教育就在一瞬间
魏书生曾说过这么一句话：“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。”是的，面对课堂上24多双清纯的眼眸，张张天真烂漫的笑脸，我时时被感染，俯下身来，不时有新的发现。
班级评选语文课代表。我采取了小组提名的方式，可不料一下子就有3名学生的名字上了黑板，多出了两人。我仔细一看，其中有一名叫郭正的同学平日表现确实不够优秀，常有关于他不遵守纪律的记录。我不好意思当着全班同学的面说：“郭正，你平日表现不够好，还是把名额让出来吧”。如果这样说，那一定会深深刺伤他的自尊心，怎么办呢？ 我开始有点为难。忽而，我灵机一动：为何不让他进行自评呢？这样也许会让他知难而退。想到这里，我对他说：“郭正，你既然觉得自己优秀，那能不能向老师和同学说一说你的优势呢？”可没想到郭正毫不示弱，只见他猛地从椅子上站起来，大声地说：，“老师，我觉得我够条件！你看，我关心集体，团结同学，再说我的成绩已经进步了，纪律也比从前强多了，我觉得够条件了。”听着他这一番慷慨激昂的自荐，我不由一阵欣喜：谁说我们的学生没有上进的勇气呢？他们所渴望的，是来自我们对他们些许成绩的肯定，这是对他们正在成长着的自尊的最好的爱护。想到这里，我忽然萌发出一个新的念头：何不因势利导，给他一个进步的机会呢？我亲切地对他说：“郭正，我怎么觉得你还有一个很大的优点没说呢？”这时，全班的同学都把目光投向我，不知我还要说什么。郭正显得有些局促不安。于是，我激动地说：“你还有一个优点，那就是有上进心，渴望成功！就冲着这一点，今天，老师决定投你一票。同学们，你们看怎么样？”我的话音刚落，教室里立刻响起了热烈的掌声，郭正也沉浸在大家热情的鼓励之中„„
我庆幸，自己没有轻易下结论，而是给了学生一个陈述的机会，让我一窥学生的内心世界。或许有的孩子在成绩上不是那么的优秀，在表现上不是那么的出众，在生活中不是那么的乖巧，但是这些孩子却有着最真挚的心态，他们也渴望得到应有的认可，他们也是优秀的、可爱的！
自荐，是学生进步的火种。稍微的讥讽，哪怕一点漠视，就会在学生幼小的心灵上留下阴影，使他认为自己怎样努力也不会得到老师的认可，从而自暴自弃。在学生成长的路上，有周围的人不断的鼓励，她就会在跌倒后，勇敢地站起来，继续向前拼搏。一切成功的教育都应该建立在对学生人格的尊重上。教育家夸美纽斯曾指出：“应当像尊敬上帝一样地尊敬孩子。”一个孩子认为自己不比别人差，这正是可贵的自尊的表现。教师要学会善于抓住契机，充分表扬和肯定学生的点滴进步，使之从中获得成功的喜悦，感到自身的价值，从心灵深处去产生积极改变的动力。人们常说：教鞭下有瓦特，冷嘲中有牛顿。实际上，我们身边的学生更多的是一些小草，他们将来不可能长成参天大树，注定是芸芸众生中普通的一员。他们顽强地拼搏着，奋斗着，渴望阳光与雨露。教育，就是让乔木长成更高大的乔木，让小草长成更茂盛的小草。不是吗？
那天的我，觉得自己陡然成了美丽的天使。我浑身畅快了起来，不由自主地从心里笑着。 我从学生身上得到的，和教育文字里所有的油墨比起来，实在不是言语所能表达的呀。
这一瞬间更让我明白：教育，无处不在。
刘艳芳
教育个案分析
----浅谈班主任工作
班主任工作是学校一项极其重要的工作。一位优秀的班主任，必然带出一个班风正、学风优，学生健康成长，整体素质不断提高的好班级。班主任工作是一门学问、是一门艺术，要管好一个班不容易，要带出一个好班更不容易。我担任班主任工作多年，在我多年的探索和实践中体会到，要做好班主任工作一是要有强烈的事业心和高度的责任感；二是要有深厚的爱心，要关爱每一位学生；三是要讲究工作艺术，要善于运用科学的方法。下面列举我经历的一个案例。
案例：一位“问题学生”的转变
小王是我担任班主任工作遇到的“问题学生”。开学第一周，我就发现他5
次迟到，2次逃课，老师布置的作业没有一次完成。我问小王为什么不交作业？他回答：“我不会做。”更为严重的是他不但上课不听老师讲课，还经常做出一些莫名其妙的动作，引起同学们哄堂大笑，影响了大家的学习。而对老师的批评教育他满不在乎，对同学的帮助他嗤之以鼻。
面对这样一位后进生，要转变他，难度非常大。开始，我产生了放弃的念头。但我又反问自己，作为一名教师、一位班主任，可以放弃对一位学生的教育吗？我想起了特级教师于漪说过：“教育事业是爱的事业，师爱超过亲子之爱，友人之爱，因为他包蕴了崇高的使命感和责任感。”为此，我下决心一定要把小王“变好”。我认真思考了教育转变小王的办法。还是要突出一个“爱”字。我的做法是：
一、关心了解
我通过多种渠道、多种途径，包括小王本人、小王的父母、小王的同学、我班的科任老师等了解清楚了小王成为“问题学生”的主要原因：一是既自卑又自尊。基础差，学习跟不上，缺乏上进的信心；同学们不喜欢他、讨厌他，更加重了他的自卑感。但严重的自卑感又掩盖着畸形的自尊。他认为自己并不蠢，还有点小聪明，内心渴望父母、老师和同学的重视，却不知如何争取。二是教育方法不当。其父母自身文化水平不高，道理讲不清，教育孩子以打骂为主；老师和同学对他也是多批评少鼓励。这使小王内心深处认为自己受到不公正对待，觉得大家都对不起他，产生了逆反心理。
二、尊重信任
针对小王的问题和原因，我首先放下老师的架子，与小王坦诚相待，以心交心，并动之以情，晓之以理，循循诱导；还利用业余时间为小王补课，个别辅导，帮助他解决学习上的困难。我对小王的真诚关爱使他深受感动，他把我当
成可亲、可信、可敬的朋友。同时，我与小王的父母交换意见，引导其父母改变教育孩子的方法。我还要求同学们要正确对待小王，不要歧视他、讨厌他，而要尊重他、关心帮助他。精诚所至，金石为开。老师、父母、同学对小王的尊重和信任，使他重建了自尊，树立了进步的信心。
三、鼓励表扬
我注重挖掘小王的“闪光点”，对他的点滴进步，都给予充分肯定，并在班上表扬他，使他进一步增强了自信心。同时，对他的教育给予适度宽容，以鼓励为主，甚至以表扬代替批评。如小王转变初期，仍有一些反复，上课还有迟到现象。在周一班会小结上星期班级工作时，我在班上说：“小王有了很大进步，上课迟到已由原来的一周5次减少到2次，希望小王继续努力，做到上课不再迟到。”事后，小王对我说：“老师没有直接批评我上课仍然迟到，而是表扬我迟到减少了，这是保护我的自尊心，我一定要更严格要求自己，以后保证不迟到。”
四、严格要求
俗话说：“严师出高徒。”“教不严、师之惰。”“松是害、严是爱。”老师光有一颗热爱学生的心还不够，还要在思想上、学习上严格要求，要把“严”与“爱”有机地结合起来。对小王，我在给予关心、给予尊重、给予信任、给予宽容、给予鼓励的同时，也对他严格要求，对他出现的反复，发生的问题我没有公开斥责批评他，但都及时找他个别谈话，帮助他认识错误、改正错误。
小王在老师和父母、同学的共同帮助下，发生了很大变化，成为一位遵纪好学的好学生，毕业后考上了一所理想的初中。
小王的转变说明师爱是一股巨大的教育力量，对后进生，只要教师以超过爱子之爱去关爱他们、帮助他们，他们就一定能够转变为好学生，就能够健康地
成长。
案例二 不带手机回学校
现在各种高科技产品都融入了我们的生活。在中学校园，我们会发现不少中学生拥有自己的手机。我们班也有部分同学带手机回学校。
我们先来分析一下学生带手机的利弊：
很明显手机最大的有利方面在于方便家长与学生联系。但是它也带来很多弊端。一是手机成了某些同学的游戏机和聊天工具，有些同学上课也在收发短信聊天，严重影响学习；二是接收不健康的信息，对学生世界观、人生观、价值观的形成带来了很大的负面影响；三是互相攀比谁的手机价钱高、功能好，使学生从小就养成骄奢的不良习惯。
而对学生可不可以带手机回学校的问题，学生、家长、甚至一些教师都有两种不同意见。我是反对学生带手机回学校的。但我认为要使学生不带手机回学校，不能靠简单的说教，而应该让学生自己明白为什么不能带手机回学校。为此，我做了以下工作：
一、 问卷调查
我设计了问卷调查表，让每位学生填写赞成或反对带手机回学校，并联系本校、本班和本人实际分析学生带手机回学校的好处和弊端。
二、召开专题班会
我就学生该不该带手机回学校召开一次专题班会，让学生充分发表意见，同学们讨论很热烈，纷纷说了自己的看法。最后形成了一个共识：学生带手机回学校弊大于利，不带手机回学校从我做起。
现在我们班已没有一位学生带手机回学校，班风好，同学们的学习积极性比较高。这也是中考取得好成绩的原因之一。
案例二使我体会到中学生已具备了一定分析能力，班主任工作其中一个重要方面是应该引导学生学会自己分辨是非，学会自我教育、自我管理。
天才是表扬出来的
——对一则教育个案的分析
教育理论界认为，对学生的教育，要始终以正面教育为主，合时、合地的正面教育，有利于激发学生的创造性和学习潜力。“天才是表扬出来的”，这句话也符合心理学关于暗示激励机制的原理。这个学期我接任一个高一新生班的班主任，在学生小T 身上，通过一系列的事件，对表扬教育和情感教育有若干的
体会，在此将其中过程予以记录，以期同仁和专家学者的进一步指正。
新学期之初，军训的两个星期，又高又瘦又吵的学生小T 给我留下了深刻的印象，当时我想：看来又来了个调皮捣蛋的学生，需要花好多功夫来管理了。后来我看了小T 写的个人资料：他对电脑、足球、篮球等有着广泛的兴趣和爱好，初中时担任过团支部书记和副班长，看来倒是个娱乐学习两不误的学生。班里选临时班委，小T 填写的任职意愿和我想象的差不多：团支部书记。他并且还对未来工作提出了很多计划和设想。看得出，这是一个有着领导才能和活动欲望的学生。我让他如愿以偿。担任团支部书记后的第一个任务是出黑板报，第一期是他自己动手，任务完成得很漂亮。之后，他从我这里要了同学们的基本资料，用一天时间对每个同学的特长进行分类汇总，在征求了我的意见后确定了几个宣传小组，负责黑板报的定期编写。这证明我当时没有看错他的领导才能。
但是，开学三个多月，逐步地小T 也暴露出了他的不少缺点。缺点之一是爱迟到，早自修，他总是最后到的几个人之一。对此我没有马上批评他，而是在一个周二坐在他的位置上等他，他来了，我装作什么也不知道，他喊我了，我才站起来，什么也没说。第二天，我仍然坐在他的位置上，但是他还是迟到，我说：“希望你逃出倒数第五。”周四，他没有迟到。那天我在课堂上表扬了他。周五，他到得比我早了。
缺点之二是学习成绩上不去。我想给他一点压力，就向他提了个要求：“其中考你要考到班级前15名。”他很自信地告诉我：“我要前五名！”尽管我知道
小T 对自己的估计有些不够正确，但并没有说破，仍然抱着拭目以待的心情，期待他的成绩能够有所上升。结果，其中考他只得了第31名。我什么也没有说。成绩出来以后的一天中午，他跑到我的办公室，哭着说：“姜老师你把我的位置换在第一排吧，我再也不说话了。”我知道他很懊悔，也真的开始着急了。但我很坚定地告诉他：“学习要自觉，不是要别人看着你，你个子高没有办法坐前面的，相信你有这个自控力！你能做到吗？”他点头答到：“能！”我还和他说：“你要坚持到底，当你觉得不行的时候咬咬牙挺过去，你也可以告诉我，我随时愿意帮助你！”他回教室了，我相信，他会有改变的。
缺点之三是个性过于张扬。自修课只要有人说话，肯定有他在；手上、身上总是挂些稀奇古怪的饰品，让他拿掉，可是一转身又戴上了；让他去理发，可他偏偏在前面留着直直的一小撮，看上去怪怪的；体育、汽车、娱乐杂志总是摆满了他的课桌，还经常拿出自己的名牌运动鞋到处炫耀；最可气的是体格健壮的他居然还学明星减起了肥，身高178cm 体重70kg 的他每天中午只吃一个汉堡，但可乐、饮料从不离手„„显然，这些在同学们的心目中会给他造成不良的影响。我开始每天从早到晚注意和记录他的事情，也不时和他谈话，但他似乎总是虚心接受但又坚决不改。有一天，我终于不得不对他说：“如果你没有带头作用，那你的团支部书记只有让位了，而且我会当众说明撤除你的理由，我想你应该不会希望同学们都瞧不起你的吧？”他说让我再给一次机会，我答应了。我认为知错就改就是个好孩子。期中考试过了，按照开学的计划我们该班干部改选了，我收集了所有同学的意见，有相当多的同学对他有不满的地方。我认真考虑了一下，在班会课上，我向同学们说明：“开学才两个多月，同学们才有个互相了解。我们的每个班干部工作都很努力，可是因为大家都是刚来高
中，很多地方还没有很好地适应，很多方法不是很恰当，我们再给每个同学一个月的时间，从现在开始我们大家都在起跑线上，一切从零开始，我再给大家一个机会，同学们好好努力，给别人一个机会，也给自己一个机会！大家同意再过一个月改选吗？”同学们都同意了，课后我找了他，希望他能够明白老师的用意。他点头了，我相信他能做好。接下来的一段时间，我从各方面进行了解，同学们都觉得小T 改变很大，我们的班长说：“姜老师，他能做到这样真的不可思议！”我觉得我的判断没有错误，小T 果然在改变中了。按照现在这个势头下去，接下来正式选举班委时，我想同学们是会把票投给他的。
小T 的父母是经商的，也许因为事务繁忙疏于教导，才导致了他的一些自以为是的缺陷，但是他的内心的确有着积极向上的欲望，作为老师，我能够做的，就是尽量从正面去激发出这种欲望，使之成为他现实的行动和生活。客观地讲，开学以来的三个多月中，小T 在学习以外的方面，在班里还是很有号召力的。有号召力不是坏事，但是号召力不能成为不爱学习和破坏规则的理由，因此，我需要适当地引导和控制这种号召力，让它成为学生的领导优势和学习动力。在我看来，每一位学生都是一片绿叶，都有吸收阳光的权利和渴望！小T 是个天才，而这种天才需要被激发和引导到正确的轨道上。
教育就在一瞬间
魏书生曾说过这么一句话：“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。”是的，面对课堂上24多双清纯的眼眸，张张天真烂漫的笑脸，我时时被感染，俯下身来，不时有新的发现。
班级评选语文课代表。我采取了小组提名的方式，可不料一下子就有3名学生的名字上了黑板，多出了两人。我仔细一看，其中有一名叫郭正的同学平日表现确实不够优秀，常有关于他不遵守纪律的记录。我不好意思当着全班同学的面说：“郭正，你平日表现不够好，还是把名额让出来吧”。如果这样说，那一定会深深刺伤他的自尊心，怎么办呢？ 我开始有点为难。忽而，我灵机一动：为何不让他进行自评呢？这样也许会让他知难而退。想到这里，我对他说：“郭正，你既然觉得自己优秀，那能不能向老师和同学说一说你的优势呢？”可没想到郭正毫不示弱，只见他猛地从椅子上站起来，大声地说：，“老师，我觉得我够条件！你看，我关心集体，团结同学，再说我的成绩已经进步了，纪律也比从前强多了，我觉得够条件了。”听着他这一番慷慨激昂的自荐，我不由一阵欣喜：谁说我们的学生没有上进的勇气呢？他们所渴望的，是来自我们对他们些许成绩的肯定，这是对他们正在成长着的自尊的最好的爱护。想到这里，我忽然萌发出一个新的念头：何不因势利导，给他一个进步的机会呢？我亲切地对他说：“郭正，我怎么觉得你还有一个很大的优点没说呢？”这时，全班的同学都把目光投向我，不知我还要说什么。郭正显得有些局促不安。于是，我激动地说：“你还有一个优点，那就是有上进心，渴望成功！就冲着这一点，今天，老师决定投你一票。同学们，你们看怎么样？”我的话音刚落，教室里立刻响起了热烈的掌声，郭正也沉浸在大家热情的鼓励之中„„
我庆幸，自己没有轻易下结论，而是给了学生一个陈述的机会，让我一窥学生的内心世界。或许有的孩子在成绩上不是那么的优秀，在表现上不是那么的出众，在生活中不是那么的乖巧，但是这些孩子却有着最真挚的心态，他们也渴望得到应有的认可，他们也是优秀的、可爱的！
自荐，是学生进步的火种。稍微的讥讽，哪怕一点漠视，就会在学生幼小的心灵上留下阴影，使他认为自己怎样努力也不会得到老师的认可，从而自暴自弃。在学生成长的路上，有周围的人不断的鼓励，她就会在跌倒后，勇敢地站起来，继续向前拼搏。一切成功的教育都应该建立在对学生人格的尊重上。教育家夸美纽斯曾指出：“应当像尊敬上帝一样地尊敬孩子。”一个孩子认为自己不比别人差，这正是可贵的自尊的表现。教师要学会善于抓住契机，充分表扬和肯定学生的点滴进步，使之从中获得成功的喜悦，感到自身的价值，从心灵深处去产生积极改变的动力。人们常说：教鞭下有瓦特，冷嘲中有牛顿。实际上，我们身边的学生更多的是一些小草，他们将来不可能长成参天大树，注定是芸芸众生中普通的一员。他们顽强地拼搏着，奋斗着，渴望阳光与雨露。教育，就是让乔木长成更高大的乔木，让小草长成更茂盛的小草。不是吗？
那天的我，觉得自己陡然成了美丽的天使。我浑身畅快了起来，不由自主地从心里笑着。 我从学生身上得到的，和教育文字里所有的油墨比起来，实在不是言语所能表达的呀。
这一瞬间更让我明白：教育，无处不在。
刘艳芳
教育个案分析
----浅谈班主任工作
班主任工作是学校一项极其重要的工作。一位优秀的班主任，必然带出一个班风正、学风优，学生健康成长，整体素质不断提高的好班级。班主任工作是一门学问、是一门艺术，要管好一个班不容易，要带出一个好班更不容易。我担任班主任工作多年，在我多年的探索和实践中体会到，要做好班主任工作一是要有强烈的事业心和高度的责任感；二是要有深厚的爱心，要关爱每一位学生；三是要讲究工作艺术，要善于运用科学的方法。下面列举我经历的一个案例。
案例：一位“问题学生”的转变
小王是我担任班主任工作遇到的“问题学生”。开学第一周，我就发现他5
次迟到，2次逃课，老师布置的作业没有一次完成。我问小王为什么不交作业？他回答：“我不会做。”更为严重的是他不但上课不听老师讲课，还经常做出一些莫名其妙的动作，引起同学们哄堂大笑，影响了大家的学习。而对老师的批评教育他满不在乎，对同学的帮助他嗤之以鼻。
面对这样一位后进生，要转变他，难度非常大。开始，我产生了放弃的念头。但我又反问自己，作为一名教师、一位班主任，可以放弃对一位学生的教育吗？我想起了特级教师于漪说过：“教育事业是爱的事业，师爱超过亲子之爱，友人之爱，因为他包蕴了崇高的使命感和责任感。”为此，我下决心一定要把小王“变好”。我认真思考了教育转变小王的办法。还是要突出一个“爱”字。我的做法是：
一、关心了解
我通过多种渠道、多种途径，包括小王本人、小王的父母、小王的同学、我班的科任老师等了解清楚了小王成为“问题学生”的主要原因：一是既自卑又自尊。基础差，学习跟不上，缺乏上进的信心；同学们不喜欢他、讨厌他，更加重了他的自卑感。但严重的自卑感又掩盖着畸形的自尊。他认为自己并不蠢，还有点小聪明，内心渴望父母、老师和同学的重视，却不知如何争取。二是教育方法不当。其父母自身文化水平不高，道理讲不清，教育孩子以打骂为主；老师和同学对他也是多批评少鼓励。这使小王内心深处认为自己受到不公正对待，觉得大家都对不起他，产生了逆反心理。
二、尊重信任
针对小王的问题和原因，我首先放下老师的架子，与小王坦诚相待，以心交心，并动之以情，晓之以理，循循诱导；还利用业余时间为小王补课，个别辅导，帮助他解决学习上的困难。我对小王的真诚关爱使他深受感动，他把我当
成可亲、可信、可敬的朋友。同时，我与小王的父母交换意见，引导其父母改变教育孩子的方法。我还要求同学们要正确对待小王，不要歧视他、讨厌他，而要尊重他、关心帮助他。精诚所至，金石为开。老师、父母、同学对小王的尊重和信任，使他重建了自尊，树立了进步的信心。
三、鼓励表扬
我注重挖掘小王的“闪光点”，对他的点滴进步，都给予充分肯定，并在班上表扬他，使他进一步增强了自信心。同时，对他的教育给予适度宽容，以鼓励为主，甚至以表扬代替批评。如小王转变初期，仍有一些反复，上课还有迟到现象。在周一班会小结上星期班级工作时，我在班上说：“小王有了很大进步，上课迟到已由原来的一周5次减少到2次，希望小王继续努力，做到上课不再迟到。”事后，小王对我说：“老师没有直接批评我上课仍然迟到，而是表扬我迟到减少了，这是保护我的自尊心，我一定要更严格要求自己，以后保证不迟到。”
四、严格要求
俗话说：“严师出高徒。”“教不严、师之惰。”“松是害、严是爱。”老师光有一颗热爱学生的心还不够，还要在思想上、学习上严格要求，要把“严”与“爱”有机地结合起来。对小王，我在给予关心、给予尊重、给予信任、给予宽容、给予鼓励的同时，也对他严格要求，对他出现的反复，发生的问题我没有公开斥责批评他，但都及时找他个别谈话，帮助他认识错误、改正错误。
小王在老师和父母、同学的共同帮助下，发生了很大变化，成为一位遵纪好学的好学生，毕业后考上了一所理想的初中。
小王的转变说明师爱是一股巨大的教育力量，对后进生，只要教师以超过爱子之爱去关爱他们、帮助他们，他们就一定能够转变为好学生，就能够健康地
成长。
案例二 不带手机回学校
现在各种高科技产品都融入了我们的生活。在中学校园，我们会发现不少中学生拥有自己的手机。我们班也有部分同学带手机回学校。
我们先来分析一下学生带手机的利弊：
很明显手机最大的有利方面在于方便家长与学生联系。但是它也带来很多弊端。一是手机成了某些同学的游戏机和聊天工具，有些同学上课也在收发短信聊天，严重影响学习；二是接收不健康的信息，对学生世界观、人生观、价值观的形成带来了很大的负面影响；三是互相攀比谁的手机价钱高、功能好，使学生从小就养成骄奢的不良习惯。
而对学生可不可以带手机回学校的问题，学生、家长、甚至一些教师都有两种不同意见。我是反对学生带手机回学校的。但我认为要使学生不带手机回学校，不能靠简单的说教，而应该让学生自己明白为什么不能带手机回学校。为此，我做了以下工作：
一、 问卷调查
我设计了问卷调查表，让每位学生填写赞成或反对带手机回学校，并联系本校、本班和本人实际分析学生带手机回学校的好处和弊端。
二、召开专题班会
我就学生该不该带手机回学校召开一次专题班会，让学生充分发表意见，同学们讨论很热烈，纷纷说了自己的看法。最后形成了一个共识：学生带手机回学校弊大于利，不带手机回学校从我做起。
现在我们班已没有一位学生带手机回学校，班风好，同学们的学习积极性比较高。这也是中考取得好成绩的原因之一。
案例二使我体会到中学生已具备了一定分析能力，班主任工作其中一个重要方面是应该引导学生学会自己分辨是非，学会自我教育、自我管理。
天才是表扬出来的
——对一则教育个案的分析
教育理论界认为，对学生的教育，要始终以正面教育为主，合时、合地的正面教育，有利于激发学生的创造性和学习潜力。“天才是表扬出来的”，这句话也符合心理学关于暗示激励机制的原理。这个学期我接任一个高一新生班的班主任，在学生小T 身上，通过一系列的事件，对表扬教育和情感教育有若干的
体会，在此将其中过程予以记录，以期同仁和专家学者的进一步指正。
新学期之初，军训的两个星期，又高又瘦又吵的学生小T 给我留下了深刻的印象，当时我想：看来又来了个调皮捣蛋的学生，需要花好多功夫来管理了。后来我看了小T 写的个人资料：他对电脑、足球、篮球等有着广泛的兴趣和爱好，初中时担任过团支部书记和副班长，看来倒是个娱乐学习两不误的学生。班里选临时班委，小T 填写的任职意愿和我想象的差不多：团支部书记。他并且还对未来工作提出了很多计划和设想。看得出，这是一个有着领导才能和活动欲望的学生。我让他如愿以偿。担任团支部书记后的第一个任务是出黑板报，第一期是他自己动手，任务完成得很漂亮。之后，他从我这里要了同学们的基本资料，用一天时间对每个同学的特长进行分类汇总，在征求了我的意见后确定了几个宣传小组，负责黑板报的定期编写。这证明我当时没有看错他的领导才能。
但是，开学三个多月，逐步地小T 也暴露出了他的不少缺点。缺点之一是爱迟到，早自修，他总是最后到的几个人之一。对此我没有马上批评他，而是在一个周二坐在他的位置上等他，他来了，我装作什么也不知道，他喊我了，我才站起来，什么也没说。第二天，我仍然坐在他的位置上，但是他还是迟到，我说：“希望你逃出倒数第五。”周四，他没有迟到。那天我在课堂上表扬了他。周五，他到得比我早了。
缺点之二是学习成绩上不去。我想给他一点压力，就向他提了个要求：“其中考你要考到班级前15名。”他很自信地告诉我：“我要前五名！”尽管我知道
小T 对自己的估计有些不够正确，但并没有说破，仍然抱着拭目以待的心情，期待他的成绩能够有所上升。结果，其中考他只得了第31名。我什么也没有说。成绩出来以后的一天中午，他跑到我的办公室，哭着说：“姜老师你把我的位置换在第一排吧，我再也不说话了。”我知道他很懊悔，也真的开始着急了。但我很坚定地告诉他：“学习要自觉，不是要别人看着你，你个子高没有办法坐前面的，相信你有这个自控力！你能做到吗？”他点头答到：“能！”我还和他说：“你要坚持到底，当你觉得不行的时候咬咬牙挺过去，你也可以告诉我，我随时愿意帮助你！”他回教室了，我相信，他会有改变的。
缺点之三是个性过于张扬。自修课只要有人说话，肯定有他在；手上、身上总是挂些稀奇古怪的饰品，让他拿掉，可是一转身又戴上了；让他去理发，可他偏偏在前面留着直直的一小撮，看上去怪怪的；体育、汽车、娱乐杂志总是摆满了他的课桌，还经常拿出自己的名牌运动鞋到处炫耀；最可气的是体格健壮的他居然还学明星减起了肥，身高178cm 体重70kg 的他每天中午只吃一个汉堡，但可乐、饮料从不离手„„显然，这些在同学们的心目中会给他造成不良的影响。我开始每天从早到晚注意和记录他的事情，也不时和他谈话，但他似乎总是虚心接受但又坚决不改。有一天，我终于不得不对他说：“如果你没有带头作用，那你的团支部书记只有让位了，而且我会当众说明撤除你的理由，我想你应该不会希望同学们都瞧不起你的吧？”他说让我再给一次机会，我答应了。我认为知错就改就是个好孩子。期中考试过了，按照开学的计划我们该班干部改选了，我收集了所有同学的意见，有相当多的同学对他有不满的地方。我认真考虑了一下，在班会课上，我向同学们说明：“开学才两个多月，同学们才有个互相了解。我们的每个班干部工作都很努力，可是因为大家都是刚来高
中，很多地方还没有很好地适应，很多方法不是很恰当，我们再给每个同学一个月的时间，从现在开始我们大家都在起跑线上，一切从零开始，我再给大家一个机会，同学们好好努力，给别人一个机会，也给自己一个机会！大家同意再过一个月改选吗？”同学们都同意了，课后我找了他，希望他能够明白老师的用意。他点头了，我相信他能做好。接下来的一段时间，我从各方面进行了解，同学们都觉得小T 改变很大，我们的班长说：“姜老师，他能做到这样真的不可思议！”我觉得我的判断没有错误，小T 果然在改变中了。按照现在这个势头下去，接下来正式选举班委时，我想同学们是会把票投给他的。
小T 的父母是经商的，也许因为事务繁忙疏于教导，才导致了他的一些自以为是的缺陷，但是他的内心的确有着积极向上的欲望，作为老师，我能够做的，就是尽量从正面去激发出这种欲望，使之成为他现实的行动和生活。客观地讲，开学以来的三个多月中，小T 在学习以外的方面，在班里还是很有号召力的。有号召力不是坏事，但是号召力不能成为不爱学习和破坏规则的理由，因此，我需要适当地引导和控制这种号召力，让它成为学生的领导优势和学习动力。在我看来，每一位学生都是一片绿叶，都有吸收阳光的权利和渴望！小T 是个天才，而这种天才需要被激发和引导到正确的轨道上。