浅谈古诗教学
小学语文教材中精选了大量文质兼美的古诗,其语言凝炼含蓄,意境深邃优美,不仅给人以艺术的熏陶,更能启迪人的思想,陶冶人的性情,是小学语文课程的重要内容。但传统的古诗教学往往过于注重文字知识的本身,所以诸如填鸭、注入式的串讲,信口开河式的问答等充斥着课堂。《语文课程标准》的颁布无疑是为古诗教学打开一个新的天地,使古诗的学习回归了本真。新课标注重的是让学生“获得情感体验,感受优美语言”,提倡让学生“受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想”,而对诗句的本身意思只需要“大体把握”即可。从”以学生的发展为根本”这个高度出发,笔者认为新课标理念下的古诗教学改革可以从以下三个方面进行。
一、整合—增强学生感受
入选小学教材的古诗在文字上比较通俗易懂,学生借助工具书和课本的注释来理解诗句应该说不难,但要学生较好地体验诗人的思想情感,领悟深远意境,就比较有难度。因为其中的情感和意境大多是只能意会而不能言传,是需要学生自己从中去感受,去反复体会的。限于小学生的阅历和经验,他们面对文字所能产生的表象和情感体验是有限的,所以制约了学生对美好情感、意境的体验和领悟。《语文课程标准》中提出“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率”。我们在古
浅谈古诗教学
小学语文教材中精选了大量文质兼美的古诗,其语言凝炼含蓄,意境深邃优美,不仅给人以艺术的熏陶,更能启迪人的思想,陶冶人的性情,是小学语文课程的重要内容。但传统的古诗教学往往过于注重文字知识的本身,所以诸如填鸭、注入式的串讲,信口开河式的问答等充斥着课堂。《语文课程标准》的颁布无疑是为古诗教学打开一个新的天地,使古诗的学习回归了本真。新课标注重的是让学生“获得情感体验,感受优美语言”,提倡让学生“受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想”,而对诗句的本身意思只需要“大体把握”即可。从”以学生的发展为根本”这个高度出发,笔者认为新课标理念下的古诗教学改革可以从以下三个方面进行。
一、整合—增强学生感受
入选小学教材的古诗在文字上比较通俗易懂,学生借助工具书和课本的注释来理解诗句应该说不难,但要学生较好地体验诗人的思想情感,领悟深远意境,就比较有难度。因为其中的情感和意境大多是只能意会而不能言传,是需要学生自己从中去感受,去反复体会的。限于小学生的阅历和经验,他们面对文字所能产生的表象和情感体验是有限的,所以制约了学生对美好情感、意境的体验和领悟。《语文课程标准》中提出“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率”。我们在古