第23课 新中国初期的外交
重点：独立自主的和平外交方针；和平共处五项原则
难点：建国初复杂的国内国际形势对制定外交方针影响。
三、教学过程
新课导入
展示PPT材料，通过教材引言思考新中国建立后怎么开展外交活动，与传统的外交有什么区别？
一、独立自主的外交方针
展示PPT地图直接使用两大阵营对立的给学生一个直观的认识。
1、背景：二战后两大阵营的对立面和激烈斗争成为国际关系最突出的特点
学生阅读教材填表
意义。在这里结合国际形势着重分析“新中国为什么要采取‘一边倒’的方针？”，PPT展示。
联苏：苏联对中国民主革命长期支持；中苏政权性质和意识形态相似；站在苏联一边对中国更为有利； 不是屈从而是在独立自主的基础上
附美：对共产主义和新中国的敌视；政权的性质和意识形态的差异
3、成就：在建国的第一年，就同苏联等17个国家正式建立了外交关系。
用幻灯打出“毛泽东和斯大林”“毛泽东访问苏联”、《中苏友好同盟互助条约》签订等图片，让学生感受到在建国第一年里新中国所取得的突出外交成就。
随着与我国建立正常外交关系的国家增多，我们的外交在理论上取了突破，提出了和平共处五项原则
二、和平共处五项原则
1、背景：美国敌视新中国；为同邻国和新兴国家发展关系
2、和平共处五项原则的提出：1953年接见印度代表团
用幻灯打出1953年和1954年接见印度、缅甸等国的代表团的情形
思考：中与印、缅达成了怎样的国际关系原则共识？为什么？（为后面的学习作准备） 共识：和平共处五项原则
原因：历史上都受到西方列强的侵略，都是新兴的民族独立国家，都面临恢复和发展经济、巩固政权的任务，都面临美苏等大国的强权政治威胁，都需要和平稳定的国际环境。
学生通过教材回答和平共处五项原则内容及意义，教师作补充说明
3、和平共处五项原则内容
互相尊重领土主权完整（核心） 平等互惠（利）（基础）
互不侵犯；互不干涉内政（保证） 和平共处（目标）
4、和平共处五项原则意义：在国际上产生了深远的影响，成为解决国与国之间问题的基本准则。
过渡：和平共处五项原则迅速被付诸实践、发扬光大，并发挥重大作用。
三、步入世界外交舞台（这一目录主要由学生阅读教材回答，教师适当补充）
学生阅读教材自填好学案
1、 1954年参加日内瓦会议
背景：1953朝鲜停战后，美国舰队继续盘踞在台湾海峡，干涉中国内政，并企图从印度支那地区对中国进行威胁。
目的：为了和平解决朝鲜和印度支那问题
特点：新中国首次以世界五大国之一的地位参加重要的国际会议
成果：《关于恢复印度支那和平的日内瓦协议》
意义：提高了新中国的国际声誉
日内瓦会议，即关于印度支那和平问题的讨论，教师强调这是新中国第一次以世界五大国的地位参加的国际会议，在美国代表团极力阻挠和平解决的情况下，中国代表团在会议上发挥了积极作用，大大提高了新中国的国际声誉。
2、 1955年参加万隆会议
背景：二战后，亚非民族解放运动高涨的形势
内容：讨论保卫和平、争取民族独立、发展民族经济等共同关心的问题
特点：第一次没有殖民主义国家参加
中国的作用：提出“求同存异”方针，促进会议成功；提高了新中国的国际地位
意义：加强了中国同亚非各国的联系。会后，中国与更多的亚非国家建立了外交关系 结合课本［历史纵横］关于万隆会议的介绍，突出周恩来以卓越的智慧才能、高超的外交艺术和以理服人的真诚态度,力挽狂澜，使会议回到了正确的轨道。中国代表团为会议的成功召开所作出的重要贡献
四、小结：通过构建本节知识体系，总结建国初新中国的外交建树，指出经过这一时期的外交工作，新中国在国际上已经站稳了脚跟，为中国外交的进一步发展奠定了坚实的基础。
五、教学反思：
1、在教学方法上，还是受传统模式的影响，教改力度不够大，虽然调动了学生的积极性，但没有真正放开手脚让学生自主去学、去思考、去讨论来发表自己的不同意见。如在对教材难点“一边倒”的处理时，基本上都是我在解释，如果让学生对此进行分组辩论的话，效果可能会更好，也更能突出学生的主体地位。
2、板书太简单，不应该只有大框架，还需要细化，或者把课件充分利用，在作小结的时候把详细的板书在多媒体上打出来。
3、课件上有的字太小，后面的学生看起来有些困难，以后要注意这些细节问题，在课件上尽量不使用大量的文字。
4、课堂巩固联系对文科生来说有点简单，没有真正的起到检测的作用。以后要注意文理班练习的不同层次。
5、时间安排不太合理，课堂前松后紧。特别是最后“万隆会议”以及“求同存异”方针的提出及意义，处理的很仓促
针对以上不足，我会不断更新教学观念，紧跟教改步伐，既突出学生的主体地位，又注重提高课堂效率。
第23课 新中国初期的外交
重点：独立自主的和平外交方针；和平共处五项原则
难点：建国初复杂的国内国际形势对制定外交方针影响。
三、教学过程
新课导入
展示PPT材料，通过教材引言思考新中国建立后怎么开展外交活动，与传统的外交有什么区别？
一、独立自主的外交方针
展示PPT地图直接使用两大阵营对立的给学生一个直观的认识。
1、背景：二战后两大阵营的对立面和激烈斗争成为国际关系最突出的特点
学生阅读教材填表
意义。在这里结合国际形势着重分析“新中国为什么要采取‘一边倒’的方针？”，PPT展示。
联苏：苏联对中国民主革命长期支持；中苏政权性质和意识形态相似；站在苏联一边对中国更为有利； 不是屈从而是在独立自主的基础上
附美：对共产主义和新中国的敌视；政权的性质和意识形态的差异
3、成就：在建国的第一年，就同苏联等17个国家正式建立了外交关系。
用幻灯打出“毛泽东和斯大林”“毛泽东访问苏联”、《中苏友好同盟互助条约》签订等图片，让学生感受到在建国第一年里新中国所取得的突出外交成就。
随着与我国建立正常外交关系的国家增多，我们的外交在理论上取了突破，提出了和平共处五项原则
二、和平共处五项原则
1、背景：美国敌视新中国；为同邻国和新兴国家发展关系
2、和平共处五项原则的提出：1953年接见印度代表团
用幻灯打出1953年和1954年接见印度、缅甸等国的代表团的情形
思考：中与印、缅达成了怎样的国际关系原则共识？为什么？（为后面的学习作准备） 共识：和平共处五项原则
原因：历史上都受到西方列强的侵略，都是新兴的民族独立国家，都面临恢复和发展经济、巩固政权的任务，都面临美苏等大国的强权政治威胁，都需要和平稳定的国际环境。
学生通过教材回答和平共处五项原则内容及意义，教师作补充说明
3、和平共处五项原则内容
互相尊重领土主权完整（核心） 平等互惠（利）（基础）
互不侵犯；互不干涉内政（保证） 和平共处（目标）
4、和平共处五项原则意义：在国际上产生了深远的影响，成为解决国与国之间问题的基本准则。
过渡：和平共处五项原则迅速被付诸实践、发扬光大，并发挥重大作用。
三、步入世界外交舞台（这一目录主要由学生阅读教材回答，教师适当补充）
学生阅读教材自填好学案
1、 1954年参加日内瓦会议
背景：1953朝鲜停战后，美国舰队继续盘踞在台湾海峡，干涉中国内政，并企图从印度支那地区对中国进行威胁。
目的：为了和平解决朝鲜和印度支那问题
特点：新中国首次以世界五大国之一的地位参加重要的国际会议
成果：《关于恢复印度支那和平的日内瓦协议》
意义：提高了新中国的国际声誉
日内瓦会议，即关于印度支那和平问题的讨论，教师强调这是新中国第一次以世界五大国的地位参加的国际会议，在美国代表团极力阻挠和平解决的情况下，中国代表团在会议上发挥了积极作用，大大提高了新中国的国际声誉。
2、 1955年参加万隆会议
背景：二战后，亚非民族解放运动高涨的形势
内容：讨论保卫和平、争取民族独立、发展民族经济等共同关心的问题
特点：第一次没有殖民主义国家参加
中国的作用：提出“求同存异”方针，促进会议成功；提高了新中国的国际地位
意义：加强了中国同亚非各国的联系。会后，中国与更多的亚非国家建立了外交关系 结合课本［历史纵横］关于万隆会议的介绍，突出周恩来以卓越的智慧才能、高超的外交艺术和以理服人的真诚态度,力挽狂澜，使会议回到了正确的轨道。中国代表团为会议的成功召开所作出的重要贡献
四、小结：通过构建本节知识体系，总结建国初新中国的外交建树，指出经过这一时期的外交工作，新中国在国际上已经站稳了脚跟，为中国外交的进一步发展奠定了坚实的基础。
五、教学反思：
1、在教学方法上，还是受传统模式的影响，教改力度不够大，虽然调动了学生的积极性，但没有真正放开手脚让学生自主去学、去思考、去讨论来发表自己的不同意见。如在对教材难点“一边倒”的处理时，基本上都是我在解释，如果让学生对此进行分组辩论的话，效果可能会更好，也更能突出学生的主体地位。
2、板书太简单，不应该只有大框架，还需要细化，或者把课件充分利用，在作小结的时候把详细的板书在多媒体上打出来。
3、课件上有的字太小，后面的学生看起来有些困难，以后要注意这些细节问题，在课件上尽量不使用大量的文字。
4、课堂巩固联系对文科生来说有点简单，没有真正的起到检测的作用。以后要注意文理班练习的不同层次。
5、时间安排不太合理，课堂前松后紧。特别是最后“万隆会议”以及“求同存异”方针的提出及意义，处理的很仓促
针对以上不足，我会不断更新教学观念，紧跟教改步伐，既突出学生的主体地位，又注重提高课堂效率。