在教学《春日偶成》的前八分钟里面，我指导同学们明白了程颢，又叫明道先生，介绍他这个称呼的由来，并告诉同学们明道先生在“讲”理学方面很有学问，他常常在诗里面向人们讲述一些道理，当然他的诗里面还有一些描写山水闲居生活的，大家一看这首诗，马上明白这是写山水闲居生活的。在明白了这些后，我请同学们读通读准，由于这诗里面字都是他们的“熟面孔”，所以他们很快会读了。
■一
师：在这个休闲的日子里面，明道先生干吗了？
生：讲道理。显然有人受刚刚开课的介绍的影响了。
生：春游。（众议）
师：春游？你从哪里看出来的？
生：云淡风轻……好象是写景色的。
师：不要好象，我告诉你，这就是写景色的，还有吗？
生：傍花随柳。
师：你看，傍花随柳过前川。假如你会在有事情的时候，会在花丛旁散步吗？（不会）会在柳树的枝条中穿过吗？（不会），会在清澈的小河流旁漫步吗？（不会）哪这些事情都是什么情况下才会发生呀？还傍花还随柳，还看看云淡、还感受风轻，你有事情的时候能感受观赏这些吗？（没有）正是因为在闲暇的时候，明道先生去——？
生：春游。
师：他不像我们小孩子春游，因为他是明道先生。好，大家可以看书上的插图至少表明明道先生的年纪有些大了。正是因为他不是小孩子，他的春游和我们的春游是不一样的。请你再读读这首诗，想想你仿佛看到了什么？
——这样做，意图是让学生直接与诗“对话”，而且是在整体感知诗的意像。
■二
然后，有同学说仿佛看到了淡淡的云，要是不仔细看，还看不清楚，有的同学感受到了微弱的春风，有些温暖，因为是接近中午的时候，那风似乎是太阳里面吹出来的，还有的看到了鲜艳的花，温柔的柳树，吐出嫩绿的叶子。在交流完书中所写的景色外，我又请同学们想象还可能有什么景色？大家说得很修辞。接着，最有意思的是有位同学看到了明道先生在笑（乐），于是我追问：“他怎么笑的？他为什么笑呢？”结果便有了下面一段有趣的交流。
生：做摸胡子状，微笑，不出声。（大家笑了）
师：为什么笑呀？
生：诗人好象，在微风中，微风轻轻地吹拂着，诗人感到非常凉快。
师：非常凉快？
生：非常凉爽。
师：春天的微风，又是近午天的时候，微风吹拂在脸上，该是怎样的感觉？
生：愉快。
师：冬天的风是——刺骨的，夏天的风是凉快的，中午的时候是——炎热的，春天的风是——
生：温暖的，柔和的。
生；冷冰冰的。
师：请将前两行联系起来。
生：风好象是从太阳那里出来的，所以带着——温暖。暖意。
师：正是因为这暖风吹拂着明道先生，所以他在笑。
还有同学看到他笑了吗？
生：他看到景色很美丽，所以微笑！
师：什么样的美丽景色？谁来想象？
生：各种各样的植物和花，以及草。
师：什么样的花和什么样的草？
生：美丽的花和碧绿的草。
师：啊，很美，谁接着说。
生：轻柔的柳条，清澈见底的小河。
师：还可能有哪些景色？班容杏。
在教学《春日偶成》的前八分钟里面，我指导同学们明白了程颢，又叫明道先生，介绍他这个称呼的由来，并告诉同学们明道先生在“讲”理学方面很有学问，他常常在诗里面向人们讲述一些道理，当然他的诗里面还有一些描写山水闲居生活的，大家一看这首诗，马上明白这是写山水闲居生活的。在明白了这些后，我请同学们读通读准，由于这诗里面字都是他们的“熟面孔”，所以他们很快会读了。
■一
师：在这个休闲的日子里面，明道先生干吗了？
生：讲道理。显然有人受刚刚开课的介绍的影响了。
生：春游。（众议）
师：春游？你从哪里看出来的？
生：云淡风轻……好象是写景色的。
师：不要好象，我告诉你，这就是写景色的，还有吗？
生：傍花随柳。
师：你看，傍花随柳过前川。假如你会在有事情的时候，会在花丛旁散步吗？（不会）会在柳树的枝条中穿过吗？（不会），会在清澈的小河流旁漫步吗？（不会）哪这些事情都是什么情况下才会发生呀？还傍花还随柳，还看看云淡、还感受风轻，你有事情的时候能感受观赏这些吗？（没有）正是因为在闲暇的时候，明道先生去——？
生：春游。
师：他不像我们小孩子春游，因为他是明道先生。好，大家可以看书上的插图至少表明明道先生的年纪有些大了。正是因为他不是小孩子，他的春游和我们的春游是不一样的。请你再读读这首诗，想想你仿佛看到了什么？
——这样做，意图是让学生直接与诗“对话”，而且是在整体感知诗的意像。
■二
然后，有同学说仿佛看到了淡淡的云，要是不仔细看，还看不清楚，有的同学感受到了微弱的春风，有些温暖，因为是接近中午的时候，那风似乎是太阳里面吹出来的，还有的看到了鲜艳的花，温柔的柳树，吐出嫩绿的叶子。在交流完书中所写的景色外，我又请同学们想象还可能有什么景色？大家说得很修辞。接着，最有意思的是有位同学看到了明道先生在笑（乐），于是我追问：“他怎么笑的？他为什么笑呢？”结果便有了下面一段有趣的交流。
生：做摸胡子状，微笑，不出声。（大家笑了）
师：为什么笑呀？
生：诗人好象，在微风中，微风轻轻地吹拂着，诗人感到非常凉快。
师：非常凉快？
生：非常凉爽。
师：春天的微风，又是近午天的时候，微风吹拂在脸上，该是怎样的感觉？
生：愉快。
师：冬天的风是——刺骨的，夏天的风是凉快的，中午的时候是——炎热的，春天的风是——
生：温暖的，柔和的。
生；冷冰冰的。
师：请将前两行联系起来。
生：风好象是从太阳那里出来的，所以带着——温暖。暖意。
师：正是因为这暖风吹拂着明道先生，所以他在笑。
还有同学看到他笑了吗？
生：他看到景色很美丽，所以微笑！
师：什么样的美丽景色？谁来想象？
生：各种各样的植物和花，以及草。
师：什么样的花和什么样的草？
生：美丽的花和碧绿的草。
师：啊，很美，谁接着说。
生：轻柔的柳条，清澈见底的小河。
师：还可能有哪些景色？班容杏。