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初中化学实验教学方法探究
作者：刘亚平
来源：《中学生数理化·教与学》2014年第10期
随着新课改的不断深入， 培养高素质人才已经成为当下教育界最重要的课题. 实验教学作为初中化学课程中的组成部分，可以促进学生更好地掌握与实践化学知识，是学生获取化学基础知识的根本途径，是提高学生自身素质的重要渠道.
在化学实验教学中，不仅可以帮助学生掌握观察与思考的方法，还可以培养学生从科学的视角去发现问题、处理问题，发展他们的创造力. 有些学校在实施化学实验教学时会遇到器械陈旧以及方式呆板等问题，这就需要化学教师加以克服，借助有效的办法和手段逐步地对化学实验教学进行改革与创新，培养具有科学精神的素质型人才.
本文主要对初中化学实验教学方法进行探究.
一、强化演示实验教学
课堂上的演示实验是激发学生学习兴趣的良方，可以使学生全身心地投入到课堂教学中来. 人教版教材根据义务教育的新大纲要求，在各章节当中一共编排了85个课堂实验演示. 丰富多样的实验演示有的目的在于让学生感受与掌握化学的定义和原理，有的目的在于让学生更好地分析和验证元素化合物的知识，有的则是让学生习得化学实验的基本操作流程. 对于这些演示性的实验，笔者基本上是安排在常规化学课堂活动中完成的，且力求做到实验演示的规范化、现象的显著化、阐述的准确与简练化. 对部分演示实验装置和实验操作流程还进行了恰当的补充与改进，以便增强演示实验的效果.
例如，在讲“分子”时，笔者添加“氨的挥发”以及“碘在酒精中溶散”两个实验，有效深化了学生对“分子运动”的了解；在讲“燃烧和缓慢氧化”时，笔者对“白磷的燃烧”演示实验做了适当改进，使用球胆慢慢地向烧杯热水中注入氧气，能够看见热水里的白磷和氧气经过接触之后，逐渐开始燃烧，并产生出火光. 在实验演示后，笔者请学生思考问题：第一，为何铜片上的白磷可以燃烧，而红磷却不可以燃烧呢？第二，水里边的白磷要满足何种条件才可以燃烧？第三，红磷可不可以燃烧呢？接下来添加演示“红磷燃烧”的实验，把少量的红磷放到铁纱网中，直接放到酒精灯的火焰上进行加热，让学生观察在空气中红磷的燃烧现象，之后指导学生阅读课文内容，概括归纳出燃烧所需的条件. 这种学习方式，既有助于学生理解化学知识，又能使学生将化学知识牢记于心.
二、开发家庭小实验
实践证明，家庭小实验的引入可以让课堂活动延伸到课外，其对培养学生学习的积极性、深化知识与技能、提升智力有着一定的作用.
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初中化学实验教学方法探究
作者：刘亚平
来源：《中学生数理化·教与学》2014年第10期
随着新课改的不断深入， 培养高素质人才已经成为当下教育界最重要的课题. 实验教学作为初中化学课程中的组成部分，可以促进学生更好地掌握与实践化学知识，是学生获取化学基础知识的根本途径，是提高学生自身素质的重要渠道.
在化学实验教学中，不仅可以帮助学生掌握观察与思考的方法，还可以培养学生从科学的视角去发现问题、处理问题，发展他们的创造力. 有些学校在实施化学实验教学时会遇到器械陈旧以及方式呆板等问题，这就需要化学教师加以克服，借助有效的办法和手段逐步地对化学实验教学进行改革与创新，培养具有科学精神的素质型人才.
本文主要对初中化学实验教学方法进行探究.
一、强化演示实验教学
课堂上的演示实验是激发学生学习兴趣的良方，可以使学生全身心地投入到课堂教学中来. 人教版教材根据义务教育的新大纲要求，在各章节当中一共编排了85个课堂实验演示. 丰富多样的实验演示有的目的在于让学生感受与掌握化学的定义和原理，有的目的在于让学生更好地分析和验证元素化合物的知识，有的则是让学生习得化学实验的基本操作流程. 对于这些演示性的实验，笔者基本上是安排在常规化学课堂活动中完成的，且力求做到实验演示的规范化、现象的显著化、阐述的准确与简练化. 对部分演示实验装置和实验操作流程还进行了恰当的补充与改进，以便增强演示实验的效果.
例如，在讲“分子”时，笔者添加“氨的挥发”以及“碘在酒精中溶散”两个实验，有效深化了学生对“分子运动”的了解；在讲“燃烧和缓慢氧化”时，笔者对“白磷的燃烧”演示实验做了适当改进，使用球胆慢慢地向烧杯热水中注入氧气，能够看见热水里的白磷和氧气经过接触之后，逐渐开始燃烧，并产生出火光. 在实验演示后，笔者请学生思考问题：第一，为何铜片上的白磷可以燃烧，而红磷却不可以燃烧呢？第二，水里边的白磷要满足何种条件才可以燃烧？第三，红磷可不可以燃烧呢？接下来添加演示“红磷燃烧”的实验，把少量的红磷放到铁纱网中，直接放到酒精灯的火焰上进行加热，让学生观察在空气中红磷的燃烧现象，之后指导学生阅读课文内容，概括归纳出燃烧所需的条件. 这种学习方式，既有助于学生理解化学知识，又能使学生将化学知识牢记于心.
二、开发家庭小实验
实践证明，家庭小实验的引入可以让课堂活动延伸到课外，其对培养学生学习的积极性、深化知识与技能、提升智力有着一定的作用.