谢三个人组团邀情。邀请那么勤，能开张支票让我大步走上人生巅峰吗……？
冠冕堂皇的话我不消讲了，原谅我不擅长议论，只能不合时宜的提供一些看似已经来不及的帮助……但我也心存侥幸，没准能帮到一些人呢？！
其实，我要分享的是一个关于学习以及学习方法的反思。反思只有几句话，见文后，下面长驱直入的是一个颇有意味的想法。
这个方法想明白了实在是简单，而司空见惯的道理人们反而对它视而不见。
我要说的是什么？
是教材。
你知道高中的物理课本是通过什么衔接的吗？
以下答案任选:
a.文字
b.插图
c.表格
d.科学家精神
e.逻辑……
慢慢去猜吧。
我选的答案是 :
f.公式。
你想想看，难道不是这么回事吗？嗯，你深以为然……
怎么强化这个理念都不过分:课本是在围绕公式给展开的，有些看似重要的内容只不过是公式的运用场景以及注意事项和使用范围罢了……
为了精益求精的掌握你的课本内容，我们需要删繁就简！
明确了这个理念之后，你就再去读一次课本吧。
请你不要到处划线，我初中的物理老师告诉我一个朴素的道理——你到处画那么多重点其实等于没有重点！我这个老师到现在都很朴素……可他话是对的。
只要画出与公式相关的内容就可以了，其实核心相关内容相当之少，可以说应该只占20%的部分，你精当的理解这百分之二十的内容，实际上你就抓住了实质要害！
接下来我告诉你怎么玩公式，并且将学习效果大而化之。
我的方法就是用平时的推导训练取代大量题海战术的时间。
1.深入的理解核心公式的每一个字母以及字母在题目中的表达方式。
平时大家对这个事情理解的太肤浅了，或者说不重视或者这一步根本做不到位。其实要做的功夫可不小呢！
要做什么功夫呢？
那就是大量的阅读题目，但 是 不 要 做！
出题者不同，人为地对公式中的某一个字母的表达方式就不同，所以这就是考验你理解的地方。但是有很多经典的描述方法是类同的。
比如说某一个核心公式中，字母F学名是“混蛋”，你阅读了将近30个题目，圈出来发现，这些出题者描述“混蛋”的方式大同小异，可以归结为十种左右。你要熟悉“混蛋”的描述方式，如果搞不清楚题干中其实有在说“混蛋”，而你做题目的时候，你忽略了一个“混蛋”，它就有可能让你生不出想要的答案来……
2.公式的推导演化练习。
还是大量阅读题目，并提取出每一个公式的相干字母。
运用基本公式，不断的演练，导出最后所求的那个字母。推导过程不要代入数字，它有多复杂你就多复杂的带入运行，实在不行可以用编号取代公式团。你真正需要看到的是结构，需要理解的是导出过程。中间练习不需要数值结果产生。
最后用提设数字带入整个公式，与答案比对结果获得反馈。
很多人平时做题目，都把时间浪费在计算上面，一个数字不对就斤斤计较重新算过，这种周折不知道浪费了多少时间。
我想强调的是，应该把最大量的时间运用到各种公式的推导上面去。代入数值计算的练习，是在你很熟练的推导了公式之后进行的工作。
题目只不过是提供给你一个公式运用的场景，很多人做了多少年的题目，他们的重心都永远只在做题目的本身，因为通过一个题目得出答案来，他们多么的有成就感——人们总是很喜欢成就感，可是这种成就感用在了避重就轻的地方……对于这种行为，实在有点难为情……我个人觉得还是可悲……
其实如果他们一开始就把重心放在公式的理解和推导思路上面……他做起题目来，只要从题目里面提取出相关字母，就可以华丽的导出他要的结果。
曾经看到一个这样的少年:有事没事的时候就在本子上，从一个核心公式开始，慢悠悠的推导，你也不知道他在干嘛，你以为他有病，最后他把整张纸都写满了各种各样的公式……你也没发现他做了多少题，想想这样的人真是无可救药呀！
不过，
考试结果令你喷血！我也希望你吐血！多喷一点才好，反正你不明白怎么回事。
多数的人以为这样的人是天才，其实他只不过掌握了核心科技:他真正掌握的东西只有公式！
经常做这样训练的人，他们公式了解的比你们透彻，他知道的公式运用场景比你们多而熟练，所以他们能够应变自如……我真的不想吐槽。
我的人生如果重来一次……我会站在原地告诉自己:原来学习就这么简单！
很多中学生没有时间思考，难道你们怕多思考方法本身会让你们变成思想家吗？
朋友们，不会的，最多变成教育家！后果没有什么可怕的，你们怕什么！
大学里面的老师也告诉我们，“知识过时很快，我们大学学的是学习方法……要好好珍惜大学的时光呀！”
为什么我们总是强调学习的最终对象是方法而不是知识，却没有用一点精力去研究学习方法本身呢？
如果能多点思考，学习这件事情想清楚了就可以避免很多弯路，挽回很多青春去早恋了。
——————————
有些问题澄清一下:
1.针对物理说的！不针对数学！
想想发现很有意思！公式各种可能途径的演化是值得花大力气去做的。即便你没有题目，在公交车上，你随便自己取几个字母，看有没有可能推导出尽量多的运用形式……即便没有题目，你也能够在脑子里操练！ 我觉得这正是出题人的思维方式:他们不是从题目出发，而是从公式出发，挑几个字母，如果能够推导另一个遥远的字母，那么把那个设为所要求的目标，再用我们熟悉的语言去套这些字母……他们正是卑鄙而聪明的地方！
我想说，课堂上学的最好的学生是老师！ 而比老师厉害的，就是高明的出题人！ 知道知识是怎么回事的是出题人——其实他们只是很懂得公式推导运行而已。 他们脑子里挑几个字母，挑逗一下就让广大的考生活蹦乱跳……太有趣了。
这么有趣的事情，只有出题人可以做吗？ 不啊，我写了那么多，如果你还固执的认为那只是出题人的事情，那我不是白写了？
2.举个例子。
比如 高中物理的核心公式F=ma。
1.问，哪些方式可以求m？有多少种求法？
你开始的时候，经验还不丰富，不知道m的推导来源有哪些，那就去:
a.翻书——找到含有m的公式挑出来，反导出m的形式。
b.看例题，不断的积累它们求出m的形式，记录下来
其他两个字母的推导形式收集也一样
2.收集到这些推导形式以后，你要一个一个推导，直到熟练。——这一步是有根据（根据收集的信息）练习推导！
第二步进行熟练以后，结果应该能够形成很大的常用公式的推导路线图！
3.这一步，就神奇了。自己抓两个看似豪不相关的两个字母，其中一个是我们经常求的量，看通过建立什么样的最少量条件，能够导出所求字母。
说白了 ，熟练之后，你可以抛掉课本，玩思维游戏。自己设条件！简直自得其乐……上厕所都能够学习！
ps.高二学生做了相当划算！大学自学也可以，很多工科课本可以搞定了！
谢三个人组团邀情。邀请那么勤，能开张支票让我大步走上人生巅峰吗……？
冠冕堂皇的话我不消讲了，原谅我不擅长议论，只能不合时宜的提供一些看似已经来不及的帮助……但我也心存侥幸，没准能帮到一些人呢？！
其实，我要分享的是一个关于学习以及学习方法的反思。反思只有几句话，见文后，下面长驱直入的是一个颇有意味的想法。
这个方法想明白了实在是简单，而司空见惯的道理人们反而对它视而不见。
我要说的是什么？
是教材。
你知道高中的物理课本是通过什么衔接的吗？
以下答案任选:
a.文字
b.插图
c.表格
d.科学家精神
e.逻辑……
慢慢去猜吧。
我选的答案是 :
f.公式。
你想想看，难道不是这么回事吗？嗯，你深以为然……
怎么强化这个理念都不过分:课本是在围绕公式给展开的，有些看似重要的内容只不过是公式的运用场景以及注意事项和使用范围罢了……
为了精益求精的掌握你的课本内容，我们需要删繁就简！
明确了这个理念之后，你就再去读一次课本吧。
请你不要到处划线，我初中的物理老师告诉我一个朴素的道理——你到处画那么多重点其实等于没有重点！我这个老师到现在都很朴素……可他话是对的。
只要画出与公式相关的内容就可以了，其实核心相关内容相当之少，可以说应该只占20%的部分，你精当的理解这百分之二十的内容，实际上你就抓住了实质要害！
接下来我告诉你怎么玩公式，并且将学习效果大而化之。
我的方法就是用平时的推导训练取代大量题海战术的时间。
1.深入的理解核心公式的每一个字母以及字母在题目中的表达方式。
平时大家对这个事情理解的太肤浅了，或者说不重视或者这一步根本做不到位。其实要做的功夫可不小呢！
要做什么功夫呢？
那就是大量的阅读题目，但 是 不 要 做！
出题者不同，人为地对公式中的某一个字母的表达方式就不同，所以这就是考验你理解的地方。但是有很多经典的描述方法是类同的。
比如说某一个核心公式中，字母F学名是“混蛋”，你阅读了将近30个题目，圈出来发现，这些出题者描述“混蛋”的方式大同小异，可以归结为十种左右。你要熟悉“混蛋”的描述方式，如果搞不清楚题干中其实有在说“混蛋”，而你做题目的时候，你忽略了一个“混蛋”，它就有可能让你生不出想要的答案来……
2.公式的推导演化练习。
还是大量阅读题目，并提取出每一个公式的相干字母。
运用基本公式，不断的演练，导出最后所求的那个字母。推导过程不要代入数字，它有多复杂你就多复杂的带入运行，实在不行可以用编号取代公式团。你真正需要看到的是结构，需要理解的是导出过程。中间练习不需要数值结果产生。
最后用提设数字带入整个公式，与答案比对结果获得反馈。
很多人平时做题目，都把时间浪费在计算上面，一个数字不对就斤斤计较重新算过，这种周折不知道浪费了多少时间。
我想强调的是，应该把最大量的时间运用到各种公式的推导上面去。代入数值计算的练习，是在你很熟练的推导了公式之后进行的工作。
题目只不过是提供给你一个公式运用的场景，很多人做了多少年的题目，他们的重心都永远只在做题目的本身，因为通过一个题目得出答案来，他们多么的有成就感——人们总是很喜欢成就感，可是这种成就感用在了避重就轻的地方……对于这种行为，实在有点难为情……我个人觉得还是可悲……
其实如果他们一开始就把重心放在公式的理解和推导思路上面……他做起题目来，只要从题目里面提取出相关字母，就可以华丽的导出他要的结果。
曾经看到一个这样的少年:有事没事的时候就在本子上，从一个核心公式开始，慢悠悠的推导，你也不知道他在干嘛，你以为他有病，最后他把整张纸都写满了各种各样的公式……你也没发现他做了多少题，想想这样的人真是无可救药呀！
不过，
考试结果令你喷血！我也希望你吐血！多喷一点才好，反正你不明白怎么回事。
多数的人以为这样的人是天才，其实他只不过掌握了核心科技:他真正掌握的东西只有公式！
经常做这样训练的人，他们公式了解的比你们透彻，他知道的公式运用场景比你们多而熟练，所以他们能够应变自如……我真的不想吐槽。
我的人生如果重来一次……我会站在原地告诉自己:原来学习就这么简单！
很多中学生没有时间思考，难道你们怕多思考方法本身会让你们变成思想家吗？
朋友们，不会的，最多变成教育家！后果没有什么可怕的，你们怕什么！
大学里面的老师也告诉我们，“知识过时很快，我们大学学的是学习方法……要好好珍惜大学的时光呀！”
为什么我们总是强调学习的最终对象是方法而不是知识，却没有用一点精力去研究学习方法本身呢？
如果能多点思考，学习这件事情想清楚了就可以避免很多弯路，挽回很多青春去早恋了。
——————————
有些问题澄清一下:
1.针对物理说的！不针对数学！
想想发现很有意思！公式各种可能途径的演化是值得花大力气去做的。即便你没有题目，在公交车上，你随便自己取几个字母，看有没有可能推导出尽量多的运用形式……即便没有题目，你也能够在脑子里操练！ 我觉得这正是出题人的思维方式:他们不是从题目出发，而是从公式出发，挑几个字母，如果能够推导另一个遥远的字母，那么把那个设为所要求的目标，再用我们熟悉的语言去套这些字母……他们正是卑鄙而聪明的地方！
我想说，课堂上学的最好的学生是老师！ 而比老师厉害的，就是高明的出题人！ 知道知识是怎么回事的是出题人——其实他们只是很懂得公式推导运行而已。 他们脑子里挑几个字母，挑逗一下就让广大的考生活蹦乱跳……太有趣了。
这么有趣的事情，只有出题人可以做吗？ 不啊，我写了那么多，如果你还固执的认为那只是出题人的事情，那我不是白写了？
2.举个例子。
比如 高中物理的核心公式F=ma。
1.问，哪些方式可以求m？有多少种求法？
你开始的时候，经验还不丰富，不知道m的推导来源有哪些，那就去:
a.翻书——找到含有m的公式挑出来，反导出m的形式。
b.看例题，不断的积累它们求出m的形式，记录下来
其他两个字母的推导形式收集也一样
2.收集到这些推导形式以后，你要一个一个推导，直到熟练。——这一步是有根据（根据收集的信息）练习推导！
第二步进行熟练以后，结果应该能够形成很大的常用公式的推导路线图！
3.这一步，就神奇了。自己抓两个看似豪不相关的两个字母，其中一个是我们经常求的量，看通过建立什么样的最少量条件，能够导出所求字母。
说白了 ，熟练之后，你可以抛掉课本，玩思维游戏。自己设条件！简直自得其乐……上厕所都能够学习！
ps.高二学生做了相当划算！大学自学也可以，很多工科课本可以搞定了！