小学科学教学设计（样表）
教学白板 课 题 日食和月食 设 计 者 白板制作 课 时 《宇宙》单元第 4 课 审 核 者
科学概念： 1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。 2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。而 月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。 过程与方法：
栟茶镇 顾 明 单位 栟茶小学
单位
教 学 目 标
1、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。 2、对模拟实验中的现象进行细致的观察。 3、根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。 情感态度与价值观： 1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。 2、能够大胆地想象，表达自己的想法。 3、意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差距的。 4、意识到天文现象是可以被人们认识的。
重点 难点 教 学 准 备 教学 环节 做 什 么 怎 么 做 做 做 看
【教学重点】日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。 【教学难点】根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。
有关日食和月食信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；乒乓球、玻璃球、手电筒、观察记录表； 要求学生在课前收集有关日食和月食的信息。
教
教师活动 认识日食 交流
学
学生活动
过
打开第 2 张
程
白板使用 二次备课
实验设计
思考，讨论，
模拟实验
学生思考，讨论， 打开 3-10 张 模拟实验，记录
亮 一 亮
展示 小结
思考，讨论
打开第 11-15 张
认识月食 做 什 么 实验设计 怎 么 做 模拟实验 做 做 看 展示 小结比较日食与月食
交流
打开第 16 张
思考，讨论，
学生思考，讨论， 打开 17 张 模拟实验，记录
思考，讨论
亮 一 亮
练习
4、日食和月食
打开第 18-19 张 打开 20 张移动表 格中遮盖文字出 现 打开 21 张
板 书 设 计
教 学 反 思
小学科学教学设计（样表）
教学白板 课 题 日食和月食 设 计 者 白板制作 课 时 《宇宙》单元第 4 课 审 核 者
科学概念： 1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。 2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。而 月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。 过程与方法：
栟茶镇 顾 明 单位 栟茶小学
单位
教 学 目 标
1、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。 2、对模拟实验中的现象进行细致的观察。 3、根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。 情感态度与价值观： 1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。 2、能够大胆地想象，表达自己的想法。 3、意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差距的。 4、意识到天文现象是可以被人们认识的。
重点 难点 教 学 准 备 教学 环节 做 什 么 怎 么 做 做 做 看
【教学重点】日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。 【教学难点】根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。
有关日食和月食信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；乒乓球、玻璃球、手电筒、观察记录表； 要求学生在课前收集有关日食和月食的信息。
教
教师活动 认识日食 交流
学
学生活动
过
打开第 2 张
程
白板使用 二次备课
实验设计
思考，讨论，
模拟实验
学生思考，讨论， 打开 3-10 张 模拟实验，记录
亮 一 亮
展示 小结
思考，讨论
打开第 11-15 张
认识月食 做 什 么 实验设计 怎 么 做 模拟实验 做 做 看 展示 小结比较日食与月食
交流
打开第 16 张
思考，讨论，
学生思考，讨论， 打开 17 张 模拟实验，记录
思考，讨论
亮 一 亮
练习
4、日食和月食
打开第 18-19 张 打开 20 张移动表 格中遮盖文字出 现 打开 21 张
板 书 设 计
教 学 反 思