网上研修----磨课总结
本次磨课可以说是一次全新的改革，为我校语文教学带来了机遇与挑战，带来了生机与活力。在不知不觉中，磨课环节也已接近尾声，我们全体语文组老师畅所欲言，各抒己见，针对磨课活动作了深刻的自我反思。
一 充分预设，追求“不畏浮云遮望眼”。
一次次备课研讨中，教学设计一次次修改，由导入：原来是播放音乐《秋日私语》，后改为播放秋天的图画，大家最后认为音乐虽美，但图画更能给学生带来直观的感受，对于导入更有时效性。又如：课堂内容的容量问题，李良霞老师认为应从写作的视角加以延伸，故而应学完全文。一部分老师认为，要想将语言文字上的训练到位实效，应该有选择的应用文本。这个问题争论了很长时间，在各位指导教师的帮助下，最后衡量学生的认知水平才定稿。如又如在问题的设置上，力求有问有答，问得有目的。像这样的例子举不胜举。
课 堂中学生的表现，会回答到什么程度，在上课的前一天，王娟老师与安雯张佳丽两位老师商榷很久，基于学生的经验，已学课程的内容，本册教材的安排，本单元的训练主题进行了二次
备课的最后定稿，可以说预设很充分。 过程中王老师还学生自主平等的课堂，指导学生感情朗读。王娟基于各位老师的观课报告和反思提交了更加成熟的第三次备课。在教师提问上进行了很大的改进，提问更具有针对性，更能发挥学社工的自主学习性。此次研修我们中国娃小学语文一组，全体老师积极参与，全程参与。通过作业的提交不难发现，很多老师都是在晚上10点11点以后提交的作业。大部分老师有孩子，但这并不影响我们的热情。很多年轻的老师在学习上更是表现出了一股热情，只要一上完课，作业一批完，就在学校的微机室。在研讨和评课会议中，往往都是在预设的时间内完不成，因为老师们总有说不完的话题，提不完的建议，我们在品课中一贯坚持畅所欲言，发扬优点，聚焦不足，提出可行性的建议。因为评课老师们争得面红耳赤的现象并不少见。
二 注重发挥集体优势，坚信“众人拾柴火焰高” 。
在此次磨课过程中，对磨课操作的不熟练给我们造成了一定影响，但并没有打消我们的热情。开观课分工会，共同学习了维度表，进行了科学合理的分工，并对已提交作业进行观摩学习，在观课过程中认真记录，并仔细整理，发布了详实的观课报告。观课分工会，评课议课会，观课维度学习会，观课预备会，操作学
习会等等大小会议七八场，全员参与，有课的老师调课，调不开的想办法调，冲破层层困难，只为磨课辛苦。我们全组共15位老师，做到了分工全覆盖，各负其责，群策群力，九个磨课环节全部完成，完成任务总数96人次，发表磨课文章29篇。
在大家的共同努力下，《秋天的雨》一课给孩子带来了美的享受，老师们也在阅读教学有了颇丰的收获。在这金色的秋天，我们真正领会了磨课的真谛，享受了远程研修带给我们的丰硕果实。
三 伸研修活动，践行“宝剑锋从磨砺出”。
两次备课，王娟老师精心钻研，认真请教，在教材内容安排和教学方法使用上仔细揣摩，也是在组内全体老师的相互协作下，二次备课有了很大的进步。在课堂中王老师更是与学生融为一体，将平等民主的师生关系展现得淋漓尽致。课前课后只要有了想法或建议，我们就马上提出，共同探讨可行建议。《秋天的雨》第三次备课更是集结了众位老师的智慧。我们始终抱着好课是打磨出来的，实践是检验的唯一标准。只有学生喜欢的课才是最有效的语文课堂。
为此，我们结合校本研究课题----“让学生喜欢我的语文课”，在研修的基础上，还进行了一轮公开课评比，将所学运用实践之中，不断反思争取进步。在评比活动中，安雯，张佳丽，张淑美，李因风，李冰等几位老师的课堂得到了大家的一致认可，也为我校的语文课堂开辟了更加绚丽的新天地。
四 注重反思，尽显“柳暗花明又一村”。
二次备课较第一次，在内容上安排更合理。在朗读上学生充分阅读的时间较多，学生主体地位体现得比较明显。第三次备课则综合了学生学法和课堂效果，更显成熟，更趋于合理。 王娟老师在上课过程中表现出的突出亮点：
1 善于创设情境。导入用了表现秋天美丽的图片，播放《秋日私语》渲染学生的朗读。让孩子们在不知不觉中就进入到文本的优美基调中。
2 王老师在指导朗读部分，充分注重学生得个性化阅读通过范读，配阅读，男女生赛读，小组读，指名评价读，将老师和学生带入了一个秋雨绵绵，诗意浓浓的课堂中。
3 王老师在指导识字写字环节，教学了“爽”字的根源，既调动了学生识字写字的积极性，又增加了识字趣味性，同时为学生了解汉语言文字的博大精深而奠下基石。
4 注重学生情感体验，不仅让学生喜欢丰收，快乐的秋天，更让学生在阅读和感悟中喜欢语文，真正实现由“教课文”相“教语文”转变。
5 课堂中设置安全教育环节。将平安和谐的校园融入到语文课堂中。
总之，此次课例打磨，我们积极落实目标任务，认真钻研研究问题，端正学习态度，树立起了研修的信心，坚定了“让学生喜欢语文课”的校本课题研究的信心，为今后的语文课堂铺就更宽更广的路。
网上研修----磨课总结
本次磨课可以说是一次全新的改革，为我校语文教学带来了机遇与挑战，带来了生机与活力。在不知不觉中，磨课环节也已接近尾声，我们全体语文组老师畅所欲言，各抒己见，针对磨课活动作了深刻的自我反思。
一 充分预设，追求“不畏浮云遮望眼”。
一次次备课研讨中，教学设计一次次修改，由导入：原来是播放音乐《秋日私语》，后改为播放秋天的图画，大家最后认为音乐虽美，但图画更能给学生带来直观的感受，对于导入更有时效性。又如：课堂内容的容量问题，李良霞老师认为应从写作的视角加以延伸，故而应学完全文。一部分老师认为，要想将语言文字上的训练到位实效，应该有选择的应用文本。这个问题争论了很长时间，在各位指导教师的帮助下，最后衡量学生的认知水平才定稿。如又如在问题的设置上，力求有问有答，问得有目的。像这样的例子举不胜举。
课 堂中学生的表现，会回答到什么程度，在上课的前一天，王娟老师与安雯张佳丽两位老师商榷很久，基于学生的经验，已学课程的内容，本册教材的安排，本单元的训练主题进行了二次
备课的最后定稿，可以说预设很充分。 过程中王老师还学生自主平等的课堂，指导学生感情朗读。王娟基于各位老师的观课报告和反思提交了更加成熟的第三次备课。在教师提问上进行了很大的改进，提问更具有针对性，更能发挥学社工的自主学习性。此次研修我们中国娃小学语文一组，全体老师积极参与，全程参与。通过作业的提交不难发现，很多老师都是在晚上10点11点以后提交的作业。大部分老师有孩子，但这并不影响我们的热情。很多年轻的老师在学习上更是表现出了一股热情，只要一上完课，作业一批完，就在学校的微机室。在研讨和评课会议中，往往都是在预设的时间内完不成，因为老师们总有说不完的话题，提不完的建议，我们在品课中一贯坚持畅所欲言，发扬优点，聚焦不足，提出可行性的建议。因为评课老师们争得面红耳赤的现象并不少见。
二 注重发挥集体优势，坚信“众人拾柴火焰高” 。
在此次磨课过程中，对磨课操作的不熟练给我们造成了一定影响，但并没有打消我们的热情。开观课分工会，共同学习了维度表，进行了科学合理的分工，并对已提交作业进行观摩学习，在观课过程中认真记录，并仔细整理，发布了详实的观课报告。观课分工会，评课议课会，观课维度学习会，观课预备会，操作学
习会等等大小会议七八场，全员参与，有课的老师调课，调不开的想办法调，冲破层层困难，只为磨课辛苦。我们全组共15位老师，做到了分工全覆盖，各负其责，群策群力，九个磨课环节全部完成，完成任务总数96人次，发表磨课文章29篇。
在大家的共同努力下，《秋天的雨》一课给孩子带来了美的享受，老师们也在阅读教学有了颇丰的收获。在这金色的秋天，我们真正领会了磨课的真谛，享受了远程研修带给我们的丰硕果实。
三 伸研修活动，践行“宝剑锋从磨砺出”。
两次备课，王娟老师精心钻研，认真请教，在教材内容安排和教学方法使用上仔细揣摩，也是在组内全体老师的相互协作下，二次备课有了很大的进步。在课堂中王老师更是与学生融为一体，将平等民主的师生关系展现得淋漓尽致。课前课后只要有了想法或建议，我们就马上提出，共同探讨可行建议。《秋天的雨》第三次备课更是集结了众位老师的智慧。我们始终抱着好课是打磨出来的，实践是检验的唯一标准。只有学生喜欢的课才是最有效的语文课堂。
为此，我们结合校本研究课题----“让学生喜欢我的语文课”，在研修的基础上，还进行了一轮公开课评比，将所学运用实践之中，不断反思争取进步。在评比活动中，安雯，张佳丽，张淑美，李因风，李冰等几位老师的课堂得到了大家的一致认可，也为我校的语文课堂开辟了更加绚丽的新天地。
四 注重反思，尽显“柳暗花明又一村”。
二次备课较第一次，在内容上安排更合理。在朗读上学生充分阅读的时间较多，学生主体地位体现得比较明显。第三次备课则综合了学生学法和课堂效果，更显成熟，更趋于合理。 王娟老师在上课过程中表现出的突出亮点：
1 善于创设情境。导入用了表现秋天美丽的图片，播放《秋日私语》渲染学生的朗读。让孩子们在不知不觉中就进入到文本的优美基调中。
2 王老师在指导朗读部分，充分注重学生得个性化阅读通过范读，配阅读，男女生赛读，小组读，指名评价读，将老师和学生带入了一个秋雨绵绵，诗意浓浓的课堂中。
3 王老师在指导识字写字环节，教学了“爽”字的根源，既调动了学生识字写字的积极性，又增加了识字趣味性，同时为学生了解汉语言文字的博大精深而奠下基石。
4 注重学生情感体验，不仅让学生喜欢丰收，快乐的秋天，更让学生在阅读和感悟中喜欢语文，真正实现由“教课文”相“教语文”转变。
5 课堂中设置安全教育环节。将平安和谐的校园融入到语文课堂中。
总之，此次课例打磨，我们积极落实目标任务，认真钻研研究问题，端正学习态度，树立起了研修的信心，坚定了“让学生喜欢语文课”的校本课题研究的信心，为今后的语文课堂铺就更宽更广的路。