第二课时
课题：《歌唱祖国》
课型：以唱歌为主的综合课
教学目标：
1、过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；
2、通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。 教学重点：
1、学习歌曲
2、掌握歌曲的情绪及演唱方法。
3、弱起, 一字多音缺乏感染力, 正确地掌握歌曲的速度及呼吸方法 教学难点：1、对歌曲情绪的处理
2、个别节奏的掌握及演唱
教学方法：视唱法、练习法、赏听法、讨论法、歌唱法
教学用具：录音机、钢琴、磁带
教学过程：
一、导入新课：（播放《歌唱祖国》）配合国庆典礼的录象，让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。
二、. 揭示课题
三、教授新课
1、出听歌曲, 边听边看曲词,
2、作者简介：
王莘 1918出生，江苏无锡人。青年时期再上海参加抗日救亡歌咏运动，1938年到延安鲁艺跟冼星海、吕骥、向隅等学习音乐，毕业后在华北联大文艺部音乐系任教。解放后入中央音乐学院作曲系进修。主要作品有歌曲《边区儿童团》、《战斗生产》、《愉快的劳动》、《歌唱祖国》、《祖国颂歌》、等歌剧《义和团》、《煤店新工人》等。
王莘同志于1950年9月创作的, 作者怀着对心中国的深厚感情, 向往者祖国光明幸福的未来用凝练集中的歌词, 深情豪迈的旋律, 畅想了中国人民的理想与事业!
3、简介作品:
《歌唱祖国》王莘作词作曲，作于1950年9月。歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄壮前进的步伐。歌词凝练集中，具有鲜明生动的形象；旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一有富于变化，在继承聂耳、冼星海革命群众歌曲传统的基础上，创造了新时代的新风格歌曲有长度相等的主、副歌组成，主歌每段歌词不同，表现了同一主题的不同侧面；副歌歌词不变，是歌曲主题集中的体现，两者再节奏、结构、音调诸方面形成强烈的对比，是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌。几十年来，这首歌传遍了祖国大地，已成为独立自由的新中国的象征。
4、歌曲教学
（1）、咱们班有会唱这首歌曲的吗？（找几位同学分别演唱）
（2）、完整欣赏歌曲，找出几位同学所存在的问题。
（3）、学习歌曲
A：师示范演唱歌曲B ：生跟琴视唱歌曲
5、视唱旋律:
1. 视唱B 段旋律:
1) 每两小节分句汇的听唱一遍:指导弱起(两种划拍法)
2) 每小节一句分句听唱一遍:注重挥拍
3) 边挥拍边视唱一遍
矫正:附点节奏, 切分节奏弱起.
2. 视唱B 段旋律:
1) 先据歌词的标点断句, 并标出强拍.
2) 分句听唱视唱二遍(挥拍)
注意:
A 每句皆弱起, 且结束于强拍.B 长音时值.C 八度大跳与四度音程
3) 随琴视唱一遍:A比较节奏x.x 与xx 的艺术表现力的优劣.
B 介绍反复记号
3. 整体视唱(师弹琴视唱) 有前奏
C ：完整演唱歌曲
D ：及时纠正
（1）这首歌曲中带附点的节奏型（板书），学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。
（2）歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。如：“祖国”“家乡”“人民”
（3）歌曲中学生的节奏掌握如：“英雄的人民站起来了。。” “我们爱和平，我们爱家乡。。” 三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。
（4）要正确掌握歌曲的速度
（复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。进入情境这是一首大家都很熟悉的歌曲，但同学们根据原来的欣赏自己学习后避免不了存在很多问题，现在请同学们虚心欣赏跟随老师认真学习。认真纠正和练习容易唱错的地方附点节奏的掌握休止符节奏的掌握速度的掌握）（这是学生活动）
E ：听音乐完整练习演唱歌曲
F ：处理歌曲的感情第一乐段同时也是第三乐段：雄壮有力，而且平稳流畅，主题思想：歌唱祖国走向繁荣富强。热情奔放、乐观自豪第二乐段：节奏舒展平稳，旋律优美流畅，因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。
四、巩固训练
1、分组比赛，看那一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确的指出其他组的优缺点
2、给学生做合唱录音，找出缺点以后在练习过程中多注意
五、小结，结束新课。
课后记：
《歌唱祖国》是学生比较熟悉的歌曲，他们都有一定的印象，因此，学这首歌的困难相对少一些。也正因为他们有印象，也容易产生消极的倾向。如：觉得没什么可学的；或凭印象唱歌，难免唱错而不知错。加上先让为主的影响，改正起来不容易。所以，在课堂上我利用合唱录音、分组比赛等方式充分调动学生的积极性，在愉快的状态下克服那些消极因素，课堂完成教好，但“英雄的人民。。”的节奏有的同学还是把握不准。须多加注意和练习！
第二课时
课题：《歌唱祖国》
课型：以唱歌为主的综合课
教学目标：
1、过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；
2、通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。 教学重点：
1、学习歌曲
2、掌握歌曲的情绪及演唱方法。
3、弱起, 一字多音缺乏感染力, 正确地掌握歌曲的速度及呼吸方法 教学难点：1、对歌曲情绪的处理
2、个别节奏的掌握及演唱
教学方法：视唱法、练习法、赏听法、讨论法、歌唱法
教学用具：录音机、钢琴、磁带
教学过程：
一、导入新课：（播放《歌唱祖国》）配合国庆典礼的录象，让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。
二、. 揭示课题
三、教授新课
1、出听歌曲, 边听边看曲词,
2、作者简介：
王莘 1918出生，江苏无锡人。青年时期再上海参加抗日救亡歌咏运动，1938年到延安鲁艺跟冼星海、吕骥、向隅等学习音乐，毕业后在华北联大文艺部音乐系任教。解放后入中央音乐学院作曲系进修。主要作品有歌曲《边区儿童团》、《战斗生产》、《愉快的劳动》、《歌唱祖国》、《祖国颂歌》、等歌剧《义和团》、《煤店新工人》等。
王莘同志于1950年9月创作的, 作者怀着对心中国的深厚感情, 向往者祖国光明幸福的未来用凝练集中的歌词, 深情豪迈的旋律, 畅想了中国人民的理想与事业!
3、简介作品:
《歌唱祖国》王莘作词作曲，作于1950年9月。歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄壮前进的步伐。歌词凝练集中，具有鲜明生动的形象；旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一有富于变化，在继承聂耳、冼星海革命群众歌曲传统的基础上，创造了新时代的新风格歌曲有长度相等的主、副歌组成，主歌每段歌词不同，表现了同一主题的不同侧面；副歌歌词不变，是歌曲主题集中的体现，两者再节奏、结构、音调诸方面形成强烈的对比，是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌。几十年来，这首歌传遍了祖国大地，已成为独立自由的新中国的象征。
4、歌曲教学
（1）、咱们班有会唱这首歌曲的吗？（找几位同学分别演唱）
（2）、完整欣赏歌曲，找出几位同学所存在的问题。
（3）、学习歌曲
A：师示范演唱歌曲B ：生跟琴视唱歌曲
5、视唱旋律:
1. 视唱B 段旋律:
1) 每两小节分句汇的听唱一遍:指导弱起(两种划拍法)
2) 每小节一句分句听唱一遍:注重挥拍
3) 边挥拍边视唱一遍
矫正:附点节奏, 切分节奏弱起.
2. 视唱B 段旋律:
1) 先据歌词的标点断句, 并标出强拍.
2) 分句听唱视唱二遍(挥拍)
注意:
A 每句皆弱起, 且结束于强拍.B 长音时值.C 八度大跳与四度音程
3) 随琴视唱一遍:A比较节奏x.x 与xx 的艺术表现力的优劣.
B 介绍反复记号
3. 整体视唱(师弹琴视唱) 有前奏
C ：完整演唱歌曲
D ：及时纠正
（1）这首歌曲中带附点的节奏型（板书），学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。
（2）歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。如：“祖国”“家乡”“人民”
（3）歌曲中学生的节奏掌握如：“英雄的人民站起来了。。” “我们爱和平，我们爱家乡。。” 三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。
（4）要正确掌握歌曲的速度
（复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。进入情境这是一首大家都很熟悉的歌曲，但同学们根据原来的欣赏自己学习后避免不了存在很多问题，现在请同学们虚心欣赏跟随老师认真学习。认真纠正和练习容易唱错的地方附点节奏的掌握休止符节奏的掌握速度的掌握）（这是学生活动）
E ：听音乐完整练习演唱歌曲
F ：处理歌曲的感情第一乐段同时也是第三乐段：雄壮有力，而且平稳流畅，主题思想：歌唱祖国走向繁荣富强。热情奔放、乐观自豪第二乐段：节奏舒展平稳，旋律优美流畅，因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。
四、巩固训练
1、分组比赛，看那一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确的指出其他组的优缺点
2、给学生做合唱录音，找出缺点以后在练习过程中多注意
五、小结，结束新课。
课后记：
《歌唱祖国》是学生比较熟悉的歌曲，他们都有一定的印象，因此，学这首歌的困难相对少一些。也正因为他们有印象，也容易产生消极的倾向。如：觉得没什么可学的；或凭印象唱歌，难免唱错而不知错。加上先让为主的影响，改正起来不容易。所以，在课堂上我利用合唱录音、分组比赛等方式充分调动学生的积极性，在愉快的状态下克服那些消极因素，课堂完成教好，但“英雄的人民。。”的节奏有的同学还是把握不准。须多加注意和练习！