、分析能力、创作能力、及表现能力，又有一定的知识基础和相关的美术技
能。并且，他们对周围的事物充满好奇，思维活跃，知识面也相对低年级的学生
有所增加，结合学生这一特点，本着使学生提高对美的感受能力和创造能力的原
则，确定了本课的教学目标是：
1、了解染缬工艺的特点和历史,以及图案的基本知识。
2、把握染缬的方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化及韵味。
3、培养学生耐心细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
三、说教学重难点
根据本课的教学内容以及四年级学生的心理特点.我确立本课教学重点是：
启发学生多种折纸方法，制作出色彩鲜艳，图案漂亮的手帕；难点是：折法多样，
色彩搭配合理。
四、说教法学法
教学过程中，为了能更好的突出重点，突破难点，针对四年级学生的特点和
认知规律。我遵循教师为主导，学生为主体的教学理念，主要采用以下教法学法：
1、直观演示法：
利用图片的投影、自己的示范等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，
活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、评价激励法
在教学过程中利用激励性的语言及评价，激发学生的学习兴趣，帮助学生树
立自信。
3、活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立
探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力，思维能力、活动组织能力。
4、集体讨论法
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解
决问题，培养学生的团结协作的精神。
五、说课前准备
1、多媒体课件
2、教师示范作品、颜料、调色盘、毛笔及宣纸
3、手工小奖品（在课堂上奖励给积极主动的孩子）
4、学生准备颜料、调色盘、毛笔及宣纸
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，创设意境新颖，条理清晰，紧凑
合理，各项活动安排也注重互动，交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性
和主动性。
（一）导入
我认为：一堂课的成功与否，生动有趣的导入是功不可没的，一个好的导入
不仅为之后的教学做好铺垫，埋下伏笔，还能让学生集中注意力，调动学生积极
性，启发联想活跃气氛，所以导入环节是整堂课中有着不可缺少的地位。
新课标指出：“兴趣是美术学习的动力之一。”所以，在导入环节，我利用多
媒体播放色彩艳丽的手帕并让学生说说这种手帕的美丽之处，通过看和说两种感
官体验，让学生体会花手帕的色彩和图形之美。吸引学生的注意力，激发学生强
烈的学习动机，营造轻松活泼的学习氛围，为下一环节的学习做铺垫。
（二）新授
1、展示浸染的纸手帕，同时引导学生欣赏并提问。（出示问题）
问题：（1）说说老师的手帕和刚才同学们欣赏的手帕有什么不同？
（2）它有什么特点？
2、引导学生回答，板书课题。
3、这么漂亮的纸手帕，同学们知道是怎么制作出来的么？请学生试着说一
说。教师做适当的引导，比如：对称的图形是怎么制作出来的？手帕上的颜色是
怎么制作的？
4、请一位同学来总结，老师板书：折 染
（三）深入讲解
1、邀请一位同学把展示的纸手帕沿着折痕还原，看看是什么形状。然后提
问：除了这种折法？还有其他的折法吗？让学生以四人小组讨论并利用手上的宣
纸尝试折出来。
2、学生展示自己的折法。 3、教师出示各种折法的纸手帕成品搭配多媒体总结折法：同学们的折纸方
法多种多样，田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有
变化折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。
在这个环节中，学生讨论，合作、展示，让学生自己努力得出折纸的各种方
法，更有利于学生对知识的掌握。同时，在总结时以表扬、鼓励为主，激发学生
对以后知识点的求知欲。
4、师生互动，尝试染法
请一个同学和老师分别尝试染制手帕，进行对比，师生共同分析对比结果，
总结染制手帕的要点：
A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。
B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面
积大，反之则少、染色的面积小。
5、提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水
性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开。
在这个环节中的师生互动，使学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助，有
利于学生顺利完成任务，有利于师生间的有效沟通，从而促使我和学生亲密融洽
关系的建立。
（四）学生创作
1、学生以小组形式创作两种或以上折法的纸手帕
2、学生讨论创作，播放轻音乐，让学生在轻松，愉快的环境中制作，同时 我会巡视指导，对有问题的小组进行启示、指导和鼓励。树立学生自信心，让他
们更有制作的兴趣。
3、在学生快完成作品的时候，再次提示打开作品的时候，要小心。
（五）学生作品展示评价
1、每个小组挑选自己觉得最好的作品展示到黑板上。我会把各组的画贴在
一起，组成一块大的纸手帕。
2.邀请学生一起欣赏这块大手帕，这是我们全班同学共同努力的成果，老师
觉得这块纸手帕既丰富又美丽，你们觉得呢？让学生各抒己见。在这个过程中学
生能够体会到成功的喜悦。
3、挑选出具有代表性的作品进行评价、比较和改进，提出学生作品中的不
足之处，让学生改进，同时寻找作品中的闪光点加以肯定和表扬。
（六）课后延伸
利用多媒体展示我国自古以来的印染艺术，让学生有所了解，并让学生课
后思考，印染艺术在我们的生活中都有什么作用，下节课和老师一起讨论。
七、说板书设计
我的板书设计，有醒目的课题，教学过程中的一些演示讲解，我出示的作
品，学生的作品展示。这个板书设计是对这节课教学内容的总结，同时突出了教
学的重难点。有助于学生的记忆，便于学生对知识点的掌握。