对待学困生，教师要用“心”
重庆市万州区走马中心校双流完小 张攀琴
邮 编 404026
联系电话：58677159
学困生，一类似乎不太受欢迎的学生，不但使老师感到头疼，也使家长感到失望。但是，在新课程改革与发展的今天，我们教师必须关注每一个学生的成长与发展，这就很自然的包括了学困生。因为学困生同其他学生一样也是生活在一定社会条件下的人，也是具有主动性生命形式的人。在同等条件下，更需要用教育去净化他们的思想，更需要用爱心去滋润他们的心灵。我们每个教师都应该从提高全民族的素质出发充分认识转变学困生的重要意义。
一 、热心是前提
教师的热心是打开后进生心理障碍的第一把钥匙，自然也就成了教师能否转变学困生的一个前提。教师要把学困生与其他学生同等看待，要热衷于做他们的工作。多发现他们身上的闪光点，对其微小的进步要给予及时的表扬或鼓励。要用“放大镜”来加以显示，使学困生树立学习的信心，让他们感到自己还有希望，受老师重视。反之，他们就会失去学习和做人的信心，甚至产生“破罐破摔”的逆返心理。教师要在生活上尽量关心他们，在学习上尽量启发他们。每天留心观察他们的情绪变化，发现问题，及时解决。要让学困生把老师当成知心朋友，乐于接受，与教师为伴。
二、信心是条件
信心是教师转化学困生的心理支柱，是该项工作能否成功的一个重要条件。教师既要相信任何一个学生是在教育中成长起来的，又要相信自己通过一定的工作是能在一定程度上转化他们的。在具体的工作中，我们要想方设法，寻根问底，摸清学困生出现“学困”的原因，并作出细致的调查和分析，以便把握学生的心理状态，采取相应的措施。一次一次的去鼓励他们，唤醒他们，挽救他们。并树立不达目的不罢休的信心。
三、恒心是保障
正所谓“十年树木，百年树人”。学困生的不良行为习惯不是一朝一夕就能转变的。在他们身上往往会产生这样的现象：教师通过各种渠道，采用各种方法
费尽“九牛二虎”之力才使他们有了点滴进步，当环境稍有变化，学困生则会出现旧戏重演的现象。为此，许多教师都感到灰心或茫然。其实，这是正常的反跳转化规律。因为学困生认识能力和分辨能力都很差，意志力十分薄弱，好的行为习惯没有稳定形成。我们教师应遵循渐进性教育原则，要有恒心，保持锲而不舍的工作态度，常抓不懈。在学困生身上做长期转变计划，制定出每一阶段的具体措施，调控他们的发展，保障学困生形成稳定的、良好的学习行为习惯，切勿看到有些进步就产生松懈的心理。
四、耐心是关键
多数学困生，其实智力并不差，只是缺乏良好的学习习惯而已。这类学生通常自制力较弱，常有明知故犯的现象。有时会让老师哭笑不得，要彻底转变他们，关键是要教师不厌其烦，耐心开导，细心指点，通过亲密的接触，倾心的交谈，紧扣其思想脉搏，抓住引起他们情绪波动与思想斗争的根源，贴近他们的心灵，不失时机的进行转化教育，达到“精诚所至，金石为开”的教育效果。
教育是人与人交流与沟通的活动，教育离不开“爱”，只有让“爱”真正从教师心底里倒发出来，才能渗透到学生心灵的最深出。也只有教师捧着一颗真诚的“爱心”，在学生的身上化着点点热心、信心、恒心、耐心，就能在转化学困生的沙漠中发现耀眼的绿洲，谱写出新时代师德的新篇章。
对待学困生，教师要用“心”
重庆市万州区走马中心校双流完小 张攀琴
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学困生，一类似乎不太受欢迎的学生，不但使老师感到头疼，也使家长感到失望。但是，在新课程改革与发展的今天，我们教师必须关注每一个学生的成长与发展，这就很自然的包括了学困生。因为学困生同其他学生一样也是生活在一定社会条件下的人，也是具有主动性生命形式的人。在同等条件下，更需要用教育去净化他们的思想，更需要用爱心去滋润他们的心灵。我们每个教师都应该从提高全民族的素质出发充分认识转变学困生的重要意义。
一 、热心是前提
教师的热心是打开后进生心理障碍的第一把钥匙，自然也就成了教师能否转变学困生的一个前提。教师要把学困生与其他学生同等看待，要热衷于做他们的工作。多发现他们身上的闪光点，对其微小的进步要给予及时的表扬或鼓励。要用“放大镜”来加以显示，使学困生树立学习的信心，让他们感到自己还有希望，受老师重视。反之，他们就会失去学习和做人的信心，甚至产生“破罐破摔”的逆返心理。教师要在生活上尽量关心他们，在学习上尽量启发他们。每天留心观察他们的情绪变化，发现问题，及时解决。要让学困生把老师当成知心朋友，乐于接受，与教师为伴。
二、信心是条件
信心是教师转化学困生的心理支柱，是该项工作能否成功的一个重要条件。教师既要相信任何一个学生是在教育中成长起来的，又要相信自己通过一定的工作是能在一定程度上转化他们的。在具体的工作中，我们要想方设法，寻根问底，摸清学困生出现“学困”的原因，并作出细致的调查和分析，以便把握学生的心理状态，采取相应的措施。一次一次的去鼓励他们，唤醒他们，挽救他们。并树立不达目的不罢休的信心。
三、恒心是保障
正所谓“十年树木，百年树人”。学困生的不良行为习惯不是一朝一夕就能转变的。在他们身上往往会产生这样的现象：教师通过各种渠道，采用各种方法
费尽“九牛二虎”之力才使他们有了点滴进步，当环境稍有变化，学困生则会出现旧戏重演的现象。为此，许多教师都感到灰心或茫然。其实，这是正常的反跳转化规律。因为学困生认识能力和分辨能力都很差，意志力十分薄弱，好的行为习惯没有稳定形成。我们教师应遵循渐进性教育原则，要有恒心，保持锲而不舍的工作态度，常抓不懈。在学困生身上做长期转变计划，制定出每一阶段的具体措施，调控他们的发展，保障学困生形成稳定的、良好的学习行为习惯，切勿看到有些进步就产生松懈的心理。
四、耐心是关键
多数学困生，其实智力并不差，只是缺乏良好的学习习惯而已。这类学生通常自制力较弱，常有明知故犯的现象。有时会让老师哭笑不得，要彻底转变他们，关键是要教师不厌其烦，耐心开导，细心指点，通过亲密的接触，倾心的交谈，紧扣其思想脉搏，抓住引起他们情绪波动与思想斗争的根源，贴近他们的心灵，不失时机的进行转化教育，达到“精诚所至，金石为开”的教育效果。
教育是人与人交流与沟通的活动，教育离不开“爱”，只有让“爱”真正从教师心底里倒发出来，才能渗透到学生心灵的最深出。也只有教师捧着一颗真诚的“爱心”，在学生的身上化着点点热心、信心、恒心、耐心，就能在转化学困生的沙漠中发现耀眼的绿洲，谱写出新时代师德的新篇章。