《苏州园林》
一、教学目标:
知识与能力:
1, 掌握下列词语
轩榭, 败笔, 丘壑, 嶙峋, 镂空, 蔷薇, 明艳, 因地制宜, 重峦叠嶂
2, 分析收集的课文信息, 掌握苏州园林的整体特点.
3, 掌握举例子, 作比较两种说明方法并知道它们在文中的作用.
4, 掌握如何品评说明文语言的准确性.
过程与方法:
1, 学生四人组成一学习小组, 合作探究知识.
2, 探讨如何欣赏中国园林.
情感态度和价值观:
感受园林的自然之美, 培养学生欣赏中国园林的能力.
二、教学重点:
1, 学习课文从哪些方面说明苏州园林主要特征的.
2, 掌握举例子, 作比较两种说明方法及其作用.
3, 如何品评说明文语言的准确性.
三、教学难点:
如何欣赏中国园林.
四、教学时数:
两课时.
五、教具准备:
课文朗读的音频材料; 关于苏州园林的图片资料及文字介绍.
六、教学过程:
第一课时
(一), 导入.
教师出示两张园林图片, 要求学生就园林设计风格方面说说自己感受到的主要不同点.
欧洲(英国) 自然风致式园林
苏 州 园 林 景 色
学生说不同之处:
同为自然风景的园林, 欧洲园林注重运用直线和弧线构成几何形来展现园林之美; 苏州园林没有人工修剪的痕迹, 注重其自然之美的展现.
教师总结:
刚才大家说的很好. 苏州园林的确体现的是一种自然之美. 俗话说" 江南园林甲天下, 苏州园林甲江南." 苏州园林(板书) 代表了中国园林的特色. 今天我们学习的课文就是说明苏州园林的, 从这里我们会了解到更多有关苏州园林的知识.
(二), 教师朗读课文, 学生了解课文主要内容.
(三), 同学们已经感受到了苏州园林注重自然之美的特点, 请从课文中找出说明这一整体特点的语句, 说说课文是从哪几个方面具体说明这个特点的.
学生分组讨论, 先组内发表自己的观点, 然后每组选一个发言人说说本组的观点, 与其它小组进行交流(下同).
教师根据各小组的观点归纳, 板书(参见板书设计) 明确:
苏州园林的主要特点:"游览者无论站在哪个点上, 眼前总是一幅完美的图画."
文章先从亭台轩榭的布局, 假山池沼的配合, 花草树木的映衬, 近景远景的层次四个主要方面进行说明, 又从角落的布置, 门窗的雕琢, 油漆的调配三个细微方面进一步表现它的总体特征.
(四), 学习举例子, 作比较等说明方法.
说明文中为了更清楚地说明说明对象, 常采用一些说明方法, 如下定义, 举例子, 作比较, 打比方, 分类别, 画图表, 列数字, 引用等. 今天我们重点学习举例子, 作比较(板书) 两种说明方法.
教师向学生介绍相关知识:
举事例:列举有代表性的恰当的例子, 对事物加以说明的一种说明方法.
作比较:选择有联系的事物进行比较说明的一种说明方法.
学生分组从文中找出运用的实例, 并分析它们的作用.
举例子:
5段," 有几个园里有古老的藤萝, 盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画." 这个例子说明了" 苏州园林栽种和修
剪树木也着眼在画意."
作比较:
9段," 苏州园林与北京园林不同, 极少使用彩绘." 将苏州园林与北京园林比较, 说明苏州园林" 极少使用彩绘" 的特点.
文中还有一些地方使用了举例子和作比较的说明方法, 自己找出分析其作用, 然后全班交流.
(五), 品味文中准确的说明语言.
语言准确(板书) 是一篇文章的基本要求, 说明文的目的是给人以知识, 在语言准确性方面要求更严格. 课文使用的语言也是非常准确的. 如" 苏州园林据说有一百多处……" 一句中" 据说" 一词的使用说明了" 一百多处" 的来历, 并不是确信的数据(实际有将近二百处). 体现了语言的准确性.
请同学们揣摩下列句子的加点字, 回答括号中的问题.
1, 倘若要我说说总的印象, 我觉得苏州园林是我国各地园林的标本.("标本" 在这里是什么意思 ) 2, 假山的堆叠, 可以说是一项艺术而不是技术.("艺术" 与" 技术" 有什么区别 )
3, 可是墙壁上有砖砌的格式镂空图案, 廊子大多是两边无所依傍的, 实际是隔而不隔, 界而未界, 因而更增加了景致的深度.("隔而不隔, 界而未界" 是什么意思 能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗 )
学生准备后, 分组回答交流. 教师归纳, 出示.
1, 标本, 原指那些经过处理的动物, 植物或矿物质的实物样品, 这里有典范, 代表的意思. 这里说苏州园林是" 标本" 形象地表明它继承了古代园林艺术的传统, 浓缩了中国园林艺术的精华, 具有典范性.
2, 艺术是一种精神的创造, 是体现个性的审美活动; 技术是在长期重复的劳动过程中获得的经验, 知识或技巧, 二者有层次高下这别.
3," 隔而不隔, 界而未界" 的意思是, 尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分, 但是好象并没有真的把景致分开.
花墙和廊子的设置是为了避免一览无余, 使整个园子时而幽曲, 时而开朗, 有分有合, 互相穿插. 使游人有" 山重水复疑无路, 柳暗花明又有村" 的感觉, 可以增加景致的层次和深度. 因为墙壁上有镂空的图案, 所以, 透过漏墙往往可以看见远处的景色, 若隐若现, 更增加了观赏者的兴致, 在有限的空间里创造了无限的意境.(用自己的话描述, 意思合理即可, 不求文字上的统一)
(六), 学生自渎课文, 结合课本彩页的图案, 进一步了解课文的内容, 体会课文语言的准确性特点.
第二课时
(七), 指明朗读课文2—9段.
师生共同评价朗读情况.
(八), 教师出示苏州园林几处名园的文字图片, 让学生了解更多有关苏州园林知识.
拙 政 园
拙政园, 位于苏州娄门内东北侧. 明正德八年(公元1513年) 前后, 王献臣用大宏寺的部分基地造园, 用晋代潘岳《闲居赋》中" 拙者之为政" 句意为园名. 现在的拙政园经过多次修建, 面积约为62亩, 分为东区(原" 归田园居"), 中区(原" 拙政园"), 西区(原" 补园") 三部分.
东区的面积约31亩, 现有的景物大多为新建. 园的入口设在南端, 经门廊, 前院, 过兰雪堂, 即进入园内. 东侧为面积旷阔的草坪, 草坪西面堆土山, 上有木构亭, 四周萦绕流水, 岸柳低垂, 间以石矶, 立峰, 临水建有水榭, 曲桥. 西北土阜上, 密植黑松, 枫杨成林, 林西为秫香馆(茶室). 再西有一道依墙的复廊, 上有漏窗透景, 又以洞门数处与中区相通.
中区为全园精华之所在, 面积约为18.5亩, 其中水面占1/3.水面有分有聚, 临水建有形体各不相同, 位置参差错落的楼台亭榭多处. 主厅远香堂为原园主宴饮宾客之所, 四面长窗通透, 可还览园中景色; 厅北有临池平台, 隔水可欣赏岛山和远处亭榭; 南侧为小潭, 曲桥和黄石假山; 西循曲廊, 接小沧浪廊桥和水院; 东经圆洞门入枇杷园, 园中以轩廊小院数区自成天地, 外绕波形云墙和复廊, 内植枇杷, 海棠, 芭蕉, 竹等花木, 建筑处理和庭院布置都很雅致精巧.
西区面积约为12.5亩, 有曲折水面和中区大池相接. 建筑以南侧的鸳鸯厅为最大, 方形平面带四耳室, 厅内以隔扇和挂落划分为南北两部, 南部称" 十八曼佗罗花馆" 北部名" 三十六鸳鸯馆", 夏日用以观看北池中的荷蕖水禽, 冬季则可欣赏南院的假山, 茶花. 池北有扇面亭——" 与谁同坐轩", 造型小巧玲珑. 东北为倒影楼, 同东南隅的宜两亭互为对景.
沧 浪 亭
沧浪亭, 位于苏州市内三元坊附近, 在苏州现存诸园中历史最为悠久.
五代吴越国时期为王公贵族别墅. 北宋苏舜钦购作私园,1045年在水边建沧浪亭, 作《沧浪亭记》, 园名大著. 后几度易主. 元明时期园废, 改作佛庵. 清康熙时重建, 始有今日规模. 现园内面积约16亩.
此园的特点是水面在园区以外, 园内以土石山为中心, 建筑环山布置, 漏窗式样和图案丰富多彩, 古朴自然.
从北门渡石桥入园, 两翼修廊委蛇, 中央山丘石土相间, 林木森郁. 沿西廊南行, 至西南小院, 有枫杨数株
大可合抱, 巨干撑天, 枝繁叶茂, 院墙表面嵌有多幅雕砖, 刻画历史人物故事. 东侧为清香馆和五百名贤祠, 祠建于道光七年, 内壁嵌砌本地历代名人线刻肖像及小传数百方. 再南有厅屋翠玲珑和看山楼, 环境清幽. 由此折东, 为明道堂一组庭院, 此堂为园中最大建筑, 格局严整. 堂北山巅, 绿荫丛中, 有石柱方亭名沧浪亭. 下山有复廊景通内外, 复廊外侧临水. 还有小亭观鱼处和厅屋面水轩, 可俯览园外水景.
狮 子 林
狮子林为苏州四大名园之一, 至今已有650多年的历史. 元代至正二年(公元1342年), 元末名僧天如禅师维则的弟子" 相率出资, 买地结屋, 以居其师." 因园内" 林有竹万固, 竹下多怪石, 状如狻猊(狮子) 者"; 又因天如禅师维则得法于浙江天目山狮子岩普应国师中峰, 为纪念佛徒衣钵, 师承关系, 取佛经中狮子座之意, 故名" 师子林"," 狮子林". 现园面积(不包括祠堂) 约12亩, 主要建筑集中于东,
狮子林既有苏州古典园林亭, 台, 楼, 阁, 厅, 堂, 轩, 廊之人文景观, 更以湖山奇石, 洞壑深遂而盛名于世, 素有" 假山王国" 之美誉.
据史载,1703年2月11日康熙皇帝南巡, 狮子林赐额" 狮林寺" 后, 乾隆皇帝六游狮子林, 先后赐" 镜智圆照"," 画禅寺" 及现存" 真趣" 等匾额. 乾隆还下令在北京圆明园, 承德避暑山庄内仿建了两座狮子林. 可风当年帝皇对狮子林情有独钟.
留 园
留园, 位于苏州阊门外, 占地约30亩. 原为明嘉靖时太仆寺卿徐时泰的东园, 清嘉庆时刘恕改建, 称寒碧山庄, 俗称刘园, 当时有造型优美的湖石峰十二座而著称. 清光绪初年易主, 改名为留园. 现在的留园大致分为四区:中区(旧寒碧山庄), 东区, 北区和西区.
中区:留园入口在留园路北侧, 沿曲狭走廊和天井北行至绿荫轩, 透过漏窗隐约可见中区园景. 中区中部有一水面, 以曲桥和小蓬莱岛划为东西两部分. 池西北岸叠黄石假山, 系出自明代周时臣之手. 建筑依墙作周边式布置, 主要建筑为东南两面的清风池馆至涵碧山房一带. 主厅为涵碧山房, 北有平台临池, 南辟庭院. 此厅与邻近的明瑟楼, 绿荫轩, 高下错落, 形成虚实对比. 池东的曲溪楼高二层, 下层辟空窗和洞门, 打破了厚墙的沉重感. 再向北, 经西楼, 即至东侧的五峰仙馆, 此馆为楠木结构, 内部装修陈设华丽, 是苏州先存最大的厅堂. 厅南, 北各有一院, 南院中立有石峰五座, 厅因以为名. 厅东有数进小院, 轩低廊曲, 形体各异.
东区:此区以曲院回廊见胜. 中部为鸳鸯厅, 柱粱装修精致. 北面为浣云沼水池, 后面有三座石峰. 冠云峰居中, 高5.6米, 为苏州诸园现存湖石之冠, 相传为宋花石纲旧物. 两旁的瑞云, 岫云二峰, 也很劲秀. 峰北有冠云楼, 高二层, 等楼可观园外景色.
北区:建筑全部被毁, 现植有竹, 李, 并辟有盆景园.
西区:有南北向的土阜, 为全园最高处. 上有小亭两座, 可遥望虎丘, 天平, 上方诸山. 土阜上植青枫, 银杏, 秋季满山红黄相映.
(九), 学了本文后, 你领会到哪些欣赏中国园林的方法
学生能以课文为依据, 说出欣赏中国园林先欣赏其整体风格, 从大处品味, 从细微处体会意思即可. 中国是一个地大物博的国度, 无论是大自然的赐予, 还是古老智慧的先祖们的杰作, 我们今天随处可见那美丽的景致. 让我们走进它们, 去领略其中的真味吧!
(十), 布置作业:
1, 掌握下列字词.
轩榭, 败笔, 丘壑, 嶙峋, 镂空, 蔷薇, 明艳, 因地制宜, 重峦叠嶂
2, 请你用200字向同学们描述出你游玩过的园林.
附板书设计:
苏州园林
特点:"游览者无论站在哪个点上, 眼前总是一幅完美的图画."
亭台轩榭的布局
大处 假山池沼的配合 细微方面 角落的布置
花草树木的映衬 门窗的雕琢
近景远景的层次 油漆的调配
说明方法:举例子 作比较
《苏州园林》
一、教学目标:
知识与能力:
1, 掌握下列词语
轩榭, 败笔, 丘壑, 嶙峋, 镂空, 蔷薇, 明艳, 因地制宜, 重峦叠嶂
2, 分析收集的课文信息, 掌握苏州园林的整体特点.
3, 掌握举例子, 作比较两种说明方法并知道它们在文中的作用.
4, 掌握如何品评说明文语言的准确性.
过程与方法:
1, 学生四人组成一学习小组, 合作探究知识.
2, 探讨如何欣赏中国园林.
情感态度和价值观:
感受园林的自然之美, 培养学生欣赏中国园林的能力.
二、教学重点:
1, 学习课文从哪些方面说明苏州园林主要特征的.
2, 掌握举例子, 作比较两种说明方法及其作用.
3, 如何品评说明文语言的准确性.
三、教学难点:
如何欣赏中国园林.
四、教学时数:
两课时.
五、教具准备:
课文朗读的音频材料; 关于苏州园林的图片资料及文字介绍.
六、教学过程:
第一课时
(一), 导入.
教师出示两张园林图片, 要求学生就园林设计风格方面说说自己感受到的主要不同点.
欧洲(英国) 自然风致式园林
苏 州 园 林 景 色
学生说不同之处:
同为自然风景的园林, 欧洲园林注重运用直线和弧线构成几何形来展现园林之美; 苏州园林没有人工修剪的痕迹, 注重其自然之美的展现.
教师总结:
刚才大家说的很好. 苏州园林的确体现的是一种自然之美. 俗话说" 江南园林甲天下, 苏州园林甲江南." 苏州园林(板书) 代表了中国园林的特色. 今天我们学习的课文就是说明苏州园林的, 从这里我们会了解到更多有关苏州园林的知识.
(二), 教师朗读课文, 学生了解课文主要内容.
(三), 同学们已经感受到了苏州园林注重自然之美的特点, 请从课文中找出说明这一整体特点的语句, 说说课文是从哪几个方面具体说明这个特点的.
学生分组讨论, 先组内发表自己的观点, 然后每组选一个发言人说说本组的观点, 与其它小组进行交流(下同).
教师根据各小组的观点归纳, 板书(参见板书设计) 明确:
苏州园林的主要特点:"游览者无论站在哪个点上, 眼前总是一幅完美的图画."
文章先从亭台轩榭的布局, 假山池沼的配合, 花草树木的映衬, 近景远景的层次四个主要方面进行说明, 又从角落的布置, 门窗的雕琢, 油漆的调配三个细微方面进一步表现它的总体特征.
(四), 学习举例子, 作比较等说明方法.
说明文中为了更清楚地说明说明对象, 常采用一些说明方法, 如下定义, 举例子, 作比较, 打比方, 分类别, 画图表, 列数字, 引用等. 今天我们重点学习举例子, 作比较(板书) 两种说明方法.
教师向学生介绍相关知识:
举事例:列举有代表性的恰当的例子, 对事物加以说明的一种说明方法.
作比较:选择有联系的事物进行比较说明的一种说明方法.
学生分组从文中找出运用的实例, 并分析它们的作用.
举例子:
5段," 有几个园里有古老的藤萝, 盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画." 这个例子说明了" 苏州园林栽种和修
剪树木也着眼在画意."
作比较:
9段," 苏州园林与北京园林不同, 极少使用彩绘." 将苏州园林与北京园林比较, 说明苏州园林" 极少使用彩绘" 的特点.
文中还有一些地方使用了举例子和作比较的说明方法, 自己找出分析其作用, 然后全班交流.
(五), 品味文中准确的说明语言.
语言准确(板书) 是一篇文章的基本要求, 说明文的目的是给人以知识, 在语言准确性方面要求更严格. 课文使用的语言也是非常准确的. 如" 苏州园林据说有一百多处……" 一句中" 据说" 一词的使用说明了" 一百多处" 的来历, 并不是确信的数据(实际有将近二百处). 体现了语言的准确性.
请同学们揣摩下列句子的加点字, 回答括号中的问题.
1, 倘若要我说说总的印象, 我觉得苏州园林是我国各地园林的标本.("标本" 在这里是什么意思 ) 2, 假山的堆叠, 可以说是一项艺术而不是技术.("艺术" 与" 技术" 有什么区别 )
3, 可是墙壁上有砖砌的格式镂空图案, 廊子大多是两边无所依傍的, 实际是隔而不隔, 界而未界, 因而更增加了景致的深度.("隔而不隔, 界而未界" 是什么意思 能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗 )
学生准备后, 分组回答交流. 教师归纳, 出示.
1, 标本, 原指那些经过处理的动物, 植物或矿物质的实物样品, 这里有典范, 代表的意思. 这里说苏州园林是" 标本" 形象地表明它继承了古代园林艺术的传统, 浓缩了中国园林艺术的精华, 具有典范性.
2, 艺术是一种精神的创造, 是体现个性的审美活动; 技术是在长期重复的劳动过程中获得的经验, 知识或技巧, 二者有层次高下这别.
3," 隔而不隔, 界而未界" 的意思是, 尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分, 但是好象并没有真的把景致分开.
花墙和廊子的设置是为了避免一览无余, 使整个园子时而幽曲, 时而开朗, 有分有合, 互相穿插. 使游人有" 山重水复疑无路, 柳暗花明又有村" 的感觉, 可以增加景致的层次和深度. 因为墙壁上有镂空的图案, 所以, 透过漏墙往往可以看见远处的景色, 若隐若现, 更增加了观赏者的兴致, 在有限的空间里创造了无限的意境.(用自己的话描述, 意思合理即可, 不求文字上的统一)
(六), 学生自渎课文, 结合课本彩页的图案, 进一步了解课文的内容, 体会课文语言的准确性特点.
第二课时
(七), 指明朗读课文2—9段.
师生共同评价朗读情况.
(八), 教师出示苏州园林几处名园的文字图片, 让学生了解更多有关苏州园林知识.
拙 政 园
拙政园, 位于苏州娄门内东北侧. 明正德八年(公元1513年) 前后, 王献臣用大宏寺的部分基地造园, 用晋代潘岳《闲居赋》中" 拙者之为政" 句意为园名. 现在的拙政园经过多次修建, 面积约为62亩, 分为东区(原" 归田园居"), 中区(原" 拙政园"), 西区(原" 补园") 三部分.
东区的面积约31亩, 现有的景物大多为新建. 园的入口设在南端, 经门廊, 前院, 过兰雪堂, 即进入园内. 东侧为面积旷阔的草坪, 草坪西面堆土山, 上有木构亭, 四周萦绕流水, 岸柳低垂, 间以石矶, 立峰, 临水建有水榭, 曲桥. 西北土阜上, 密植黑松, 枫杨成林, 林西为秫香馆(茶室). 再西有一道依墙的复廊, 上有漏窗透景, 又以洞门数处与中区相通.
中区为全园精华之所在, 面积约为18.5亩, 其中水面占1/3.水面有分有聚, 临水建有形体各不相同, 位置参差错落的楼台亭榭多处. 主厅远香堂为原园主宴饮宾客之所, 四面长窗通透, 可还览园中景色; 厅北有临池平台, 隔水可欣赏岛山和远处亭榭; 南侧为小潭, 曲桥和黄石假山; 西循曲廊, 接小沧浪廊桥和水院; 东经圆洞门入枇杷园, 园中以轩廊小院数区自成天地, 外绕波形云墙和复廊, 内植枇杷, 海棠, 芭蕉, 竹等花木, 建筑处理和庭院布置都很雅致精巧.
西区面积约为12.5亩, 有曲折水面和中区大池相接. 建筑以南侧的鸳鸯厅为最大, 方形平面带四耳室, 厅内以隔扇和挂落划分为南北两部, 南部称" 十八曼佗罗花馆" 北部名" 三十六鸳鸯馆", 夏日用以观看北池中的荷蕖水禽, 冬季则可欣赏南院的假山, 茶花. 池北有扇面亭——" 与谁同坐轩", 造型小巧玲珑. 东北为倒影楼, 同东南隅的宜两亭互为对景.
沧 浪 亭
沧浪亭, 位于苏州市内三元坊附近, 在苏州现存诸园中历史最为悠久.
五代吴越国时期为王公贵族别墅. 北宋苏舜钦购作私园,1045年在水边建沧浪亭, 作《沧浪亭记》, 园名大著. 后几度易主. 元明时期园废, 改作佛庵. 清康熙时重建, 始有今日规模. 现园内面积约16亩.
此园的特点是水面在园区以外, 园内以土石山为中心, 建筑环山布置, 漏窗式样和图案丰富多彩, 古朴自然.
从北门渡石桥入园, 两翼修廊委蛇, 中央山丘石土相间, 林木森郁. 沿西廊南行, 至西南小院, 有枫杨数株
大可合抱, 巨干撑天, 枝繁叶茂, 院墙表面嵌有多幅雕砖, 刻画历史人物故事. 东侧为清香馆和五百名贤祠, 祠建于道光七年, 内壁嵌砌本地历代名人线刻肖像及小传数百方. 再南有厅屋翠玲珑和看山楼, 环境清幽. 由此折东, 为明道堂一组庭院, 此堂为园中最大建筑, 格局严整. 堂北山巅, 绿荫丛中, 有石柱方亭名沧浪亭. 下山有复廊景通内外, 复廊外侧临水. 还有小亭观鱼处和厅屋面水轩, 可俯览园外水景.
狮 子 林
狮子林为苏州四大名园之一, 至今已有650多年的历史. 元代至正二年(公元1342年), 元末名僧天如禅师维则的弟子" 相率出资, 买地结屋, 以居其师." 因园内" 林有竹万固, 竹下多怪石, 状如狻猊(狮子) 者"; 又因天如禅师维则得法于浙江天目山狮子岩普应国师中峰, 为纪念佛徒衣钵, 师承关系, 取佛经中狮子座之意, 故名" 师子林"," 狮子林". 现园面积(不包括祠堂) 约12亩, 主要建筑集中于东,
狮子林既有苏州古典园林亭, 台, 楼, 阁, 厅, 堂, 轩, 廊之人文景观, 更以湖山奇石, 洞壑深遂而盛名于世, 素有" 假山王国" 之美誉.
据史载,1703年2月11日康熙皇帝南巡, 狮子林赐额" 狮林寺" 后, 乾隆皇帝六游狮子林, 先后赐" 镜智圆照"," 画禅寺" 及现存" 真趣" 等匾额. 乾隆还下令在北京圆明园, 承德避暑山庄内仿建了两座狮子林. 可风当年帝皇对狮子林情有独钟.
留 园
留园, 位于苏州阊门外, 占地约30亩. 原为明嘉靖时太仆寺卿徐时泰的东园, 清嘉庆时刘恕改建, 称寒碧山庄, 俗称刘园, 当时有造型优美的湖石峰十二座而著称. 清光绪初年易主, 改名为留园. 现在的留园大致分为四区:中区(旧寒碧山庄), 东区, 北区和西区.
中区:留园入口在留园路北侧, 沿曲狭走廊和天井北行至绿荫轩, 透过漏窗隐约可见中区园景. 中区中部有一水面, 以曲桥和小蓬莱岛划为东西两部分. 池西北岸叠黄石假山, 系出自明代周时臣之手. 建筑依墙作周边式布置, 主要建筑为东南两面的清风池馆至涵碧山房一带. 主厅为涵碧山房, 北有平台临池, 南辟庭院. 此厅与邻近的明瑟楼, 绿荫轩, 高下错落, 形成虚实对比. 池东的曲溪楼高二层, 下层辟空窗和洞门, 打破了厚墙的沉重感. 再向北, 经西楼, 即至东侧的五峰仙馆, 此馆为楠木结构, 内部装修陈设华丽, 是苏州先存最大的厅堂. 厅南, 北各有一院, 南院中立有石峰五座, 厅因以为名. 厅东有数进小院, 轩低廊曲, 形体各异.
东区:此区以曲院回廊见胜. 中部为鸳鸯厅, 柱粱装修精致. 北面为浣云沼水池, 后面有三座石峰. 冠云峰居中, 高5.6米, 为苏州诸园现存湖石之冠, 相传为宋花石纲旧物. 两旁的瑞云, 岫云二峰, 也很劲秀. 峰北有冠云楼, 高二层, 等楼可观园外景色.
北区:建筑全部被毁, 现植有竹, 李, 并辟有盆景园.
西区:有南北向的土阜, 为全园最高处. 上有小亭两座, 可遥望虎丘, 天平, 上方诸山. 土阜上植青枫, 银杏, 秋季满山红黄相映.
(九), 学了本文后, 你领会到哪些欣赏中国园林的方法
学生能以课文为依据, 说出欣赏中国园林先欣赏其整体风格, 从大处品味, 从细微处体会意思即可. 中国是一个地大物博的国度, 无论是大自然的赐予, 还是古老智慧的先祖们的杰作, 我们今天随处可见那美丽的景致. 让我们走进它们, 去领略其中的真味吧!
(十), 布置作业:
1, 掌握下列字词.
轩榭, 败笔, 丘壑, 嶙峋, 镂空, 蔷薇, 明艳, 因地制宜, 重峦叠嶂
2, 请你用200字向同学们描述出你游玩过的园林.
附板书设计:
苏州园林
特点:"游览者无论站在哪个点上, 眼前总是一幅完美的图画."
亭台轩榭的布局
大处 假山池沼的配合 细微方面 角落的布置
花草树木的映衬 门窗的雕琢
近景远景的层次 油漆的调配
说明方法:举例子 作比较